论文部分内容阅读
現代教育的发展，要求我们必须重视发展和完善学生的个性素质。那么在体育教学中如何发展学生的个性素质呢？下面结合自己多年来的教学经验，谈一些具体做法。
一、指令法
借助于外部因素（如教师或音乐）给学生以专门的指导，并控制整个教学过程和制定动作量的方法，有以下特点：
1、教师规定教材，学生按要求学习。
2、教师采用各种教学方法，学生必须尽力掌握。
3、教师确定一定的动作量，学生尽力按规定完成练习。
4、教师控制整个教学过程，按教学顺序进行教学。
这种方法对培养学生的严格组织纪律，服从命令，听从指挥，尊敬师长都有积极作用。不足之处是整个教学系统太死，学生的独立性，创造性受到束缚。
二、学导法
学导式教学法是在教师指导下，学生进行自学，自练的一种方法。有以下特点：
1、学导式教学法是“学与导” 的统一，放手让学生自学、自练，不是降低了教师的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求。
2、学导式教学法，一般以单元教学为宜。因此，应该搞好单元教学计划，设计好让学生自学、自练什么内容，努力做到有计划、有步骤、分层次地进行教学。
3、在学生自学自练过程中，教师要善于引导，激疑设问，“学起于思，思源于疑”要引起思维、探索的兴趣，使学生真正能做到“知其然，又知其所以然。”
4、认真备课，摘好教案设计，要了解学生掌握“三基”情况的信息，明确动作的重点与难点，特别是课外活动练习的情况，使课内与课外更紧密地相结合。
5、搞好一堂课的时间安排与控制。通常，在实践中认为师生所占的时间为4:5为好。
这种方法是一种充分重视教学过程中“学”的因素的教学思想，在充分发挥学生主动性的基础上，教师采取各种教学手段，创造条件积极引导，使学生主动探索，开发智力、发展体能，让学生成为学习的主人。
三、发现方法
它是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以培养探究思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种方法。它有以下特点：
1、教师提出问题和创设问题的情境，使学生在这种情境中产生疑问，按照教师提出的要求带着问题去思维、去探索。
2、采取由简入繁，由个别到一般，由具体到抽象，步步深入的方法反复练习，掌握动作要领。
3、组织学生提出假设和通过实践进行验证，集中力量，突出重点，突破难点，消除疑点。
4、鼓动学生标新立异，当堂课及时小结，留下悬念，让学生继续探索。
这种方法能调动学生的能动性，激发创造性，利于培养能力。但是，对复杂的、危险性和难度较大的教材，不宜选用此法。
四、程序法
程序法是按照一定的逻辑顺序一步一步地呈现教材，使学生通过这种安排序列，逐步学习和掌握知识、技术和技能的一种教学法。有以下特点：
1、设计小步子逻辑系列内容。依据教材的动作记住结构，将教材较合理地分解成若干有机联系的小步子（小单元）系列，让学生一步一步地学习与练习。
2、要求学生做出积极反应，即每一小步都要求学生反复练习并要求掌握。
3、及时强化，通过互馈和自我反馈，对练习及时对照，辩明正误，纠正错误。
4、学生自定步调，可根据自己的实际，自己确定学习和练习的步子，有利于适应学生的个别差异，加强因材施教，调动学生的积极性。
这种方法能提高学习者的控制能力。
五、陶冶法
陶冶法其目的在于创设一定的体力、智力、心理意境，唤起学生的想象，激起学生在知、情、意、行 的过程中对情感的体验，使教材内容寓于各种具体的生动形象的有趣的活动之中。有以下特点：
1、即重视学生有意识的心理活动，又十分重视无意识的心理活动。
2、创设一定的教学环境，让学生处于愉快而不紧张的情境之中。
3、提倡师生感情的通融与协调。
这种教学法能有效地激发学生学习的自觉性、主动性，能使学生产生学习热情，能形成有益的兴趣和爱好；能丰富生活体验，发展学生的适应能力，创造能力；可以促进对学习者高尚道德和审美情操的培养。
六、带领法
教师提示学生本课的学习内容和组织方法，通过这些“助手”带领全班学生进行联系，教师则做巡回指导。这种方法有以下特点：
1、适合复习教材的教学。
2、教师可对个人或小组作具体指导。
3、学生间可互帮互学。
这种方法能培养学生的自学、自练能力。
七、指标法
指标法是根据教学分组或每个学生的实际水平，教师预先与学生共同提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习的方法。它有以下特点：
1、教师拟定学习小组获个人的指标，力求得到学生的同意，并经过努力所能达到。
2、学生完成指标过程中，强调学生的自我评价。
3、对能力强的学生，可根据教师的要求自己拟定指标。
4、此法适用于简单的技术教材和发展身体素质的教材。
这种方法有助于培养学生独立自主的能力。
实践证明，为了在体育教学中更好地运用上述方法，体育教师需要了解学生的个性心理特征，这样才能有针对性地发展学生的个性素质。要根据学生在练习或比赛中出现的问题，因势利导，培养完善学生的个性素质，要采用多种手段，培养学生对体育的兴趣，逐渐养成锻炼身体的良好习惯，要注意发展学生的观察、判断、分析等能力，尤其是思维、独立工作和创造能力。只有这样面向全体学生，全面提高素质，才能真正培养出素质高的继承、捍卫和发展我国社会主义事业的建设者和接班人。
一、指令法
借助于外部因素（如教师或音乐）给学生以专门的指导，并控制整个教学过程和制定动作量的方法，有以下特点：
1、教师规定教材，学生按要求学习。
2、教师采用各种教学方法，学生必须尽力掌握。
3、教师确定一定的动作量，学生尽力按规定完成练习。
4、教师控制整个教学过程，按教学顺序进行教学。
这种方法对培养学生的严格组织纪律，服从命令，听从指挥，尊敬师长都有积极作用。不足之处是整个教学系统太死，学生的独立性，创造性受到束缚。
二、学导法
学导式教学法是在教师指导下，学生进行自学，自练的一种方法。有以下特点：
1、学导式教学法是“学与导” 的统一，放手让学生自学、自练，不是降低了教师的主导作用，而是对教师的主导作用提出了更高的要求。
2、学导式教学法，一般以单元教学为宜。因此，应该搞好单元教学计划，设计好让学生自学、自练什么内容，努力做到有计划、有步骤、分层次地进行教学。
3、在学生自学自练过程中，教师要善于引导，激疑设问，“学起于思，思源于疑”要引起思维、探索的兴趣，使学生真正能做到“知其然，又知其所以然。”
4、认真备课，摘好教案设计，要了解学生掌握“三基”情况的信息，明确动作的重点与难点，特别是课外活动练习的情况，使课内与课外更紧密地相结合。
5、搞好一堂课的时间安排与控制。通常，在实践中认为师生所占的时间为4:5为好。
这种方法是一种充分重视教学过程中“学”的因素的教学思想，在充分发挥学生主动性的基础上，教师采取各种教学手段，创造条件积极引导，使学生主动探索，开发智力、发展体能，让学生成为学习的主人。
三、发现方法
它是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以培养探究思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种方法。它有以下特点：
1、教师提出问题和创设问题的情境，使学生在这种情境中产生疑问，按照教师提出的要求带着问题去思维、去探索。
2、采取由简入繁，由个别到一般，由具体到抽象，步步深入的方法反复练习，掌握动作要领。
3、组织学生提出假设和通过实践进行验证，集中力量，突出重点，突破难点，消除疑点。
4、鼓动学生标新立异，当堂课及时小结，留下悬念，让学生继续探索。
这种方法能调动学生的能动性，激发创造性，利于培养能力。但是，对复杂的、危险性和难度较大的教材，不宜选用此法。
四、程序法
程序法是按照一定的逻辑顺序一步一步地呈现教材，使学生通过这种安排序列，逐步学习和掌握知识、技术和技能的一种教学法。有以下特点：
1、设计小步子逻辑系列内容。依据教材的动作记住结构，将教材较合理地分解成若干有机联系的小步子（小单元）系列，让学生一步一步地学习与练习。
2、要求学生做出积极反应，即每一小步都要求学生反复练习并要求掌握。
3、及时强化，通过互馈和自我反馈，对练习及时对照，辩明正误，纠正错误。
4、学生自定步调，可根据自己的实际，自己确定学习和练习的步子，有利于适应学生的个别差异，加强因材施教，调动学生的积极性。
这种方法能提高学习者的控制能力。
五、陶冶法
陶冶法其目的在于创设一定的体力、智力、心理意境，唤起学生的想象，激起学生在知、情、意、行 的过程中对情感的体验，使教材内容寓于各种具体的生动形象的有趣的活动之中。有以下特点：
1、即重视学生有意识的心理活动，又十分重视无意识的心理活动。
2、创设一定的教学环境，让学生处于愉快而不紧张的情境之中。
3、提倡师生感情的通融与协调。
这种教学法能有效地激发学生学习的自觉性、主动性，能使学生产生学习热情，能形成有益的兴趣和爱好；能丰富生活体验，发展学生的适应能力，创造能力；可以促进对学习者高尚道德和审美情操的培养。
六、带领法
教师提示学生本课的学习内容和组织方法，通过这些“助手”带领全班学生进行联系，教师则做巡回指导。这种方法有以下特点：
1、适合复习教材的教学。
2、教师可对个人或小组作具体指导。
3、学生间可互帮互学。
这种方法能培养学生的自学、自练能力。
七、指标法
指标法是根据教学分组或每个学生的实际水平，教师预先与学生共同提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习的方法。它有以下特点：
1、教师拟定学习小组获个人的指标，力求得到学生的同意，并经过努力所能达到。
2、学生完成指标过程中，强调学生的自我评价。
3、对能力强的学生，可根据教师的要求自己拟定指标。
4、此法适用于简单的技术教材和发展身体素质的教材。
这种方法有助于培养学生独立自主的能力。
实践证明，为了在体育教学中更好地运用上述方法，体育教师需要了解学生的个性心理特征，这样才能有针对性地发展学生的个性素质。要根据学生在练习或比赛中出现的问题，因势利导，培养完善学生的个性素质，要采用多种手段，培养学生对体育的兴趣，逐渐养成锻炼身体的良好习惯，要注意发展学生的观察、判断、分析等能力，尤其是思维、独立工作和创造能力。只有这样面向全体学生，全面提高素质，才能真正培养出素质高的继承、捍卫和发展我国社会主义事业的建设者和接班人。