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摘 要：化学是一门重要的课程，对于培养高中学生的实验探究能力、科学思维等，具有较为重要的意义，化学教师要在教学中重视起化学学科的教学工作，不断的去创新和改进自身在课堂的教法使用，积极的优化具体的教学模式、教学流程，有效的激发课堂教学的整体活力，让化学课堂教学真正的能够高质量与高效益，全面的促进学生各项化学能力和素养的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：高中化学；有效教学；策略；探究
随着教育教学的不断改革，高中化学课堂的整体教学质量和教学效能有了较大幅度的提升，学生的学习活力和激情被充分的激发，教师的教学热情也日趋高涨，这些教学成就的取得是众多高中化学教师尽心尽责、不断耕耘的结果，我们应当感到高兴，但是高中化学课堂教学中还有许许多多需要进一步去改进和完善的地方，我们不能有一丝的懈怠。本文将从备课、课堂教学、课后评价三个方面入手，就高中化学有效教学策略进行探究。
一、提高教学效能，应强化备课工作
备课工作是教师开展教学的一项重要环节，扎实化、精准化的备课是教师了解学生和基本教学内容的关键因素，化学教师应当积极的将备课当做化学课堂教学的一项重要的任务来抓，积极的提升备课的精准性，为高效率、高质量的开展教学打下坚实的基础。例如，在学习《化学实验基本方法》模块知识时，教师要强化备课工作。其一，分析学情。教师要积极的对学生的学习状态、化学知识掌握熟练度、化学综合学习能力等进行了解，把握好学生实际情况，了解好学生的具体需求，让备课更精准。其二，分析教学内容。一方面教师应从分析教材的模块设置、具体章节、编写理念入手，大致的了解教材，另一方面要从每一小节的具体内容入手，积极的了解哪些教学内容是需要教师去认真和细致的讲解的，哪些教学内容是需要教师给予学生积极指导的，只有对教学的基本内容有了较好的了解，教师的教学目的性才会更强。其三，明确教学目标。教学目标的设定要基于学生情况、具体化学知识内容、课纲要求等，如①掌握一些化学实验安全常识，知道化学实验的重要性；②掌握实验的基本技能；③掌握过滤、蒸发、蒸馏、萃取等实验原理和操作方法等，为高效教学指引方向。
二、提高教学效能，应运用多样教法
教学方法是具体教学的依托，通过优化和丰富教法可以让教学的流程更加的合理、教学的氛围更加的浓厚，化学教师积极的运用多样化的教法，有效的激发学生在课堂的学习活力，促进教学效能的提升。例如，在学习《化学计量在实验中的应用》小节内容时，教师可以采用多媒体+问题教学法+提问法开展教学。其一，借助视频来展示化学计量在实验中具体应用的一个小案例，在优质的画面展示中激发学生的学习欲望，让学生对化学计量有一个初步的感知。其二，利用电子白板展示出化学课堂需要解决的问题，如①什么是物质的量？其基本的单位是什么？②物质的量与微粒数有怎样的关系？③摩尔质量与质量又有怎样的关系呢？等等，让形象化的展示和具体的问题指引学生的学习方向。其三，化学教师可以使用微课或者PPT课件对具体的问题进行精准化的分析，并采用随机提问的形式对学生进行提问，以带动学生参与的欲望，从而在多样化的教法中激发了课堂教学的活力，促进了教学效率的提升。
三、提高教學效能，应开展多元评价
教学评价是对学生在课堂的学习情况进行的总结，可以有效的发现学生存在的薄弱环节，让学生更好去改进自身在化学课堂学习中遇到的各种问题，不断突破学生学习的瓶颈环节，促进教学效率的提升。例如，在学习了《物质的分类》模块内容后，教师可以开展多元评价。其一，学生自评。如学生A对于教学中的物质分类的目的和意义、物质分类的标准等有了很好的理解，但对于“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的物质分类方法了解的不够深入。其二，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学在课堂的学习态度较为积极，学习效率也较高，值得我们学习，但其有时会在课堂过于“积极”和“活跃”，影响到其他学生的学习，需要改进。其三，教师评价。如对于A所在课堂所取得的收获给予表扬，对于其遇到的问题认真的分析，不断的促进学生的改进和提升，让课堂的教学更加高效。
综上所述，高中化学教师要全面的重视起化学学科的课堂教学，积极的探索化学课堂高效教学的具体方面，虚心的向其他优秀的教师去学习好的教学经验总结，不断的改进自身在化学课堂教学实施的过程中所存在的各种问题与不足，并有效的强化备课工作、合理的运用多样化的教法、及时的开展多元化的教学评价，不断的优化高中化学课堂教学的方方面面，让化学课堂的教法运用更加的灵活多样化、更加的高质高效，从而不断的促进高中学生化学核心素养的形成。
参考文献
[1] 杨文兵.新课标背景下高中化学教学的有效性解读[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：114-115.
[2] 卢聪颖.现代信息技术在高中化学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2019（07）：168.
[3] 胡先锦.基于“问题解决”的高中化学教学设计与思考——我们需要什么样的化学课堂[J].化学教学，2019（03）：36-41.
关键词：高中化学；有效教学；策略；探究
随着教育教学的不断改革，高中化学课堂的整体教学质量和教学效能有了较大幅度的提升，学生的学习活力和激情被充分的激发，教师的教学热情也日趋高涨，这些教学成就的取得是众多高中化学教师尽心尽责、不断耕耘的结果，我们应当感到高兴，但是高中化学课堂教学中还有许许多多需要进一步去改进和完善的地方，我们不能有一丝的懈怠。本文将从备课、课堂教学、课后评价三个方面入手，就高中化学有效教学策略进行探究。
一、提高教学效能，应强化备课工作
备课工作是教师开展教学的一项重要环节，扎实化、精准化的备课是教师了解学生和基本教学内容的关键因素，化学教师应当积极的将备课当做化学课堂教学的一项重要的任务来抓，积极的提升备课的精准性，为高效率、高质量的开展教学打下坚实的基础。例如，在学习《化学实验基本方法》模块知识时，教师要强化备课工作。其一，分析学情。教师要积极的对学生的学习状态、化学知识掌握熟练度、化学综合学习能力等进行了解，把握好学生实际情况，了解好学生的具体需求，让备课更精准。其二，分析教学内容。一方面教师应从分析教材的模块设置、具体章节、编写理念入手，大致的了解教材，另一方面要从每一小节的具体内容入手，积极的了解哪些教学内容是需要教师去认真和细致的讲解的，哪些教学内容是需要教师给予学生积极指导的，只有对教学的基本内容有了较好的了解，教师的教学目的性才会更强。其三，明确教学目标。教学目标的设定要基于学生情况、具体化学知识内容、课纲要求等，如①掌握一些化学实验安全常识，知道化学实验的重要性；②掌握实验的基本技能；③掌握过滤、蒸发、蒸馏、萃取等实验原理和操作方法等，为高效教学指引方向。
二、提高教学效能，应运用多样教法
教学方法是具体教学的依托，通过优化和丰富教法可以让教学的流程更加的合理、教学的氛围更加的浓厚，化学教师积极的运用多样化的教法，有效的激发学生在课堂的学习活力，促进教学效能的提升。例如，在学习《化学计量在实验中的应用》小节内容时，教师可以采用多媒体+问题教学法+提问法开展教学。其一，借助视频来展示化学计量在实验中具体应用的一个小案例，在优质的画面展示中激发学生的学习欲望，让学生对化学计量有一个初步的感知。其二，利用电子白板展示出化学课堂需要解决的问题，如①什么是物质的量？其基本的单位是什么？②物质的量与微粒数有怎样的关系？③摩尔质量与质量又有怎样的关系呢？等等，让形象化的展示和具体的问题指引学生的学习方向。其三，化学教师可以使用微课或者PPT课件对具体的问题进行精准化的分析，并采用随机提问的形式对学生进行提问，以带动学生参与的欲望，从而在多样化的教法中激发了课堂教学的活力，促进了教学效率的提升。
三、提高教學效能，应开展多元评价
教学评价是对学生在课堂的学习情况进行的总结，可以有效的发现学生存在的薄弱环节，让学生更好去改进自身在化学课堂学习中遇到的各种问题，不断突破学生学习的瓶颈环节，促进教学效率的提升。例如，在学习了《物质的分类》模块内容后，教师可以开展多元评价。其一，学生自评。如学生A对于教学中的物质分类的目的和意义、物质分类的标准等有了很好的理解，但对于“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的物质分类方法了解的不够深入。其二，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学在课堂的学习态度较为积极，学习效率也较高，值得我们学习，但其有时会在课堂过于“积极”和“活跃”，影响到其他学生的学习，需要改进。其三，教师评价。如对于A所在课堂所取得的收获给予表扬，对于其遇到的问题认真的分析，不断的促进学生的改进和提升，让课堂的教学更加高效。
综上所述，高中化学教师要全面的重视起化学学科的课堂教学，积极的探索化学课堂高效教学的具体方面，虚心的向其他优秀的教师去学习好的教学经验总结，不断的改进自身在化学课堂教学实施的过程中所存在的各种问题与不足，并有效的强化备课工作、合理的运用多样化的教法、及时的开展多元化的教学评价，不断的优化高中化学课堂教学的方方面面，让化学课堂的教法运用更加的灵活多样化、更加的高质高效，从而不断的促进高中学生化学核心素养的形成。
参考文献
[1] 杨文兵.新课标背景下高中化学教学的有效性解读[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：114-115.
[2] 卢聪颖.现代信息技术在高中化学教学中的运用研究[J].中国校外教育，2019（07）：168.
[3] 胡先锦.基于“问题解决”的高中化学教学设计与思考——我们需要什么样的化学课堂[J].化学教学，2019（03）：36-41.