论文部分内容阅读
【摘 要】在大力提倡素质教育的今天，美术这门学科也受到了越来越多人的关注。为了更好地使用新形势下课程改革的需要，美术课程首先要做的就是与时俱进，改变以往教学过程中存在的些许不良问题，在改正的过程中还应该积极探寻出一条行之有效的教学教育途径。那么，在实际的美术课堂教学过程中该怎样更好地体现课改后新的教学理念，更好地促进美术教学质量的整体提高，这是每一位美术教师应该多加思考和探索的。结合笔者长期的实践工作经验和相关的理论知识，本文主要围绕在新的课改形势下该怎样更好地优化初中美术课堂教学这一话题展开，希望对美术教育事业能够有所帮助。
【关键词】新课改；初中美术教育；建议
一、改变之前的教学方式
改变之前的教学方式也就意味着教与学两方面方式的变化。之前的美术教学方式一般是美术教师讲解为主，过多地强调学生要记住或者防止比较容易出现差错的地方或者环节，然后让学生自己动手操作，而这将会导致学生过于依赖教师的传授，这种被动的学习方式对于调动学生的积极性和主观性没有什么好处，同时也压抑和限制了学生个性化的发展以及创新能力的培养。因此，在实际的教学过程中，美术教师应该为学生营造一种有利于进一步激发学生潜能和创造力精神的学习氛围和学习环境，借助于思考、提问以及对话交流的形式积极引导学生在美术具体实践上的创作，力求使得学生可以灵活地将创造性的思维运用到实际的美术创造活动中。知识技能的教学方式应该充分借助和利用各种有趣的教学方式，譬如参观、录像、访问、范画以及访问、游戏和故事都可以用来激发学生的学习兴趣，让学生可以从中意识到自己想象能力和感受能力的增强，而不是之前教师一味的示范。初中美术教学应该以发展学生个性、培养学生创新性能力为教学宗旨和教学目标，与时俱进地改变之前的教学手段，鼓励和积极引导学生开展自主合作、进行探究性学习，对于学生发表的独特见解美术教师应该表示积极支持和肯定。譬如，在讲到色彩学这一知识的时候，老师应该引导学生自己去感知色彩世界，而不是向学生直接灌输红红的花、青青的草以及蓝蓝的天等等这些模式化、概念化的色彩知识。
二、充分利用多媒体现代教学手段
充分借助于多媒体现代教学手段于平时的教学过程中不仅仅是目前教学改革的一个发展趋势，而且对于推进素质教育也是相当有帮助的。美术教师应该切实结合学生的特点以及教学内容，在实际的教学过程中充分发挥多媒体现代教学手段的优势和作用，探索出新的教学规律，力求促进美术教学活动的质量能够上升到一个新的层次和阶段。譬如美术教师在备课的时候可以根据教学主要内容在网上进行搜索，从而选择适合教学内容的最佳图片和欣赏文字以及各种音箱信息资料等等，然后再借助于各种电脑软件制作成声音、画面、文字三者齐全的课件。譬如在教学生欣赏欧洲文艺复兴时期的美术作品时，美术教师的教学课件可以是一个内容十分丰富的专题性短片，这样学生在欣赏这一时间段经典美术作品的时候还可以在一定程度上了解到整个文艺复兴时期这些经典作品所产生的历史背景以及在这个时间段所诞生作品的状况、社会背景以及创造者的代表作和生平等等。这样的话可以让学生能够对这些作品有一个更加深刻的认识，同时还可以将那个时间段前后的美术作品进行一个比较性赏析。充分把握和利用多媒体教学设备直观、丰富以及生动的视听效果，拓展学生的想象空间、思维的深广度和激发学生兴趣，深化学生对新知识的认识和理解，对于学生美术教学效率的提高都有着十分重大的影响。
三、改变之前对学生和学生作品的评价方式
一般来讲，在初中美术教学过程中有着这样一个十分普遍的现象，那就是美术教师在评价一个学生的创作作品时一般采取的是同一个评价标准，简单化一地采取“优秀、良好以及合格”的标准来做出评价。这样较为简单的评价标准和方式很容易挫伤学生的自信心和学习兴趣，笔者认为评价一个学生或者学生的作品应该采取多层次的评价方式，换句话说是书面评选和等级评定相互结合的方式，尽管有的学生的作品效果不是很好，可是老师可以从他的学习态度、作业的个性化特征等等方面去鼓励学生再创作，从而使得每一个学生都有一定的成就感。再就是也可以采取高等级和激励性的评价语言，对于学生作品中的不足之处美术教师可以委婉地提出改进性建议，指明学生今后该努力和改进的方面。此外，还可以采取学生自我评价和互相评价，这样不仅可以让评价者自己有所收获，而且还可以从评价他人的作品中看到自己的不足，吸收别人的长处，最后对于培养和提高学生的评价能力和审美能力也是大有裨益的，这是一个取长补短和相互学习的好办法。
四、总结
总而言之，上述的思考和些许认知大部分是自新课改素质教育实施以来，初中美术老师根据课堂的实践和体验所感悟出来的，主要目标在于各位老师能够相互学习，取长补短，一起探讨出适合初中美术教学最佳方法，共同促进初中美术教育事业的进步，同时尽可能让每一堂美术课都成为学生精彩和难忘的艺术平台。
参考文献：
[1]贺亮.新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J].中小学教学研究，2006（12）.
[2]萝立芬.新课改形势下对语法教学的反思[J].中学英语之友下旬，2011（2）.
【关键词】新课改；初中美术教育；建议
一、改变之前的教学方式
改变之前的教学方式也就意味着教与学两方面方式的变化。之前的美术教学方式一般是美术教师讲解为主，过多地强调学生要记住或者防止比较容易出现差错的地方或者环节，然后让学生自己动手操作，而这将会导致学生过于依赖教师的传授，这种被动的学习方式对于调动学生的积极性和主观性没有什么好处，同时也压抑和限制了学生个性化的发展以及创新能力的培养。因此，在实际的教学过程中，美术教师应该为学生营造一种有利于进一步激发学生潜能和创造力精神的学习氛围和学习环境，借助于思考、提问以及对话交流的形式积极引导学生在美术具体实践上的创作，力求使得学生可以灵活地将创造性的思维运用到实际的美术创造活动中。知识技能的教学方式应该充分借助和利用各种有趣的教学方式，譬如参观、录像、访问、范画以及访问、游戏和故事都可以用来激发学生的学习兴趣，让学生可以从中意识到自己想象能力和感受能力的增强，而不是之前教师一味的示范。初中美术教学应该以发展学生个性、培养学生创新性能力为教学宗旨和教学目标，与时俱进地改变之前的教学手段，鼓励和积极引导学生开展自主合作、进行探究性学习，对于学生发表的独特见解美术教师应该表示积极支持和肯定。譬如，在讲到色彩学这一知识的时候，老师应该引导学生自己去感知色彩世界，而不是向学生直接灌输红红的花、青青的草以及蓝蓝的天等等这些模式化、概念化的色彩知识。
二、充分利用多媒体现代教学手段
充分借助于多媒体现代教学手段于平时的教学过程中不仅仅是目前教学改革的一个发展趋势，而且对于推进素质教育也是相当有帮助的。美术教师应该切实结合学生的特点以及教学内容，在实际的教学过程中充分发挥多媒体现代教学手段的优势和作用，探索出新的教学规律，力求促进美术教学活动的质量能够上升到一个新的层次和阶段。譬如美术教师在备课的时候可以根据教学主要内容在网上进行搜索，从而选择适合教学内容的最佳图片和欣赏文字以及各种音箱信息资料等等，然后再借助于各种电脑软件制作成声音、画面、文字三者齐全的课件。譬如在教学生欣赏欧洲文艺复兴时期的美术作品时，美术教师的教学课件可以是一个内容十分丰富的专题性短片，这样学生在欣赏这一时间段经典美术作品的时候还可以在一定程度上了解到整个文艺复兴时期这些经典作品所产生的历史背景以及在这个时间段所诞生作品的状况、社会背景以及创造者的代表作和生平等等。这样的话可以让学生能够对这些作品有一个更加深刻的认识，同时还可以将那个时间段前后的美术作品进行一个比较性赏析。充分把握和利用多媒体教学设备直观、丰富以及生动的视听效果，拓展学生的想象空间、思维的深广度和激发学生兴趣，深化学生对新知识的认识和理解，对于学生美术教学效率的提高都有着十分重大的影响。
三、改变之前对学生和学生作品的评价方式
一般来讲，在初中美术教学过程中有着这样一个十分普遍的现象，那就是美术教师在评价一个学生的创作作品时一般采取的是同一个评价标准，简单化一地采取“优秀、良好以及合格”的标准来做出评价。这样较为简单的评价标准和方式很容易挫伤学生的自信心和学习兴趣，笔者认为评价一个学生或者学生的作品应该采取多层次的评价方式，换句话说是书面评选和等级评定相互结合的方式，尽管有的学生的作品效果不是很好，可是老师可以从他的学习态度、作业的个性化特征等等方面去鼓励学生再创作，从而使得每一个学生都有一定的成就感。再就是也可以采取高等级和激励性的评价语言，对于学生作品中的不足之处美术教师可以委婉地提出改进性建议，指明学生今后该努力和改进的方面。此外，还可以采取学生自我评价和互相评价，这样不仅可以让评价者自己有所收获，而且还可以从评价他人的作品中看到自己的不足，吸收别人的长处，最后对于培养和提高学生的评价能力和审美能力也是大有裨益的，这是一个取长补短和相互学习的好办法。
四、总结
总而言之，上述的思考和些许认知大部分是自新课改素质教育实施以来，初中美术老师根据课堂的实践和体验所感悟出来的，主要目标在于各位老师能够相互学习，取长补短，一起探讨出适合初中美术教学最佳方法，共同促进初中美术教育事业的进步，同时尽可能让每一堂美术课都成为学生精彩和难忘的艺术平台。
参考文献：
[1]贺亮.新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J].中小学教学研究，2006（12）.
[2]萝立芬.新课改形势下对语法教学的反思[J].中学英语之友下旬，2011（2）.