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摘 要：随着社会经济以及时代发展的需求不断变化，现代教育越来越重视学生创新意识的培养，所以，采取开放式教学模式对现代教育来说是相当重要的，并且这一方式已经被广大初中学校所接受。本文主要对初中音乐实施开放性教学进行了一些思考分析，论述了有关方面的问题，并就初中音乐课堂如何实施开放性教学进行了较为全面的分析。
关键词：初中音乐；开放性；教学；思考
现阶段，一些地区中学音乐教学中仍旧沿用传统的教学模式，教师在上面弹唱，学生在下面跟唱，这样的音乐教学会使人感到枯燥乏味。在初中校园环境中几乎看不到学生舞动的身影与愉快的歌唱声，大多数教师都试图改变这样的现状，探索新的教学方式，激发学生潜能，培养学生创新能力，本文就开放式教学形式在初中音乐课堂中实施进行了一些分析与讨论。
一、初中音乐开放性教学实施的要求
（一）重视教学内容的丰富性
在初中音乐教学中实施开放性首先应该对教学内容有一个整体把握，并且要对教学内容的开放性与丰富性进行研究，简单来说，就是要使学生在学习过程中能够有丰富的学习内容与活动。重视学生主体地位，使学生能够有效发挥其作用，只有这样，学生才能够更好地进行学习，这种方式还能够激发学生学习兴趣，促使学生更加主动的参与到学习活动中来，使学生能够得到全面地发展。
（二）用理论作为指导，开拓学生实践精神
根据新课标中可以得知，初中音乐课程体现了以音乐审美体验为标准要求，积极引导学生参与到学习活动中来，使学生能够使用不同的方式进行学习，使其具备较好的人文素养。因此，音乐教师应该努力的为学生创造更为广阔的发展空间与展现自我的平台，重视学生实践知识的培养。但现阶段初中音乐教学中，教学内容与方法的单一性弊端显现明显。教师应该以理论为指导，并且不断陶冶学生的情操，培养学生学会感受与欣赏音乐。
（三）注重学生创新思维的培养
在初中音乐课堂环境中，教师实施开放性教学时候，应积极重视对学生创新思维的培养，促使学生树立其良好的创新观念，继而使学生思维能够不断活跃。因此必须将传统课堂模式中以教师为主转换为以学生为主，最大程度的发挥学生音乐潜能，这对于学生创新精神的培养起到十分重要的影响作用。如在聆听音乐过程中，不同的学生对音乐有不一样的理解，所以，先入为主的介绍会影响学生创新思维的培养。
因此现阶段，就初中音乐教学現状来看，教师只有不断的采取积极的开发性教学的策略，才能促使促使学生学习意识不断得到提升。
二、初中音乐实施开放性教学策略分析
（一）运用开放性的教学方法刺激学生音乐兴趣的培养
学生学习音乐的兴趣需要音乐教师运用有效的教学方式进行引导并提升，例如在欣赏《丝绸之路》这一课的时候，教师可以先让学生说一说自己了解的有关丝绸之路的故事，然后教师可以在课堂环境中设置有关丝绸之路猜谜活动，可以这样设置谜语：“这是一条从我国渭河流于开始，向西延绵数千里，连接着欧亚非三个大陆的路，能偶促使我国与世界各国交流文化。”学生根据教师设置的谜题就能够猜到谜底是丝绸之路，教师还可以利用多媒体教学方式向学生放映一些丝绸之路图片，使学生能够了解丝绸之路实际状况，上述环节运用开放性教学策略有效的培养学生的学习兴趣，利用丰富多元化的知识促使学生展开想象翅膀，让学生的创造力得到发挥，真正意义上发挥初中音乐开放性教学的作用。
（二）结合初中生心理发展特点，舞动起青春的旋律
在实施初中音乐教学的时候，教师应该根据学生实际情况进行，初中阶段学生正处于少年向青年的过渡阶段，如中学七年级上册的第二单元缤纷舞曲，可以突出学生的特点，重视培养学生积极进取的精神。处于青春期学生，正是人生阶段最美好的时期，他们拥有年轻的脸庞、健康的身体，这一阶段中，教师应该使学生舞动青春，促使他们热爱生活，焕发出人生光彩，有效将学生青春内涵挖掘出来，使学生能够在轻松的课堂环境中不断快乐的学习，真正发挥音乐课堂的作用，使音乐课堂处于一种开放式学习的状态，但这种开放式学习状态不能够与教师的教学活动以及教师在课堂中引导的作用脱离，不然就会造成音乐课堂的混乱，教师在教学时候，一定要时刻关注学生学习情况，只有这样才能够更好地引导学生，使学生的学习能够不偏离课程学习内容，使学生能够全面发展。
（三）在生活中品味音乐，注重教学的延伸性并联系实际
在传统音乐教学中，教师使用的教学方式较为封闭，课堂学习过程中，知识的学习盲目遵从教材的一些内容，并且教师只注重在音乐课堂教学中完成学习内容，缺乏延伸到实际生活中审美体验。这种守旧、落后的教学方式严重影响了学生课堂学习的兴趣，并且，长期固定模式的教学必然会影响学生学习兴趣，长此以往学生会失去音乐学习的兴趣，并且这种不善于利用外来教学资源辅助学习的方式也是枯燥、乏味的。
相反，教师在教学过程中如果积极为学生创设不同学习环境，就会使学生的学习潜能、兴趣有效被激发出来，使学生音乐欣赏水平能够进一步得到提升，例如教师可以组织学生参与音乐会的欣赏，培养学生审美，并且教师可以积极组织学生参与各种类型的音乐比赛，并且教师还可以促使学生按照自身的稀罕进行音乐剧的排演，上述种种方式都能够促使学生增加对音乐学习的兴趣。
（四）以学生为主体，创设开放性音乐学习评价环境
目前初中音乐教学的评价方式方法主要有形成性评价与终结性评价，并且这是初中音乐教学评价中重要组成部分，一定要给予较高关注度，另外定性评价与定量测评是相结合的，在音乐教学活动中，一定要充分掌握学生音乐兴趣爱好、情感反应、交流合作、参与态度等，并且可以采用互评、自评或者他评的方式进行。“班级音乐会”能够有效体现出评价的民主性，为学生营造出团结、和谐的评价氛围，通过这种形式，师生之间能够有效进行交流沟通，是一种较为活泼的形式。
在中学音乐教学中，音乐教师只要能够坚定不移的探索开放性教学模式，构建一个有效智慧性课堂环境对于真正落实新课改标准要求具有十分重大的意义。教师应该在现有的教学基础上，不断重塑课堂教学环境，不断追求音乐课堂教学的高效性。只有这样才能够有效实现既定的教学标准要求。
参考文献：
[1] 吴竞.实施开放性教学，培养学生音乐个性--谈初中音乐教学如何实施开放教学[J].文理导航（上旬），2014，（4）：98-98.
[2] 郑一飞.初中音乐课堂开放性教学思路与创新方法[J].新课程研究（下旬），2014，（1）：82-82，83.
[3] 朱晓艳.音乐课开放性教学的几点体会——新课标要求下开放性教学的实践与探索[J].新课程学习（学术教育），2010，（7）：293.
关键词：初中音乐；开放性；教学；思考
现阶段，一些地区中学音乐教学中仍旧沿用传统的教学模式，教师在上面弹唱，学生在下面跟唱，这样的音乐教学会使人感到枯燥乏味。在初中校园环境中几乎看不到学生舞动的身影与愉快的歌唱声，大多数教师都试图改变这样的现状，探索新的教学方式，激发学生潜能，培养学生创新能力，本文就开放式教学形式在初中音乐课堂中实施进行了一些分析与讨论。
一、初中音乐开放性教学实施的要求
（一）重视教学内容的丰富性
在初中音乐教学中实施开放性首先应该对教学内容有一个整体把握，并且要对教学内容的开放性与丰富性进行研究，简单来说，就是要使学生在学习过程中能够有丰富的学习内容与活动。重视学生主体地位，使学生能够有效发挥其作用，只有这样，学生才能够更好地进行学习，这种方式还能够激发学生学习兴趣，促使学生更加主动的参与到学习活动中来，使学生能够得到全面地发展。
（二）用理论作为指导，开拓学生实践精神
根据新课标中可以得知，初中音乐课程体现了以音乐审美体验为标准要求，积极引导学生参与到学习活动中来，使学生能够使用不同的方式进行学习，使其具备较好的人文素养。因此，音乐教师应该努力的为学生创造更为广阔的发展空间与展现自我的平台，重视学生实践知识的培养。但现阶段初中音乐教学中，教学内容与方法的单一性弊端显现明显。教师应该以理论为指导，并且不断陶冶学生的情操，培养学生学会感受与欣赏音乐。
（三）注重学生创新思维的培养
在初中音乐课堂环境中，教师实施开放性教学时候，应积极重视对学生创新思维的培养，促使学生树立其良好的创新观念，继而使学生思维能够不断活跃。因此必须将传统课堂模式中以教师为主转换为以学生为主，最大程度的发挥学生音乐潜能，这对于学生创新精神的培养起到十分重要的影响作用。如在聆听音乐过程中，不同的学生对音乐有不一样的理解，所以，先入为主的介绍会影响学生创新思维的培养。
因此现阶段，就初中音乐教学現状来看，教师只有不断的采取积极的开发性教学的策略，才能促使促使学生学习意识不断得到提升。
二、初中音乐实施开放性教学策略分析
（一）运用开放性的教学方法刺激学生音乐兴趣的培养
学生学习音乐的兴趣需要音乐教师运用有效的教学方式进行引导并提升，例如在欣赏《丝绸之路》这一课的时候，教师可以先让学生说一说自己了解的有关丝绸之路的故事，然后教师可以在课堂环境中设置有关丝绸之路猜谜活动，可以这样设置谜语：“这是一条从我国渭河流于开始，向西延绵数千里，连接着欧亚非三个大陆的路，能偶促使我国与世界各国交流文化。”学生根据教师设置的谜题就能够猜到谜底是丝绸之路，教师还可以利用多媒体教学方式向学生放映一些丝绸之路图片，使学生能够了解丝绸之路实际状况，上述环节运用开放性教学策略有效的培养学生的学习兴趣，利用丰富多元化的知识促使学生展开想象翅膀，让学生的创造力得到发挥，真正意义上发挥初中音乐开放性教学的作用。
（二）结合初中生心理发展特点，舞动起青春的旋律
在实施初中音乐教学的时候，教师应该根据学生实际情况进行，初中阶段学生正处于少年向青年的过渡阶段，如中学七年级上册的第二单元缤纷舞曲，可以突出学生的特点，重视培养学生积极进取的精神。处于青春期学生，正是人生阶段最美好的时期，他们拥有年轻的脸庞、健康的身体，这一阶段中，教师应该使学生舞动青春，促使他们热爱生活，焕发出人生光彩，有效将学生青春内涵挖掘出来，使学生能够在轻松的课堂环境中不断快乐的学习，真正发挥音乐课堂的作用，使音乐课堂处于一种开放式学习的状态，但这种开放式学习状态不能够与教师的教学活动以及教师在课堂中引导的作用脱离，不然就会造成音乐课堂的混乱，教师在教学时候，一定要时刻关注学生学习情况，只有这样才能够更好地引导学生，使学生的学习能够不偏离课程学习内容，使学生能够全面发展。
（三）在生活中品味音乐，注重教学的延伸性并联系实际
在传统音乐教学中，教师使用的教学方式较为封闭，课堂学习过程中，知识的学习盲目遵从教材的一些内容，并且教师只注重在音乐课堂教学中完成学习内容，缺乏延伸到实际生活中审美体验。这种守旧、落后的教学方式严重影响了学生课堂学习的兴趣，并且，长期固定模式的教学必然会影响学生学习兴趣，长此以往学生会失去音乐学习的兴趣，并且这种不善于利用外来教学资源辅助学习的方式也是枯燥、乏味的。
相反，教师在教学过程中如果积极为学生创设不同学习环境，就会使学生的学习潜能、兴趣有效被激发出来，使学生音乐欣赏水平能够进一步得到提升，例如教师可以组织学生参与音乐会的欣赏，培养学生审美，并且教师可以积极组织学生参与各种类型的音乐比赛，并且教师还可以促使学生按照自身的稀罕进行音乐剧的排演，上述种种方式都能够促使学生增加对音乐学习的兴趣。
（四）以学生为主体，创设开放性音乐学习评价环境
目前初中音乐教学的评价方式方法主要有形成性评价与终结性评价，并且这是初中音乐教学评价中重要组成部分，一定要给予较高关注度，另外定性评价与定量测评是相结合的，在音乐教学活动中，一定要充分掌握学生音乐兴趣爱好、情感反应、交流合作、参与态度等，并且可以采用互评、自评或者他评的方式进行。“班级音乐会”能够有效体现出评价的民主性，为学生营造出团结、和谐的评价氛围，通过这种形式，师生之间能够有效进行交流沟通，是一种较为活泼的形式。
在中学音乐教学中，音乐教师只要能够坚定不移的探索开放性教学模式，构建一个有效智慧性课堂环境对于真正落实新课改标准要求具有十分重大的意义。教师应该在现有的教学基础上，不断重塑课堂教学环境，不断追求音乐课堂教学的高效性。只有这样才能够有效实现既定的教学标准要求。
参考文献：
[1] 吴竞.实施开放性教学，培养学生音乐个性--谈初中音乐教学如何实施开放教学[J].文理导航（上旬），2014，（4）：98-98.
[2] 郑一飞.初中音乐课堂开放性教学思路与创新方法[J].新课程研究（下旬），2014，（1）：82-82，83.
[3] 朱晓艳.音乐课开放性教学的几点体会——新课标要求下开放性教学的实践与探索[J].新课程学习（学术教育），2010，（7）：293.