〔关键词〕 初中化学；基本概念；绪言课；推理；对
　　 比方法；实验
　　〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）12—00９0—０1
　　
　　在较短时间内，要求学生建立并牢固掌握化学课有关的基本概念和基础知识及实验的基本技能，并深入理解化学反应方程式的内涵，做到灵活应用以提高学生分析和解决问题的能力，同时极大地提高学生对本课学习的兴趣和积极性，教师耐心细致的引导和教学中提出切实可行的措施是十分重要的。
　　一、上好绪言课，激发学生的学习兴趣
　　“绪言”是开头课,教师应以精练的语言及实物演示和多媒体方式，把学生带入五彩缤纷的化学世界。例如，通过水在不同温度下发生的三态变化；滴在水中墨水的扩散、食盐以及糖在水中的溶解，让学生切实掌握物质在状态变化中没有生成其他物质的变化叫物理变化。木柴在空气中燃烧时放出的烟雾（CO2）和水蒸汽及燃烧产生的灰烬是新生成的物质，这就是化学变化。同时给学生讲清楚，物质在化学变化中，仍遵守质量守恒定律。通过镁（Mg）带的燃烧引出化学反应方程式并讲解它们的内函。由这些例子引出化学的基本概念、物质的性质及其变化；元素符号、分子式和化学方程式；原子量、分子量；氧化剂和还原剂；饱和溶液和不饱和溶液；溶质、溶剂等基本概念。同时必须引导并要求学生对上述概念有清晰的认识和深刻的理解。
　　二、通过推理和计算，加深学生对概念的理解
　　原子虽然很小，但具有一定的质量，由此引出原子量的意义和它的单位，说明它在化学计算中的实际意义。在国际上通常以碳（C）原子的质量的1/12作为标准，其他原子的质量跟它比得出的数值，即定义为这种原子的原子量。教师在对此概念表达清楚的基础上，用推理和计算的方法进一步使学生深入理解这一基本概念。一个碳原子的质量1.993×10-26千克×1/12=1.66×10-27千克。由此可计算出一个氧原子、氢原子、铁原子的质量分别是16、1、56。
　　三、用对比方法，深化概念
　　课本中对酸的定义是：“电解质电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸。”讲清楚这个定义的同时，有必要引导学生从侧面剖析，加深对酸基本概念的理解。为此，向学生提问：“硫酸氢钠（NaHSO4）电离会生成H+，这是酸吗？回答是否定的。因为生成物除H+外，还有Na+。随之，举例说明酸是一种重要的化工原料，在生产化肥、染料、火药等方面有广泛应用，进一步激发学生学习的兴趣。
　　四、重视化学实验的教学
　　化学是以实验为基础的科学，化学实验是教学中不可分割的重要内容。教师应结合基础知识，亲自动手给学生做一些演示实验。例如，在H2，O2，CO2三种气体的制取时，讲述化学仪器的正确使用方法，在此基础上引导学生掌握H2，O2，CO2，NH3气体的检验方法并进行列表归纳，同时写出实验中相应的化学反应方程式。教师通过认真的演示和系统的归纳总结，给学生真正起到示范作用。此外，教师在演示实验中分别利用石蕊试纸、酚酞试液及含稀硝酸的AgNO3溶液、含稀HNO3和氯化钡溶液、NaOH(或Ca（0H）２作为试剂检验几种物质。并列表写出检验方法及发生现象和化学方程式进行比较和系统归纳。在此基础上让学生结合复习基础知识重复上述演示实验，让学生亲自动手做，从而切实培养学生的实验技能、观察能力和表述能力，达到巩固基础知识，并能灵活运用的目的。 编辑：张昀