【摘 要】
：
分层作业单兼具课前导学、课上引领与课后延伸的功能。教师尊重学生之间语文基础的差异，以核心素养培养为最终目标，为不同学习层次的学生提供不同难度的学习指导清单，充分体现了“以人为本”教学理念的要求，有助于小学语文教学真正做到“因材施教”。文章探讨了分层作业单的概念与意义，分析了分层作业单在小学语文教学中的应用原则，以部编版四年级（上册）《爬天都峰》一课为例，阐述了分层作业单的具体应用形式。
论文部分内容阅读
分层作业单兼具课前导学、课上引领与课后延伸的功能。教师尊重学生之间语文基础的差异，以核心素养培养为最终目标，为不同学习层次的学生提供不同难度的学习指导清单，充分体现了“以人为本”教学理念的要求，有助于小学语文教学真正做到“因材施教”。文章探讨了分层作业单的概念与意义，分析了分层作业单在小学语文教学中的应用原则，以部编版四年级（上册）《爬天都峰》一课为例，阐述了分层作业单的具体应用形式。
其他文献
“知行合一”教育理念在高等师范教育教学中被广泛运用，成为教学改革和人才培养的重要理论之一。江苏地理课程是一门涵盖江苏省域自然、人文地理环境要素和空间分布特征，旨在培育具备扎实乡土地理知识和江苏情怀的地理师范本科人才的乡土地理课程。针对时代要求和专业培养不同步、理论知识和实践能力不同步、知识认知和情感塑造不同步的情况，江苏地理课程教学可在教学目标、教学方法、教学评价反馈方面融入“知行合一”教育理念。
基于课标任务、学校特色与教研课题,江苏省东台中学建设“读书·体验·思辨”语文课程基地,构建“读书、体验与思辨”三位一体的课程模型,创设主题鲜明、便捷适配的学习场域,开发丰富多样、纵向联通的课程资源,开展内外结合、虚实相生的情境活动,搭建自主学习、深度研习的互动平台,促进了语文学科育人方式的变革,推动了语文学科核心素养的落实,提供了国家课程实施的典型样例。
＜正＞衢州五洲特种纸业股份有限公司（以下简称五洲特纸）成立于2008年1月9日，位于浙江省衢州市。目前，五洲特纸共拥有食品包装纸、格拉辛纸以及描图纸等三大系列的多个产品规格，经过十余年的积累，在充分发挥自身的技术优势和人才储备的基础上，通过产品提升改造、生产工艺优化、生产设备改造提升、新产品开发、新技术应用等取得了一系列科技开发成果，
＜正＞当今时代大数据技术已经应用到社会众多领域,从根本上影响了人们的生产生活方式。高校是大数据技术研发和推广的重要主体,大数据在促进我国高校教学资源的共享、教学科研方式的变革、教育管理的改革方面具有显著作用。但是,我国高校大数据教育管理实践中也存在着思想不统一、制度不健全、体制机制不完善等诸多问题,面临着数据、
三河市长城橡胶有限公司在近30年发展历程中,始终坚守党魂、军魂,遵规守法经营,不断做大做强,实现了绿色发展,服务了社会,强化了公司党建工作,为社会发展做出了积极的贡献。公司为什么要始终坚守党魂、军魂呢?因为这里聚集着一群共产党员、一批退役军人。
“指向理性精神培育的数学创新实验课程研究”以新时期教育改革为契机，以转变课程实施方式为着力点，以创设新型学习环境为主线，以提升学生数学核心素养为最终目标，让学生在具体实验活动中研究、探究、实践、领悟，从而提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学自主学习习惯，培育敢于质疑、善于思考、严谨求实的理性精神。
木质纤维生物质作为地球上最丰富的可再生资源，不仅储量巨大而且在利用过程中具有碳平衡的显著优势，已逐渐成为最具发展前景的可再生能源之一。木质纤维中的木质素是自然界最大且唯一的可再生芳香族化合物原料，在生物质燃料转化，尤其是解聚生产苯系化工产品等领域具有极为重要的作用和意义。本文在简述木质素化学结构的基础上，综述了近年来木质素高温热解聚，生物酶解聚，催化热解聚，光催化解聚和溶剂热解聚等解聚方法，深入分
为了推动校企深度融合，物流管理专业与京东、百世等大型物流企业合作，共建产业学院，以“互联网+”助力，以合作企业岗位需求为人才培养出发点，将岗位能力转换为学生学习任务，将企业岗位标准融入学生学习内容，从专业标准、人培方案与培养体系、专业课程资源建设、信息化教学环境建设、校内校外实训实践基地建设、校企师资建设、国际合作等方面整合各方资源，全方位的构建一体化校企联合育人体系，为学生提供职业持续发展的晋升
2021年11月10日,由中国造纸学会、中国制浆造纸研究院有限公司和日本造纸学会共同主办,中国造纸杂志社承办的2021国际造纸技术报告会在上海世博展览馆召开。来自中国、美国、日本等国家的专家学者,从多个角度、多个层面分享了如何在"双碳"背景下促进造纸企业节能减排技术迭代,在禁塑、限塑背景下实现"以纸代塑"目标,促进造纸行业的绿色低碳发展。
社区教育品牌发展有其独特的内涵。区域一体化战略促使社区教育邻近区域间的开展更为紧密。以长三角地区社区教育、老年教育特色地方品牌江苏区域立项部分品牌项目为案例，分别从运营情况、特色创新、发展瓶颈、努力方向等方面进行分析，对进一步推动区域社区教育发展，打造高质量特色品牌形成一定积极示范效应。