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摘要：在教育改革持续深入的新形势下，特别是要新课程改革的大背景下，对教育教学工作提出了新的更高的要求，因而必须高度重视教学方法的改革和创新，只有这样，才能使教学工作取得更好的成效。本文对初中语文教学问题进行了深入的研究和探讨，重点从多元化教学的角度进行了分析，首先分析了初中语文多元化教学的重要性，在此基础上分析了当前初中语文实施多元化教学的制约因素，最后就如何在初中语文教学中更好的实施多元化教学提出了一些思路和对策，旨在为推动初中语文教学改革和创新、强化初中语文教学的实效性提供一些参考。
关键词：初中语文；教学方法；多元化教学
G633.3
初中教育是教育体系不可或缺的重要组成部分，而且也是学生学习过程中的重要环节，因而必须高度重视初中教育教学工作的改革和创新，着力培养学生的综合素质。在“新课改”的大背景下，伴随着我国大力实施“人才强国”战略，初中教育显得越来越重视，特别是“新课改”给初中教育提出了新的更高的要求，这就需要初中语文教育教学工作必须适应形势发展需要，积极探索符合教育教学实际、符合学生实际、能够提高语文教学实效性的教学方法，而多元化教学作为一种教学模式，可以从不同的方面、不同的环节、不同的方法等多个角度进行教学创新，进而提升初中语文教学的效果。这就需要广大初中语文教师必须对多元化教学有更加深刻的认识，并在具体的教学过程进行创新，最大限度的提升初中语文教学的质量和水平。
一、初中语文多元化教学的重要价值
从教学角度和学习思维的角度来说，多元化教学指的是在实际语文教学环节中，从不同的方面和不同的教学方法对语文进行系统的扩展学习。从初中语文教育教学工作的实际情况来看，与小学阶段的语文教学有本质的区别，已经不再是单纯的读写和背诵，而是有很多新的知识，比如培养学生的情感、强化学生的思维能力、突出学生的语文表达能力、教育学生的理解能力等等，这就需要采取多种教学方法，进而提高学习质量。特别是在“新课改”的大背景下，培养学生的综合素质至关重要，因而多元化教学对于初中语文教学来说具有十分重要的价值，突出表现在两个方面：一方面，多元化教学有利于推进初中语文教学创新，这主要是由于多元化教学是采取多种教学方法，这就需要语文老师在进行多元化教学方面必须进行深入的研究和思考，必须从不同的角度、不同的环境、不同的内容以及不同的学情出发，进行积极的教学创新，从这一点来看，多元化教学能够促进初中语文教学创新；另一方面，多元化教学有利于提升初中语文教学效果，初中语文教师在开展教学的過程中，通过运用多元化的教学方法，能够找出最有效的教学方法，特别是通过教学方法的组合，进而能够使教学效果更加显著，同时也有利于培养教师的创新意识和创新能力。
二、初中语文多元化教学的制约因素
尽管多元化教学方法具有很重要的价值，而且也普遍得到了广大初中语文教师的认可，但在具体的运用过程中，仍然存在一些制约因素。深入分析初中语文多元化教学的制约因素，主要有以下三个方面。
（一）是教学理念缺乏多元化。对于多元化教学来说，广大初中语文老师必须树立多元化的教学理念，特别是要使教学工作具有时代感和前瞻性，但从当前我国一些初中教师开展教学活动的情况来看，教学理念还缺乏多元化，在很大程度上制约了多元化教学的深入实施。比如一些初中语文教师在开展教学的过程中，认为多元化教学就是采取更多的教学方式，或者是几种方法的“叠加”，而没有充分认识到多元化教学必须不断的进行创新，以及必须坚持“以人为本”等等，必然会制约多元化教学的实际效果，甚至会出现一些负面影响，这一点需要广大初中语文教师引起注意。
（二）是教育目标缺乏多元化。在“新课改”的大背景下，培养学生的综合素质已经成为初中教育教学工作的重要目标，对于多元化教学来说，同样要确立这样的目标，同时还要在多元化方面下功夫。但从当前我国一些初中语文教师开展多元化教学情况来看，很多教师还没有确立多元化的教学目标，尽管在教学的过程中，其教学方法具有很强的多元化，但仍然停留在传统的教学体系当中，没有将培养学生的综合素质特别是培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及实际应用能力等作为重要的目标，这必然会制约多元化教学的整体质量。
（三）是教学模式缺乏多元化。对于多元化教学来说，实际上是多种教学方面的综合，特别是要根据不同的教学内容进行教学方法的组合，形成全新的教学模式，因而多元化教学具有一定的动态性。从当前我国一些初中语文教师开展教学的情况来看，还没有充分认识到多元化教学的“动态性”特征，因而在具体的教学过程中，虽然采用了多元化的教学方法，但却具有一定的“固定性”，这说明一些初中语文教师没有充分认识到多元化教学模式的特征，因而在具体的教学过程中，使多元化教学模式变成一潭死水，同样会制约教学效果。
三、初中语文多元化教学的有效方法
当前我国一些初中语文教师在实施多元化教学方面，尽管已经引起了高度重视，并进行了积极的实践和探索，但多元化教学模式仍然不尽如人意。这就需要广大初中语文教师在實施多元化教学方面，要掌握相应的方法和技巧，真正使多元化教学方法取得更好的成效。具体说，要在以下几个方面下功夫。
（一）是强化初中语文多元化教学方法的系统性。对于初中语文教学来说，由于其教学内容相对较多也比较复杂，因而初中语文教师在实施多元化教学的过程中，必须高度重视多元化教学方法的系统性。这就需要初中语文教学要在创新多元化教学理念、明确多元化教学目标方面下功夫，在此基础上对多元化教学方法进行系统的设计和安排。从总体上来看，要想使初中语文多元化教学取得实效，必须在培养学生兴趣、强化探究式教学、加强学习指导、坚持以人为本等方面狠下功夫，通过系统性的设计和安排，将多种教学方法进行有效的融合，进而能够实现“1+1大于2”的效果。这就需要初中语文老师要根据教学内容以及学生的实际情况，在充分把握教材的基础上，采用多元化的教学方法，提高学生多元化思维的能力，进而提高语文学习成绩。 （二）是强化初中语文多元化教学方法的动态性。多元化教学方法从根本上来说，动态性是其最为突出的特征，因而初中语文老师在运用多元化教学方法的过程中，一定要高度重视多元化教学方法的动态性，不能将多元化教学方法进行固定，而要使其具有时代性，这是至关重要的多元化教学方法，广大初中语文老师对此要引起高度重视。比如当教师在进行教学的过程中，必须将指导、引导、教导“三导”作为重要的基础上，在此基础上要根据不同的教学内容有侧重的进行教学方法的整合，对于需要学生进行探究的教学内容，应当重要在引导方面下功夫，指导和教导则要处于次要地位；对于学生遇到的问题，教师应当重点在教导方面下功夫，而指导和引导则得于次要地位，切实通过动态的教学方法组合，达到更好的效果。总之，初中语文教师要想更好的运用多元化教学方法，不能进行条条框框的设计，而是要始终以一种动态化的教学模式来进行多元化教学，否则必然会制约教学效果甚至会阻碍教学改革和创新。
（三）是强化初中语文多元化教学方法的开发性。多元化教学作为一种各界比较认同的教学方法，最根本的目标是培养学生的综合素质，因而多元化教学方法的运用要以开发学生的思维能力等诸多方面狠下功夫，著力提升学生的语文素养。这就需要初中语文教师在实施多元化教学的过程中，必须坚持“以人为本”，将学生放在重要的地位，发挥学生的主体作用，着力激发学生的学习兴趣、培养学生独立思考能力，特别是要培养学生能够从多角度、多侧面思考问题，使其更具有广度和深度。这就需要初中语文教师要将“开发性”作为多元化教学的重要目标之一，积极推动教学方法创新，比如可以将激励教学、分组讨论、实践教学等紧密结合起来，让学生主动参与到初中语文教学中来，形成教师与学生的良性互动，进而能够提升多元化教学质量和效果。
综上所述，多元化教学是一种较好的教学方法，不仅得到了理论界的认同，而且也得到了广大初中语文教师的认可，但实施多元化教學并不是简单的将教学方法进行组合，而是一种具有系统性、动态性以及发展性的教学模式。这就需要广大初中语文教师要树立“问题导向”思维，针对当前初中语文多元化教学方面存在的突出问题，积极探索科学的多元化教学方法，重点要在强化初中语文教学的系统性、动态性、发展性方面下功夫，使多元化教学能够在初中语文教学当中取得新的更大的成效。
参考文献：
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）
[2]关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016（21）
[3]屈雅洁.浅谈新课改下的初中语文教学方法[J].电子制作，2015（15）
[4]黄友义.初中语文多元化教学体系的构建及应用[J].求知导刊，2015（11）
关键词：初中语文；教学方法；多元化教学
G633.3
初中教育是教育体系不可或缺的重要组成部分，而且也是学生学习过程中的重要环节，因而必须高度重视初中教育教学工作的改革和创新，着力培养学生的综合素质。在“新课改”的大背景下，伴随着我国大力实施“人才强国”战略，初中教育显得越来越重视，特别是“新课改”给初中教育提出了新的更高的要求，这就需要初中语文教育教学工作必须适应形势发展需要，积极探索符合教育教学实际、符合学生实际、能够提高语文教学实效性的教学方法，而多元化教学作为一种教学模式，可以从不同的方面、不同的环节、不同的方法等多个角度进行教学创新，进而提升初中语文教学的效果。这就需要广大初中语文教师必须对多元化教学有更加深刻的认识，并在具体的教学过程进行创新，最大限度的提升初中语文教学的质量和水平。
一、初中语文多元化教学的重要价值
从教学角度和学习思维的角度来说，多元化教学指的是在实际语文教学环节中，从不同的方面和不同的教学方法对语文进行系统的扩展学习。从初中语文教育教学工作的实际情况来看，与小学阶段的语文教学有本质的区别，已经不再是单纯的读写和背诵，而是有很多新的知识，比如培养学生的情感、强化学生的思维能力、突出学生的语文表达能力、教育学生的理解能力等等，这就需要采取多种教学方法，进而提高学习质量。特别是在“新课改”的大背景下，培养学生的综合素质至关重要，因而多元化教学对于初中语文教学来说具有十分重要的价值，突出表现在两个方面：一方面，多元化教学有利于推进初中语文教学创新，这主要是由于多元化教学是采取多种教学方法，这就需要语文老师在进行多元化教学方面必须进行深入的研究和思考，必须从不同的角度、不同的环境、不同的内容以及不同的学情出发，进行积极的教学创新，从这一点来看，多元化教学能够促进初中语文教学创新；另一方面，多元化教学有利于提升初中语文教学效果，初中语文教师在开展教学的過程中，通过运用多元化的教学方法，能够找出最有效的教学方法，特别是通过教学方法的组合，进而能够使教学效果更加显著，同时也有利于培养教师的创新意识和创新能力。
二、初中语文多元化教学的制约因素
尽管多元化教学方法具有很重要的价值，而且也普遍得到了广大初中语文教师的认可，但在具体的运用过程中，仍然存在一些制约因素。深入分析初中语文多元化教学的制约因素，主要有以下三个方面。
（一）是教学理念缺乏多元化。对于多元化教学来说，广大初中语文老师必须树立多元化的教学理念，特别是要使教学工作具有时代感和前瞻性，但从当前我国一些初中教师开展教学活动的情况来看，教学理念还缺乏多元化，在很大程度上制约了多元化教学的深入实施。比如一些初中语文教师在开展教学的过程中，认为多元化教学就是采取更多的教学方式，或者是几种方法的“叠加”，而没有充分认识到多元化教学必须不断的进行创新，以及必须坚持“以人为本”等等，必然会制约多元化教学的实际效果，甚至会出现一些负面影响，这一点需要广大初中语文教师引起注意。
（二）是教育目标缺乏多元化。在“新课改”的大背景下，培养学生的综合素质已经成为初中教育教学工作的重要目标，对于多元化教学来说，同样要确立这样的目标，同时还要在多元化方面下功夫。但从当前我国一些初中语文教师开展多元化教学情况来看，很多教师还没有确立多元化的教学目标，尽管在教学的过程中，其教学方法具有很强的多元化，但仍然停留在传统的教学体系当中，没有将培养学生的综合素质特别是培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及实际应用能力等作为重要的目标，这必然会制约多元化教学的整体质量。
（三）是教学模式缺乏多元化。对于多元化教学来说，实际上是多种教学方面的综合，特别是要根据不同的教学内容进行教学方法的组合，形成全新的教学模式，因而多元化教学具有一定的动态性。从当前我国一些初中语文教师开展教学的情况来看，还没有充分认识到多元化教学的“动态性”特征，因而在具体的教学过程中，虽然采用了多元化的教学方法，但却具有一定的“固定性”，这说明一些初中语文教师没有充分认识到多元化教学模式的特征，因而在具体的教学过程中，使多元化教学模式变成一潭死水，同样会制约教学效果。
三、初中语文多元化教学的有效方法
当前我国一些初中语文教师在实施多元化教学方面，尽管已经引起了高度重视，并进行了积极的实践和探索，但多元化教学模式仍然不尽如人意。这就需要广大初中语文教师在實施多元化教学方面，要掌握相应的方法和技巧，真正使多元化教学方法取得更好的成效。具体说，要在以下几个方面下功夫。
（一）是强化初中语文多元化教学方法的系统性。对于初中语文教学来说，由于其教学内容相对较多也比较复杂，因而初中语文教师在实施多元化教学的过程中，必须高度重视多元化教学方法的系统性。这就需要初中语文教学要在创新多元化教学理念、明确多元化教学目标方面下功夫，在此基础上对多元化教学方法进行系统的设计和安排。从总体上来看，要想使初中语文多元化教学取得实效，必须在培养学生兴趣、强化探究式教学、加强学习指导、坚持以人为本等方面狠下功夫，通过系统性的设计和安排，将多种教学方法进行有效的融合，进而能够实现“1+1大于2”的效果。这就需要初中语文老师要根据教学内容以及学生的实际情况，在充分把握教材的基础上，采用多元化的教学方法，提高学生多元化思维的能力，进而提高语文学习成绩。 （二）是强化初中语文多元化教学方法的动态性。多元化教学方法从根本上来说，动态性是其最为突出的特征，因而初中语文老师在运用多元化教学方法的过程中，一定要高度重视多元化教学方法的动态性，不能将多元化教学方法进行固定，而要使其具有时代性，这是至关重要的多元化教学方法，广大初中语文老师对此要引起高度重视。比如当教师在进行教学的过程中，必须将指导、引导、教导“三导”作为重要的基础上，在此基础上要根据不同的教学内容有侧重的进行教学方法的整合，对于需要学生进行探究的教学内容，应当重要在引导方面下功夫，指导和教导则要处于次要地位；对于学生遇到的问题，教师应当重点在教导方面下功夫，而指导和引导则得于次要地位，切实通过动态的教学方法组合，达到更好的效果。总之，初中语文教师要想更好的运用多元化教学方法，不能进行条条框框的设计，而是要始终以一种动态化的教学模式来进行多元化教学，否则必然会制约教学效果甚至会阻碍教学改革和创新。
（三）是强化初中语文多元化教学方法的开发性。多元化教学作为一种各界比较认同的教学方法，最根本的目标是培养学生的综合素质，因而多元化教学方法的运用要以开发学生的思维能力等诸多方面狠下功夫，著力提升学生的语文素养。这就需要初中语文教师在实施多元化教学的过程中，必须坚持“以人为本”，将学生放在重要的地位，发挥学生的主体作用，着力激发学生的学习兴趣、培养学生独立思考能力，特别是要培养学生能够从多角度、多侧面思考问题，使其更具有广度和深度。这就需要初中语文教师要将“开发性”作为多元化教学的重要目标之一，积极推动教学方法创新，比如可以将激励教学、分组讨论、实践教学等紧密结合起来，让学生主动参与到初中语文教学中来，形成教师与学生的良性互动，进而能够提升多元化教学质量和效果。
综上所述，多元化教学是一种较好的教学方法，不仅得到了理论界的认同，而且也得到了广大初中语文教师的认可，但实施多元化教學并不是简单的将教学方法进行组合，而是一种具有系统性、动态性以及发展性的教学模式。这就需要广大初中语文教师要树立“问题导向”思维，针对当前初中语文多元化教学方面存在的突出问题，积极探索科学的多元化教学方法，重点要在强化初中语文教学的系统性、动态性、发展性方面下功夫，使多元化教学能够在初中语文教学当中取得新的更大的成效。
参考文献：
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）
[2]关君.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2016（21）
[3]屈雅洁.浅谈新课改下的初中语文教学方法[J].电子制作，2015（15）
[4]黄友义.初中语文多元化教学体系的构建及应用[J].求知导刊，2015（11）