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根据认知心理学家韦纳的三维度结构归因模式,对南京医科大学儿科系学生150人的调查结果显示,学生学业成就的归因模式较为内倾,男生的归因方法较女生积极乐观,高年级学生的归因较低年级学生外倾、多面。这一结果提示我们应注意依照我国医学生的归因特点,有效地指导他们掌握合理的归因方法。提高成就动机,促进学业成就的取得。