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环境问题是当今全球性重大课题之一，是我国的基本国策。在世界人口不断增长、生产不断发展、人民生活水平不断提高的过程中，由于人们对环境与生产发展的关系认识不够，以及对废弃物处理不当，使环境受到不同程度的破坏。保护环境就是保护人类的健康与生存，保护环境已刻不容缓，青少年更是我们事业的未来，是人类发展的希望，更需要受到环保教育。在现代教学过程中应该结合教学，进一步提高学生思想道德素质，强化学生环保意识。为此，我在化学教学过程中提几点粗浅的看法。
1 结合教学内容，将环境化学知识渗透到化学课堂教学中
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要的地位。化学教学是培养学生环保能力的主要途径，仅靠化学课本中“化学与环境”一章内容去培养学生环保能力是远远不够的，需要渗透到日常教学中去。教学时，要把环保能力的培养纳入教学要求，潜移默化，循序渐进，逐步培养。它同物理、生物等一样，都是对学生进行环保教育的重要学科，许多污染物的成份、特殊形成过程对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有紧密联系。初中、高中化学教学大纲中也提出，化学教育应该培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识教育。化学教学内容具有一种特殊性，所以化学教学对学生进行环境保护、治理的教育过程中具有其他学科不可替代的作用，必须在中学化学教学中大力普及环境知识，刻意渗透环保教育，提高中学生环保意识。
在中学化学教学中讲授教材的某些章节、某些内容的时候，及时适当地穿插环保内容进行教学是非常必要的。比如：讲到一氧化碳和二氧化碳、燃料和燃烧、石油和化工、硫酸等章节时，介绍环境污染的一个重要来源是来自工业生产过程中“三废”废气、废水、废渣。这些严重影响了工农业的生产和人民的生活，因此向学生强调指出，一定要保护环境，不能让环境威胁我们人类自身的安全。在讲完“燃料与燃烧、酸碱盐”这几节内容后，要学生思考，燃料燃烧排放的废气含有什么有害物质？一氧化碳、二氧化硫必须回收的原因是什么？采取什么样的措施来控制二氧化碳、二氧化硫的排放？怎样回收利用？为什么严禁燃烧高硫煤等？通过一系列的问题，让学生知道知识中的生活问题，解决这些问题的方法与措施，让学生自行思考回答出问题，进一步的了解既要消除污染，又要懂得回收利用。这样通过这些问题让学生来用化学理念去看待生活问题，对学生加强这方面的知识教育，才更能使学生运用学过的知识来对这些有害的污染物质有效的防治和处理。所以这样在课堂上实际教育学生，明确搞好环境保护的重要性，从而增强学生环保意识，得到良好的教学目的和教学效果。
2 在化学实验中去培养学生的环保意识，让学生知道简单的保护环境的化学实验
通过课外的环保教育活动，使他们初步掌握与中学教材相关的环境科学基础知识和基本技能。就化学学科的环保教育来说，要将环保科学特别是环境化学方面的内容作为化学教育的有机组成部分，渗透到相关的知识传授和实验教学中去，使学生懂得某些环境化学污染物的组成、性质、迁移及归宿的规律，培养中学生关心我国和全球环境问题及其对策的兴趣。
2.1开展学生实验微型化研究
开展微型化学实验可以减少实验对实验室和环境的污染，减少药品消耗，降低实验的“成本”；还有利于减少实验的危险性，简化实验装置和实验操作，有利于增加学生动手操作的机会。
2.2对实验后的有毒有害物质进行处理
在化学实验过程中，不可避免地会产生一些有毒有害物质，有毒有害物质是气体的，我们在做实验前，应对装置的气密性进行检查，并在通风橱中进行实验，避免有毒有害物质逸入实验室，对环境造成污染，危害人体健康。在收集气体的装置后，应有对有毒有害的气体吸收的装置。比如：在制取氯气的实验过程中，实验前应对实验的装置气密性进行检查，并在通风橱中进行试验，在收集氯气的装置后连接上盛有氢氧化钠的容器对剩有的氯气进行吸收，避免氯气对环境造成污染。
2.3开展计算机辅助化学教学
对某些有害危险性、污染环境的化学实验也可以通过开展计算机辅助化学教学，图文并茂地将实验现象呈现出来。既有利于加深学生对微观世界的直观理解，激发学生学习化学的兴趣，提高教学质量和效率，又能减少环境污染，培养学生的环保意识。
3 在化学实践活动中，渗透保护环境知识
中学生参加有关环境问题的实践活动，不仅可以激发学生对环境问题的兴趣，促进对环境问题的理解和认识，而且可以训练解决问题的能力，增强他们保护环境的责任感和紧迫感。对中学生渗透保护环境知识的实践活动，内容丰富、形式多样，大致有：1.参观考察，对居住环境、校园环境、工矿企业、河流、土壤、水质等进行考察；2.科技活动，如：进行样品测定分析、环境监测等；3.社会调查，就某一主题对环境进行调查，搜集相关资料，在分析研究的基础上，提出治理建议；4.公益活动，参加美化校园、植树造林活动等；5.宣传活动，如：出黑板报、专刊，举行漫画展并且配合“地球日”“节水周”等纪念日进行社会考察。总之通过学生的亲身实践，去感受生态环境的污染，同时也激发学生投身改造环境的热情。例如：教师在进行“水溶液的pH”教学时，利用课余时间带领学生到野外采样，测当地水样pH值，测当地雨水pH值，从而分析pH值与酸雨的关系以及酸雨形成的原因和危害，进而讨论解决防止酸雨形成的方法。
总之，在化学教学中进行环保教育的关键是教师要认识到环保的重要性和对学生进行环保教育的责任感，把环保教育纳入化学教学要求，以培养学生的环保意识，提高学生的环保能力，使环境与发展协调起来，开创一条人类通向未来的可持续发展之路。
1 结合教学内容，将环境化学知识渗透到化学课堂教学中
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环保意识中占有重要的地位。化学教学是培养学生环保能力的主要途径，仅靠化学课本中“化学与环境”一章内容去培养学生环保能力是远远不够的，需要渗透到日常教学中去。教学时，要把环保能力的培养纳入教学要求，潜移默化，循序渐进，逐步培养。它同物理、生物等一样，都是对学生进行环保教育的重要学科，许多污染物的成份、特殊形成过程对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有紧密联系。初中、高中化学教学大纲中也提出，化学教育应该培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识教育。化学教学内容具有一种特殊性，所以化学教学对学生进行环境保护、治理的教育过程中具有其他学科不可替代的作用，必须在中学化学教学中大力普及环境知识，刻意渗透环保教育，提高中学生环保意识。
在中学化学教学中讲授教材的某些章节、某些内容的时候，及时适当地穿插环保内容进行教学是非常必要的。比如：讲到一氧化碳和二氧化碳、燃料和燃烧、石油和化工、硫酸等章节时，介绍环境污染的一个重要来源是来自工业生产过程中“三废”废气、废水、废渣。这些严重影响了工农业的生产和人民的生活，因此向学生强调指出，一定要保护环境，不能让环境威胁我们人类自身的安全。在讲完“燃料与燃烧、酸碱盐”这几节内容后，要学生思考，燃料燃烧排放的废气含有什么有害物质？一氧化碳、二氧化硫必须回收的原因是什么？采取什么样的措施来控制二氧化碳、二氧化硫的排放？怎样回收利用？为什么严禁燃烧高硫煤等？通过一系列的问题，让学生知道知识中的生活问题，解决这些问题的方法与措施，让学生自行思考回答出问题，进一步的了解既要消除污染，又要懂得回收利用。这样通过这些问题让学生来用化学理念去看待生活问题，对学生加强这方面的知识教育，才更能使学生运用学过的知识来对这些有害的污染物质有效的防治和处理。所以这样在课堂上实际教育学生，明确搞好环境保护的重要性，从而增强学生环保意识，得到良好的教学目的和教学效果。
2 在化学实验中去培养学生的环保意识，让学生知道简单的保护环境的化学实验
通过课外的环保教育活动，使他们初步掌握与中学教材相关的环境科学基础知识和基本技能。就化学学科的环保教育来说，要将环保科学特别是环境化学方面的内容作为化学教育的有机组成部分，渗透到相关的知识传授和实验教学中去，使学生懂得某些环境化学污染物的组成、性质、迁移及归宿的规律，培养中学生关心我国和全球环境问题及其对策的兴趣。
2.1开展学生实验微型化研究
开展微型化学实验可以减少实验对实验室和环境的污染，减少药品消耗，降低实验的“成本”；还有利于减少实验的危险性，简化实验装置和实验操作，有利于增加学生动手操作的机会。
2.2对实验后的有毒有害物质进行处理
在化学实验过程中，不可避免地会产生一些有毒有害物质，有毒有害物质是气体的，我们在做实验前，应对装置的气密性进行检查，并在通风橱中进行实验，避免有毒有害物质逸入实验室，对环境造成污染，危害人体健康。在收集气体的装置后，应有对有毒有害的气体吸收的装置。比如：在制取氯气的实验过程中，实验前应对实验的装置气密性进行检查，并在通风橱中进行试验，在收集氯气的装置后连接上盛有氢氧化钠的容器对剩有的氯气进行吸收，避免氯气对环境造成污染。
2.3开展计算机辅助化学教学
对某些有害危险性、污染环境的化学实验也可以通过开展计算机辅助化学教学，图文并茂地将实验现象呈现出来。既有利于加深学生对微观世界的直观理解，激发学生学习化学的兴趣，提高教学质量和效率，又能减少环境污染，培养学生的环保意识。
3 在化学实践活动中，渗透保护环境知识
中学生参加有关环境问题的实践活动，不仅可以激发学生对环境问题的兴趣，促进对环境问题的理解和认识，而且可以训练解决问题的能力，增强他们保护环境的责任感和紧迫感。对中学生渗透保护环境知识的实践活动，内容丰富、形式多样，大致有：1.参观考察，对居住环境、校园环境、工矿企业、河流、土壤、水质等进行考察；2.科技活动，如：进行样品测定分析、环境监测等；3.社会调查，就某一主题对环境进行调查，搜集相关资料，在分析研究的基础上，提出治理建议；4.公益活动，参加美化校园、植树造林活动等；5.宣传活动，如：出黑板报、专刊，举行漫画展并且配合“地球日”“节水周”等纪念日进行社会考察。总之通过学生的亲身实践，去感受生态环境的污染，同时也激发学生投身改造环境的热情。例如：教师在进行“水溶液的pH”教学时，利用课余时间带领学生到野外采样，测当地水样pH值，测当地雨水pH值，从而分析pH值与酸雨的关系以及酸雨形成的原因和危害，进而讨论解决防止酸雨形成的方法。
总之，在化学教学中进行环保教育的关键是教师要认识到环保的重要性和对学生进行环保教育的责任感，把环保教育纳入化学教学要求，以培养学生的环保意识，提高学生的环保能力，使环境与发展协调起来，开创一条人类通向未来的可持续发展之路。