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【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
如何提高教学效率，促进学生三维目标的和谐发展，是信息技术教师的追求。针对初中信息技术课堂所存在的问题，我们必须探求一种模式，让课堂活起来，让学生动起来，从而提高教学的有效性。那么什么样的模式才能使信息技术课堂教学得到优化，是每一位信息技术教师急需思考的问题。
一、目前信息技术教学中表现出的影响教学有效性的几个问题
1、信息技术是副课，学生中也有相当部分人认为信息技术课=轻松课，信息技术课=玩的课，不重视。
2、虽然学生很喜欢上信息技术课，但学生心思不在信息技术教学内容上，而在玩游戏和QQ聊天。
3、由于学生所处环境的不同，导致不同的学生对计算的操作程度和信息素养的认识程度深浅不同。
4、教师自身素質没有提高。
二、如何提高信息技术教学的有效性
1、精心进行教学内容的设计和准备
学生是课堂教学的主体，所制订的教学目标最终要转化在学生身上，因此，对学生的充分了解就显得非常重要，对学生进行学情分析，激发学生兴趣，并根据不同的情况制定不同的教学策略，才能让课堂的教学具有针对性。
例如，在进行WORD软件学习前，为调动学生学习的积极性，我进行了充分课前准备，将近期学生本班教室内的黑板报用照相机拍下，通过扫描仪转存到计算机中，又将本校近几年学生用电脑做的比较好的电子板报收藏起来。在给学生看之前，我首先提出问题，让学生对比自己手工做的与电脑做的板报的差别，看哪位同学的观察能力最强。当我将学生做的先放出来演示时，全班同学都感到惊讶，异口同声讲：“老师怎么我们班的黑板报在电脑里面！”在这活跃的气氛当中，我又可以将扫描仪的功能介绍给大家。当我放出用电脑制作的板报时，学生感到惊奇，他们已经完全被这些图文并茂、色彩鲜艳夺目的板报所吸引。当我告知学生这些板报是用WORD软件做出的，他们对WORD软件产生浓厚的兴趣，因此也有了比较在浓厚的学习氛围，再让学生学习WORD软件时，学生已经初步知道WORD软件的功能，学习它有什么用，自己应该怎么学…。学生可以自己发出一连串的疑问。这时我们老师就可以比较容易引导学生进行学习，在上面的过程中，即使老师不用过多的讲述WORD软件的功能，学生已经知道了它的主要功能。
2、因材施教，分层教学
教学设计要以学生发展为原则，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、技能、情感、学法、思维训练等方面提出相应目标。通过一节课的教学让不同的学生都有所发展，在学生各自的学习领域内都有所提高。
如在初中信息技术教材七年级下学期用word软件制作电子报刊中的文档的排版教学中，先对所教班级学生作出详细的学情分析，按实际情况有梯度地划分为以下几类，如下表。
教师要求学生可以根据自己的实际情况进行任务的选择，并按A类、B类、C类任务进行有梯度的深化，这样不但避免了面对所有学生的教学任务一刀切，有的學生吃不饱、有的学生饿得慌的现象，而且也提高了单位时间内教学任务的有效落实。
3、营造良好的师生关系
教师只有和学生建立良好的师生关系，才有可能真正了解学生的情感和学习状况，学生才有可能愿意与教师进行交流和探讨。才能有效纠正学生的不良学习态度。课堂上教师应多给学生一份责任，一份耐心，一些鼓励，一些呵护；教师既要成为学生的良师，又应努力变成学生的挚友，从而把学生吸引到教学之中。因为学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
4、积极开展小组合作
由于初中生自主学习能力较差，为了避免合作流于形式和学生在互相争执中浪费时间，使学生能积极有序实效地参与到合作学习中来，提高小组合作的有效性。所以采取小组合作学习形式时，教师一定要精心组织、合理引导。
5、让学生体验成功，及时评价激励学生
教师评价的目的，是为了每一位学生在现有的基础上谋求进一步的发展。初中信息技术新课程标准提出：“对信息技术学习的评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生的学习水平，更要关注他们在信息技术课堂教学中表现出来的情感与态度，帮助学生建立信心，认识自我。”为了全面了解学生真实的学习水平，教师要给予学生正确、及时的评价，要能调节、控制、活跃课堂氛围，能增强学生的成就感和学习信心，如此也有助于学生对知识点与自己的信息技能掌握情况、信息素养以及各方面能力有个清晰的认识，并做及时的反思。教师还可以在学生自主学习的能力、团结合作能力、创新能力等方面要多加以鼓励，激发学生的学习兴趣。
6、努力提高教师自身素质
在教育信息化、现代化进程中要求教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。那么在实际工作中如何提高教师的素质了：
（1）陶行知先生曾经说过“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”因此，作为新时代的教师，要把不断更新自己的知识，学习最新的科学知识看作是自己对学业、对社会应尽的职业道德义务。
信息技术教师可以通过自学、定期参加培训及参与课题的研究来提高自身素质。
（2）精心设计每节课，加强课堂教学后的反思。教师根据学生的学习特点，创设出有效的直观情景，使抽象的知识形象化、具体化，学生学起来就很会容易，自然对学习产生兴趣。教师在上完一堂课后或一个单元后要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情况、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将成功经验和失败教训记录在案。这样不断积累，克服不足发扬优点，教师的教学经验就会越来丰富，课堂的有效性就会越来越提高。
（3）教学相长，共同发展。学生特别是现在的学生生于在多元的社会，思维敏捷想象丰富，富于幻想不受框框束缚。具有更多的发散思维，从而教师可以在教学过程中受到启发而受益，教学的过程本来就教学相长的过程。
和谐有效的课堂，教师应该充分调动学生的学习积极性，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益。高效的课堂教学，是我们每个老师所追求的最终目标。只要我们不断努力，即使不能够做到最好，但我们可以做到更好。
如何提高教学效率，促进学生三维目标的和谐发展，是信息技术教师的追求。针对初中信息技术课堂所存在的问题，我们必须探求一种模式，让课堂活起来，让学生动起来，从而提高教学的有效性。那么什么样的模式才能使信息技术课堂教学得到优化，是每一位信息技术教师急需思考的问题。
一、目前信息技术教学中表现出的影响教学有效性的几个问题
1、信息技术是副课，学生中也有相当部分人认为信息技术课=轻松课，信息技术课=玩的课，不重视。
2、虽然学生很喜欢上信息技术课，但学生心思不在信息技术教学内容上，而在玩游戏和QQ聊天。
3、由于学生所处环境的不同，导致不同的学生对计算的操作程度和信息素养的认识程度深浅不同。
4、教师自身素質没有提高。
二、如何提高信息技术教学的有效性
1、精心进行教学内容的设计和准备
学生是课堂教学的主体，所制订的教学目标最终要转化在学生身上，因此，对学生的充分了解就显得非常重要，对学生进行学情分析，激发学生兴趣，并根据不同的情况制定不同的教学策略，才能让课堂的教学具有针对性。
例如，在进行WORD软件学习前，为调动学生学习的积极性，我进行了充分课前准备，将近期学生本班教室内的黑板报用照相机拍下，通过扫描仪转存到计算机中，又将本校近几年学生用电脑做的比较好的电子板报收藏起来。在给学生看之前，我首先提出问题，让学生对比自己手工做的与电脑做的板报的差别，看哪位同学的观察能力最强。当我将学生做的先放出来演示时，全班同学都感到惊讶，异口同声讲：“老师怎么我们班的黑板报在电脑里面！”在这活跃的气氛当中，我又可以将扫描仪的功能介绍给大家。当我放出用电脑制作的板报时，学生感到惊奇，他们已经完全被这些图文并茂、色彩鲜艳夺目的板报所吸引。当我告知学生这些板报是用WORD软件做出的，他们对WORD软件产生浓厚的兴趣，因此也有了比较在浓厚的学习氛围，再让学生学习WORD软件时，学生已经初步知道WORD软件的功能，学习它有什么用，自己应该怎么学…。学生可以自己发出一连串的疑问。这时我们老师就可以比较容易引导学生进行学习，在上面的过程中，即使老师不用过多的讲述WORD软件的功能，学生已经知道了它的主要功能。
2、因材施教，分层教学
教学设计要以学生发展为原则，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、技能、情感、学法、思维训练等方面提出相应目标。通过一节课的教学让不同的学生都有所发展，在学生各自的学习领域内都有所提高。
如在初中信息技术教材七年级下学期用word软件制作电子报刊中的文档的排版教学中，先对所教班级学生作出详细的学情分析，按实际情况有梯度地划分为以下几类，如下表。
教师要求学生可以根据自己的实际情况进行任务的选择，并按A类、B类、C类任务进行有梯度的深化，这样不但避免了面对所有学生的教学任务一刀切，有的學生吃不饱、有的学生饿得慌的现象，而且也提高了单位时间内教学任务的有效落实。
3、营造良好的师生关系
教师只有和学生建立良好的师生关系，才有可能真正了解学生的情感和学习状况，学生才有可能愿意与教师进行交流和探讨。才能有效纠正学生的不良学习态度。课堂上教师应多给学生一份责任，一份耐心，一些鼓励，一些呵护；教师既要成为学生的良师，又应努力变成学生的挚友，从而把学生吸引到教学之中。因为学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
4、积极开展小组合作
由于初中生自主学习能力较差，为了避免合作流于形式和学生在互相争执中浪费时间，使学生能积极有序实效地参与到合作学习中来，提高小组合作的有效性。所以采取小组合作学习形式时，教师一定要精心组织、合理引导。
5、让学生体验成功，及时评价激励学生
教师评价的目的，是为了每一位学生在现有的基础上谋求进一步的发展。初中信息技术新课程标准提出：“对信息技术学习的评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生的学习水平，更要关注他们在信息技术课堂教学中表现出来的情感与态度，帮助学生建立信心，认识自我。”为了全面了解学生真实的学习水平，教师要给予学生正确、及时的评价，要能调节、控制、活跃课堂氛围，能增强学生的成就感和学习信心，如此也有助于学生对知识点与自己的信息技能掌握情况、信息素养以及各方面能力有个清晰的认识，并做及时的反思。教师还可以在学生自主学习的能力、团结合作能力、创新能力等方面要多加以鼓励，激发学生的学习兴趣。
6、努力提高教师自身素质
在教育信息化、现代化进程中要求教师必须有比较高的信息理论和实践操作能力。那么在实际工作中如何提高教师的素质了：
（1）陶行知先生曾经说过“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”因此，作为新时代的教师，要把不断更新自己的知识，学习最新的科学知识看作是自己对学业、对社会应尽的职业道德义务。
信息技术教师可以通过自学、定期参加培训及参与课题的研究来提高自身素质。
（2）精心设计每节课，加强课堂教学后的反思。教师根据学生的学习特点，创设出有效的直观情景，使抽象的知识形象化、具体化，学生学起来就很会容易，自然对学习产生兴趣。教师在上完一堂课后或一个单元后要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情况、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将成功经验和失败教训记录在案。这样不断积累，克服不足发扬优点，教师的教学经验就会越来丰富，课堂的有效性就会越来越提高。
（3）教学相长，共同发展。学生特别是现在的学生生于在多元的社会，思维敏捷想象丰富，富于幻想不受框框束缚。具有更多的发散思维，从而教师可以在教学过程中受到启发而受益，教学的过程本来就教学相长的过程。
和谐有效的课堂，教师应该充分调动学生的学习积极性，要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益。高效的课堂教学，是我们每个老师所追求的最终目标。只要我们不断努力，即使不能够做到最好，但我们可以做到更好。