【摘 要】
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为建构高中英语教师教学能力评价指标体系,本研究对7位具有高级职称的高中英语教师进行深度访谈,并经专家审定,归纳出高中英语教师教学能力评价指标55项;随后邀请高中在校生、高中毕业生和高中英语教师共1065名评价者对指标进行重要性评定;通过单样本t检验和探索性因子分析对55项指标进行逐一检验,并利用验证性因子分析和Cronbachα系数对评价指标体系进行信度及效度检验,最终构建出高中英语教师教学能力评价指标体系.该体系共有4项一级指标,49项二级指标.该评价指标体系的构建为高中英语教师教学能力评价及其专业发展
【机 构】
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中国矿业大学(北京)文法学院,北京100083;吉林师范大学外国语学院,吉林长春136000;清华大学附属中学,北京100084
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为建构高中英语教师教学能力评价指标体系,本研究对7位具有高级职称的高中英语教师进行深度访谈,并经专家审定,归纳出高中英语教师教学能力评价指标55项;随后邀请高中在校生、高中毕业生和高中英语教师共1065名评价者对指标进行重要性评定;通过单样本t检验和探索性因子分析对55项指标进行逐一检验,并利用验证性因子分析和Cronbachα系数对评价指标体系进行信度及效度检验,最终构建出高中英语教师教学能力评价指标体系.该体系共有4项一级指标,49项二级指标.该评价指标体系的构建为高中英语教师教学能力评价及其专业发展培训提供理论依据和实践参考.
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