【摘 要】
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高职院校教学改革一直如火如荼进行，从 2015 年开始，从国家到省市到学校各个层面都开始关注职业院校诊断改进工作，并且陆续发布了一系列教学工作诊断与改进文件，以教职成厅［2015］2 号和教职成司函［2015］168号文件为主。在 2018 年，国家层面发布《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（试行）》文件，其中明确要求“职业院校要建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度”，由此教学诊改进入常态化工作之中。在 2019 年，重庆市发布了《重庆市高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作
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高职院校教学改革一直如火如荼进行，从 2015 年开始，从国家到省市到学校各个层面都开始关注职业院校诊断改进工作，并且陆续发布了一系列教学工作诊断与改进文件，以教职成厅［2015］2 号和教职成司函［2015］168号文件为主。在 2018 年，国家层面发布《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（试行）》文件，其中明确要求“职业院校要建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度”，由此教学诊改进入常态化工作之中。在 2019 年，重庆市发布了《重庆市高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进复核工作指引（试行）》文件，文件对重庆市内职业院校诊改工作作了明确部署，因此从外部政策来看，职业院校诊改工作势在必行。
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目的 ：分析 25G 玻璃体切割联合康柏西普对PDR 的临床效果。方法 ：抽取我院 2019 年 1 月 -2020 年 1月收诊 PDR 患者 60 例，采用信封法分组，均行 25G 玻切治疗，其中 30 组为观察组（加用康柏西普注射），另外 30例为对照组，比较两组临床疗效。结果 ：与对照组比较，观察组的手术操作时间较短，术后舒适度较高，比较结果为 t=8.455、5.573，P=0.001、0.001 ＜ 0.05 ；其术中出血率、硅油填充率以及术中医源性裂孔发生率较低，比较结果为 x 2 =5.4
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