论文部分内容阅读
【摘要】 随着互联网运用的普及，利用WEBQUEST开展教学已经成为可能。本文论述了WEBQUEST教学在任职教育中应用的可能性及技巧，同时提出网络教学把教学带入一个新的天地里，可以大大提高学习的效率和质量。
【关键词】 网络 网络教学 WEBQUEST
WebQuest是圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇博士和汤姆·马奇于1995年创建的一种课程计划，它是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网。简单地说，WebQuest是利用因特网资源的授课计划。WebQuest的基本构想，就是帮助那些暂时不能单凭自己的能力去完成任务的学员，为他们提供一些帮助资源，以一个个阶梯形式提供支持，使之最终形成在没有帮助情况下去独立完成复杂任务的能力。WebQuest区别于其它基于网络的教学活动的核心思想就是：WebQuest提供一些有趣的、可行的任务，促进学员高级思维能力的发展。
一、WebOuest在任职教育中应用的可能性
1、WebQuest提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
WebQuest提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉作过一个著名的心理实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
任职教育是一项长期教育的过程，具有终身性和拓展性，是“岗位工作一任职教育”、“任职教育－工作岗位”的不间断的交替过程。它可以起始于大专，也可以起始于本科或硕士以上，但是所以进行的任职教育和培训，从其本质上讲都是一种非学历教育，旨在以最迅捷有效的方式和多样化的途径，来满足军队和个人工作岗位的实际需要，来解决军队和个人发展中的现实问题。
这说明WebQuest应用于任职教育教学过程非常有利于任职教育知识的获取和保持。
2、Webouest的超文本性质可实现对教学信息最有效的组织与管理
所谓超文本，一方面是指信息的形式以多媒体(将分别荷载文字、声音、图像等两种或两种以上媒体的信息加以数字化，并进行组合和处理的信息载体形式存在；另一方面是指通过超链接使信息之间产生联系。如果按超文本方式组织一本书，就和传统的文件或印刷的书籍完全不同，这时的正文(文章、段落、或一句话、一个词)都按相互间的联系被组织成正文网。这本书无所谓第一页和最后一页，从哪段正文开始阅读，以及接下来读什么都由读者的意愿来决定。选择下一段正文的依据不是顺序，也不是索引，而是正文之间的语义联系。
利用WebQuest的这个特性可实现对任职教育教学信息最有效的组织与管理。任职教育是面向特定的教育对象，具有层次性和衔接性。随着我军不训不晋、晋训一致干部制度的不断完善，初、中、高三级多阶培训体系的严格落实，任职教育培养目标的多样性，培养专业的层次性，培养过程的衔接性越来越明显。任职教育是遵循军事人才的成长规律，着眼人才岗位迁移和职务发展，区分排联级、营级、团级等不同级别，军以上单位参谋、师以下单位参谋等不同层次，指挥军官、参谋和技术干部等不同类型，准确定位培养目标，科学构件知识、能力素质结构模型，实现不同层次、不同阶段的培训目的，能够各有侧重、前后衔接、相互贯通，是培训人员在不同学习阶段学有所值、各有所获、逐级提高。
3、WebQuest的特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习
所谓协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。目前在基于Intemet的WebQuest教育中，常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于21世纪新型人材培养的一种教学策略之一。
任职教育是立足岗位的专才教育，具有针对性和指向性的特点。任职教育的根本目的是培训对象获得特定工作岗位的知识和技能，是为特定工作岗位培养专门人才的教育实践活动，强调的是“专才”教育，具有明确的岗位指向性、训练针对性和技能实用性。任职教育是立足现实的教育，是针对当前工作岗位的教育。我军院校调整，把军队院校划分为学历教育院校和任职教育，对军事人才培养模式、组训方式进行调整改革，其目的之一就是解决长期困扰人才培养中存在的立足现实与着眼未来、打牢宽厚基础与提高第一任职能力的矛盾。在学历教育的基础上，强化培养目标的针对性、实用性，最大限度地贴近工作岗位、贴近部队实际、贴近作战任务，缩小院校培养与部队任职岗位的差距，尽可能地实现零距离、直通车。
各军兵种的学员通过网络可以在校或者不在校时均能协作学习，贴近工作岗位、贴近部队实际、贴近作战任务了。
以上这些特性的集中体现就是能充分发挥学员的主动性与创造性，从而为学员创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的任职教育教学进程结构所必不可少的。
二、WEBQUEST在任职教育中的应用
WEBQUEST网络教学的理论基础是以建构主义和认知学习理论，更加强调学员做为学习主体的自主学习、协作学习，在自主学习与协作学习中学会方法、得到知识。而教员只是从中加以组织、指导。WEBQUEST中学员是教学活动的主体，教员是组织者、引导者。
为此，教员应熟悉任职教育学科领域可用的在线资源，把任职教育学科范围内的资源进行组织整理，分门别类成可查找数据库、参考资料、项目思路，等等，最后才确定适合自己课程并配有相应在线材料的主题。由于教员事先把相关任职教育资源进行了整理，为学员指明了参考材料的范围，而且，还包含有明确的指针，避免了漫无目的的任意冲浪，大大节约了学员的时间和精力，从而提高学习效率。由教员设计任务，可以给学员一个明确的学习目标，使其集中精力调动各种能力完成任务，并为进一步的交流和互动奠定基础。教员还能够在这个过程中为学习和交互过程提供指导。
在WebQuest的任务和过程中，教员可以充分体现认知主义学习理论和建构主义学习理论的思想和策略。首先，呈现给学员的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答，这些问题应该促使学员对信息进行一定程度的加工：概括出主要问题， 并进行比较、判断和综合。教员应引导并激励学员在学习活动中进行深入的思考，只有这样，才能使学员在和教员的互动过程中，真正培养自己的能力。一个好的任务设计常常要做到：使之聚焦与集中，以便学习者把注意力集中于他们将要进行的活动上；使之牵引与驱动，以便推动所有学习活动顺利进行下去；促进清晰的表达，以便使缄默知识成为清晰的知识。
任职教育网络教学最后一个环节是评价。评价中首先应当是考虑的是自我评价；然后是协作者或者同学的评价；最后才是教员或者家长、社会对学习者的评价，将这些评价综合、整理后，形成最后评价。WebQuest的评价主体可以是学员本身、教员、部队首长、同学，等等。其中，最重要的是学习者对研究性学习过程的自我评价，只有学习者的自我评价才最能引发学员的思考，引起自我的改进。因此学员应该是最主要的评价者。
在任职教育WebQuest教学中，在任何一个阶段，学习者都必须将其思考过程返回到因特网上，一是给学习者的学习成果带来一个观众群；二是为得到多方面的反馈提供了可能性，因为远距离的观众可以通过学习者成果中内含的电子邮件形式给学习者反馈信息。
通过这个WebQnest的整个学习过程，学员不仅有目的、有选择地从网上获取了大量的知识，同时通过网上论坛、电子邮件等形式学员之间开展了热烈的交流和讨论，同时教员作为指导者，通过答疑和适时的介入，积极加入与学员的互动中。
任职教育WebQuest教学正是以此为目标，在教学过程中：学员之间、师生之间通过网络论坛，聊天室，电子邮件等形式进行交流、讨论等，高效率、高质量地传递知识；在学习过程中：学员们不仅是在得到知识，更重要的是学会了学习与研究的方法、过程与手段。形成了自己的成果，在成果的展示中获得了成就感、自豪感!
而教员则努力营造交流的机会，这种交流既可以是学员之间交流与协商，也可以是师生之间的协商；同时，教员在教学过程中大力鼓励协作学习，尤其鼓励学员之间相互促进。而不仅仅象传统教学的过程，主要强调学员个体完成学习任务即可。
总之，利用WEBQUEST可以提高任职教育网络教学的互动性，将尽可能的把学员培养成能够适应社会变化并知道如何进行学习，能充分发挥作用的人。
三、WebQuest教学需要注意的几个问题
WebQuest对传统教学进行了革新，但同时也给教学带来了新的问题，如重视接受信息，轻视实践活动；重视智商培养，轻视情商培养；重视智力活动，轻视体力活动；重视现代科学技术，轻视传统文化遗产等等。
WebQuest课堂环境中的协同学习活动，学员之间不再是直接面对，而是教员通过WebQuest把分散在课堂中的学员连接成小组性的学习团体，他们利用声音、文本和图像等各种符号以此来表达情感和传递信息，由此形成一个虚拟的人际交往环境。这种人际交往环境与传统教学环境完全不同，它是虚拟的，实际上是一种“人机关系”。在这种关系下，学员的私有化空间封闭性更强，人际关系减少，教员与学员交往的频度不同，兼具有不公平性，因此在这种学习环境下，教员和学员更要突破封闭性，加强协同和交互，注重人际交往，在拓宽学员的知识面的同时，也要帮助学员形成健康的心理和完美的人格。
WebQuest教学说到底，也只是电化教学的一个新工具，在教学过程中它只是代替了教员的部分功能和作用，在实际教学中，教什么、怎么教、学员怎么学、学什么，都取决于教员，因此如何在教学中使用WebQuest，培养学员的创新能力，教员是关键。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
【关键词】 网络 网络教学 WEBQUEST
WebQuest是圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼·道奇博士和汤姆·马奇于1995年创建的一种课程计划，它是一个以探究为取向的活动。在这个活动中，学习者所接触的全部或部分信息都来自因特网。简单地说，WebQuest是利用因特网资源的授课计划。WebQuest的基本构想，就是帮助那些暂时不能单凭自己的能力去完成任务的学员，为他们提供一些帮助资源，以一个个阶梯形式提供支持，使之最终形成在没有帮助情况下去独立完成复杂任务的能力。WebQuest区别于其它基于网络的教学活动的核心思想就是：WebQuest提供一些有趣的、可行的任务，促进学员高级思维能力的发展。
一、WebOuest在任职教育中应用的可能性
1、WebQuest提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持
WebQuest提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉作过一个著名的心理实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
任职教育是一项长期教育的过程，具有终身性和拓展性，是“岗位工作一任职教育”、“任职教育－工作岗位”的不间断的交替过程。它可以起始于大专，也可以起始于本科或硕士以上，但是所以进行的任职教育和培训，从其本质上讲都是一种非学历教育，旨在以最迅捷有效的方式和多样化的途径，来满足军队和个人工作岗位的实际需要，来解决军队和个人发展中的现实问题。
这说明WebQuest应用于任职教育教学过程非常有利于任职教育知识的获取和保持。
2、Webouest的超文本性质可实现对教学信息最有效的组织与管理
所谓超文本，一方面是指信息的形式以多媒体(将分别荷载文字、声音、图像等两种或两种以上媒体的信息加以数字化，并进行组合和处理的信息载体形式存在；另一方面是指通过超链接使信息之间产生联系。如果按超文本方式组织一本书，就和传统的文件或印刷的书籍完全不同，这时的正文(文章、段落、或一句话、一个词)都按相互间的联系被组织成正文网。这本书无所谓第一页和最后一页，从哪段正文开始阅读，以及接下来读什么都由读者的意愿来决定。选择下一段正文的依据不是顺序，也不是索引，而是正文之间的语义联系。
利用WebQuest的这个特性可实现对任职教育教学信息最有效的组织与管理。任职教育是面向特定的教育对象，具有层次性和衔接性。随着我军不训不晋、晋训一致干部制度的不断完善，初、中、高三级多阶培训体系的严格落实，任职教育培养目标的多样性，培养专业的层次性，培养过程的衔接性越来越明显。任职教育是遵循军事人才的成长规律，着眼人才岗位迁移和职务发展，区分排联级、营级、团级等不同级别，军以上单位参谋、师以下单位参谋等不同层次，指挥军官、参谋和技术干部等不同类型，准确定位培养目标，科学构件知识、能力素质结构模型，实现不同层次、不同阶段的培训目的，能够各有侧重、前后衔接、相互贯通，是培训人员在不同学习阶段学有所值、各有所获、逐级提高。
3、WebQuest的特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习
所谓协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这不仅对问题的深化理解和知识的掌握运用大有裨益，而且对高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。目前在基于Intemet的WebQuest教育中，常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。可以说，协作式是最能体现网络特性，也最有利于21世纪新型人材培养的一种教学策略之一。
任职教育是立足岗位的专才教育，具有针对性和指向性的特点。任职教育的根本目的是培训对象获得特定工作岗位的知识和技能，是为特定工作岗位培养专门人才的教育实践活动，强调的是“专才”教育，具有明确的岗位指向性、训练针对性和技能实用性。任职教育是立足现实的教育，是针对当前工作岗位的教育。我军院校调整，把军队院校划分为学历教育院校和任职教育，对军事人才培养模式、组训方式进行调整改革，其目的之一就是解决长期困扰人才培养中存在的立足现实与着眼未来、打牢宽厚基础与提高第一任职能力的矛盾。在学历教育的基础上，强化培养目标的针对性、实用性，最大限度地贴近工作岗位、贴近部队实际、贴近作战任务，缩小院校培养与部队任职岗位的差距，尽可能地实现零距离、直通车。
各军兵种的学员通过网络可以在校或者不在校时均能协作学习，贴近工作岗位、贴近部队实际、贴近作战任务了。
以上这些特性的集中体现就是能充分发挥学员的主动性与创造性，从而为学员创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的任职教育教学进程结构所必不可少的。
二、WEBQUEST在任职教育中的应用
WEBQUEST网络教学的理论基础是以建构主义和认知学习理论，更加强调学员做为学习主体的自主学习、协作学习，在自主学习与协作学习中学会方法、得到知识。而教员只是从中加以组织、指导。WEBQUEST中学员是教学活动的主体，教员是组织者、引导者。
为此，教员应熟悉任职教育学科领域可用的在线资源，把任职教育学科范围内的资源进行组织整理，分门别类成可查找数据库、参考资料、项目思路，等等，最后才确定适合自己课程并配有相应在线材料的主题。由于教员事先把相关任职教育资源进行了整理，为学员指明了参考材料的范围，而且，还包含有明确的指针，避免了漫无目的的任意冲浪，大大节约了学员的时间和精力，从而提高学习效率。由教员设计任务，可以给学员一个明确的学习目标，使其集中精力调动各种能力完成任务，并为进一步的交流和互动奠定基础。教员还能够在这个过程中为学习和交互过程提供指导。
在WebQuest的任务和过程中，教员可以充分体现认知主义学习理论和建构主义学习理论的思想和策略。首先，呈现给学员的问题不能简单地通过收集、整理信息来回答，这些问题应该促使学员对信息进行一定程度的加工：概括出主要问题， 并进行比较、判断和综合。教员应引导并激励学员在学习活动中进行深入的思考，只有这样，才能使学员在和教员的互动过程中，真正培养自己的能力。一个好的任务设计常常要做到：使之聚焦与集中，以便学习者把注意力集中于他们将要进行的活动上；使之牵引与驱动，以便推动所有学习活动顺利进行下去；促进清晰的表达，以便使缄默知识成为清晰的知识。
任职教育网络教学最后一个环节是评价。评价中首先应当是考虑的是自我评价；然后是协作者或者同学的评价；最后才是教员或者家长、社会对学习者的评价，将这些评价综合、整理后，形成最后评价。WebQuest的评价主体可以是学员本身、教员、部队首长、同学，等等。其中，最重要的是学习者对研究性学习过程的自我评价，只有学习者的自我评价才最能引发学员的思考，引起自我的改进。因此学员应该是最主要的评价者。
在任职教育WebQuest教学中，在任何一个阶段，学习者都必须将其思考过程返回到因特网上，一是给学习者的学习成果带来一个观众群；二是为得到多方面的反馈提供了可能性，因为远距离的观众可以通过学习者成果中内含的电子邮件形式给学习者反馈信息。
通过这个WebQnest的整个学习过程，学员不仅有目的、有选择地从网上获取了大量的知识，同时通过网上论坛、电子邮件等形式学员之间开展了热烈的交流和讨论，同时教员作为指导者，通过答疑和适时的介入，积极加入与学员的互动中。
任职教育WebQuest教学正是以此为目标，在教学过程中：学员之间、师生之间通过网络论坛，聊天室，电子邮件等形式进行交流、讨论等，高效率、高质量地传递知识；在学习过程中：学员们不仅是在得到知识，更重要的是学会了学习与研究的方法、过程与手段。形成了自己的成果，在成果的展示中获得了成就感、自豪感!
而教员则努力营造交流的机会，这种交流既可以是学员之间交流与协商，也可以是师生之间的协商；同时，教员在教学过程中大力鼓励协作学习，尤其鼓励学员之间相互促进。而不仅仅象传统教学的过程，主要强调学员个体完成学习任务即可。
总之，利用WEBQUEST可以提高任职教育网络教学的互动性，将尽可能的把学员培养成能够适应社会变化并知道如何进行学习，能充分发挥作用的人。
三、WebQuest教学需要注意的几个问题
WebQuest对传统教学进行了革新，但同时也给教学带来了新的问题，如重视接受信息，轻视实践活动；重视智商培养，轻视情商培养；重视智力活动，轻视体力活动；重视现代科学技术，轻视传统文化遗产等等。
WebQuest课堂环境中的协同学习活动，学员之间不再是直接面对，而是教员通过WebQuest把分散在课堂中的学员连接成小组性的学习团体，他们利用声音、文本和图像等各种符号以此来表达情感和传递信息，由此形成一个虚拟的人际交往环境。这种人际交往环境与传统教学环境完全不同，它是虚拟的，实际上是一种“人机关系”。在这种关系下，学员的私有化空间封闭性更强，人际关系减少，教员与学员交往的频度不同，兼具有不公平性，因此在这种学习环境下，教员和学员更要突破封闭性，加强协同和交互，注重人际交往，在拓宽学员的知识面的同时，也要帮助学员形成健康的心理和完美的人格。
WebQuest教学说到底，也只是电化教学的一个新工具，在教学过程中它只是代替了教员的部分功能和作用，在实际教学中，教什么、怎么教、学员怎么学、学什么，都取决于教员，因此如何在教学中使用WebQuest，培养学员的创新能力，教员是关键。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。