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形式与内容，孰轻孰重？很多同学一进入写作，就会戴上“形式”的枷锁，这可能是因为有些同学担心“不按套路出牌”，就得不到老师的欣赏，但其实这真是舍本逐末了。孟子说“不以辞害志”，如果只追求作文表面格式的整齐美观而妨碍了对问题的认识与表达，那宁可舍弃形式！“我以我笔写我心”，思想的内核才是我们应该用心打磨的，也唯有思想的光芒才能吸引阅读者追随的目光。
文题展现
2018年10月28日上午，重庆市万州区公交车上，因道路改修，女乘客刘某没听司机提示错过目的地，之后她要求停车遭到拒绝。刘某争吵长达五分钟，司机冉某在不断解释后也开始与之争吵，其间车上无人劝阻。当车行至万州长江二桥时，刘某突然拿起手机，两次砸向司机头部，司机冉某放开方向盘进行还击。最终公交车失控，与迎面的小轿车相撞后冲破大桥护栏坠入长江，车中15个鲜活的生命在3秒内瞬间消逝。
此事引发了众多网民的议论：客车坠江，到底是女乘客还是男司机的错？面对如此惨痛的教训，谁要承担责任？以上材料引发了你的哪些思考？请阐明自己的观点，写一篇不少于800字的作文。
原文展示
责任筑魂，天下为公
□新疆兵团二中2020届高中生 郭一川
大道之行，以责任筑精魂；天下为公，以兴亡为己任。重庆公交车乘客与司机因为轻视责任而失去生命，这提醒我们要以责任筑魂，以天下为公。
何谓责任筑魂，天下为公？我以为，即是高度重视社会责任，严格履行对社会的义务。揆诸当下，女乘客刘某没有履行营造良好行车环境的社会责任，动手殴打司机，以致终于葬身江底；“沉默的大多数”们没有履行甚至可能没有意识到自己维护公共安全的社会责任，以致最后命丧黄泉；司机面对女乘客的殴打首先没有考虑到公交车失控而导致行车危险的社会责任，用右手挡格，最终因小失大，葬身长江。责任之重，重于泰山；公交坠江，警钟长鸣。这惨痛的事实用血淋淋的生命告诉我们：责任筑魂，天下为公。
责任筑魂，扫清自家门前雪。履行社会责任，第一便是要自我约束，不给社会添麻烦。“穷则独善其身”，在没有能力帮助他人，为社会奉献自己时，也当“苔花如米小，也学牡丹开”。苏东坡一生被贬，流连于“黄州惠州儋州”，却始终做好地方官，教化百姓，兴修水利，守一方水土，保一方平安；李清照一介女流，国难当头，毅然南渡，只为护佑手边所剩无几的金石字画，守得云开月明。他们之所以身遭不幸却毅然傲立青史的丰碑，便是因为他们履行了力所能及的社会责任，以责任筑魂，则魂魄毅。
天下为公，亦扫他人瓦上霜。履行社会责任，第二便是要以天下兴亡为己任，造福社会。“达则兼济天下”，能力越大，责任越大。若如公交车上沉默的乘客一般，有能力制止女乘客的错误行为却无所作为，最终只有失去生命。“勿以善小而不为”，路见不平拔刀相助虽然可能只是小善，却能使他人受益颇多，又能存一份安稳，于心无愧，何乐而不为？所以，以天下为公，则平天下。
履行社会责任，筑中国之梦。每一个万家灯火的背后，都有人默默负重前行。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”千年的张载命题以其源远流长的生命力告诉我们，唯有负重，方能圆梦；唯有履行责任，才有幸福安定。如今的中国，外有别国虎视眈眈，内有“酱缸文化”死灰复燃，人民唯有牢记使命，履行责任，才能谱写人类命运共同体的新篇章。
“少年强，则国强”，百年之前梁启超掷地有声的话语，至今仍在历史的隧洞里回响。我们应从我做起，从小事做起，以责任为魂，修身、齐家、治国、平天下。
原作的思想出发点是不错的，很有哲学意味。但还可以提高。
没有解释材料中所讲的责任内容，也并没有讲清楚天下为公在本则材料中的意思。
此段最大的问题是所举事例不能证明自己的观点。
作者受所引名言的影响，笔力倾斜到了“助益他人”上，偏离了中心。
此段突然从前两段的个体责任上升到国家责任意识，文章的说理方式有些简单了。从事例后面的分析看，要解释张载此句在呼吁要履行什么责任，让名言与论点有合理地过渡。而且，重庆公交车坠江事件与警惕国内外不和谐声音之间也缺少衔接，因而此段有过于拔高之嫌。
结尾的引用也较为空洞，原因是缺少对材料的深入分析，缺少对中心的关联与呼应。从文章结构技巧上讲，要有呼应开头“大道为公”的句子，以做到“首尾呼应”；从文章内容上讲，建议结尾还是要再次强调中心论点，而不是仅以词语的排列作结。
升格作文
责任筑魂，天下为公
□新疆兵团二中2020届高中生 郭一川
大道之行，总以责任筑精魂；天下为公，要以兴亡为己任。重庆公交车乘客与司机因为纷争导致客车坠江，13名乘客失去生命，这不禁让我深思，事件中的人们认识到各自的责任了吗，事件外的相关方认识到职责所在了吗？
长江之水依旧流淌，无辜者的性命牵引着众人的反思之心。我以为，在今日高度发展的物质文明社会中，我们必须认识到精神修养，如果众人皆有责任之心，便不会有今日之惨剧。女乘客没有履行营造良好行车环境的社会责任，为一己私利一味纠缠甚至殴打司机；司机漠视职责所在，誓要争回个人之辱；而“沉默的大多数”更是沒有意识到身为公民，要有维护公共安全的社会责任，以致最后因小失大，葬身鱼腹。可见，责任之重，重于泰山；公交坠江，警钟长鸣。这惨痛的事实再次用血淋淋的生命告诉我们：用责任筑时代之魂，树天下为公的格局意识。
责任筑魂，认清现代公民责任所在。“穷则独善其身”是古人对个人品德的要求，当处境困窘时，个体责任依然是要“善其身”。女乘客和司机在冲突发生时，如果牢记自己的责任，何至于动手，又何至于殒身送命？苏东坡半生被贬，却牢记自己为官责任，所到之地或兴修水利，或教化百姓，守一方水土，保一方平安；李清照一介女流，国难当头，颠沛流离，苦心守护金石字画，留下私人收藏名著《金石录》。而今，现代社会之公民更应认识到自己肩负的责任：是乘客要守乘客之责，不干扰司机行车；是司机要守职业之责，不忘乘客安全。“最美司机”吴斌，以巨大的毅力在生命最后几分钟，将公交车停靠在路边，并且不忘扳下手闸，在他身上体现出了新时代“责任”二字的可贵。以责任筑魂，则魂魄毅。 天下为公，敢扫他人瓦上霜。雪崩时，没有一朵雪花是无辜的。众乘客的遭遇虽让人无比同情，但为何不在女乘客第一次侵犯司机时就出面制止呢？2018年4月，湖南一辆公交车上，一名男乘客也因错过站点而公然抢夺方向盘，车身发生剧烈摇晃，另一名男乘客飞身一脚将闹事者踹开，避免了人员伤亡，有网友说“这神之一踹应该全国推广”。孙中山先生多次书写“天下为公”，这天下不是某个人的天下，作为公民，我们每个人身上都肩负着维护公共安全、集体利益的责任。有能力制止女乘客却无所作为，最终只有失去生命。“路见不平拔刀相助”自古有之，对危害公共安全、侵犯他人的恶行，公民们要勇敢地站出来，把它清扫干净。存一份安稳，于心无愧，于人有益，何乐不为？所以，以天下为公，则天下平。
履社会之责，扬天下太平。每一个万家灯火的背后，都有人默默负重前行。悲剧的发生也让我们把目光投射在车外人的身上，公交公司的培训之责，大桥护栏设计之责都应是要追究的。如果重庆司机像湖南司机一样，知道停车后拨打报警电话，悲剧也许就会避免；如果大桥护栏不是为节约成本和满足观景制成镂空状，而是从安全和防护角度加强抗撞强度，事故便不会如此惨烈。新闻后续报道中，桥梁专家们正在热议防护问题。难道社会的每一次进步，都一定要付出血的代价？我们面对冰冷的江水，设想出无数个“如果”，如果社会每一个人都能认识到生命的可贵，认识到发展路上责任的可贵，那么富强而安定的中国梦并不遥远。唯有负重，方能圆梦；唯有履行责任，才能谱写出人类命运共同体的新篇章。
“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”鲁迅掷地有声的话语，至今仍在历史的隧洞里回响。身为时代青年，我辈更应从我做起，筑就责任之魂，束己约人，树时代新公民形象。
对客车坠江事件补充了一些细节，因而很顺畅地对读者追问两个问题，引出自己要谈论的重点——责任，而且追问事件外有关部门的责任，扩大了追责的范围，内容就深刻起来。
第二段改为以江景开头，沿袭古代散文景情结合的写作传统，也使文章有张有弛，而且对中心观点做了适当的解釋。
把“各人只扫门前雪，哪管他人瓦上霜”句意打散，沿着自己的论点，提炼出了“各人”之责，改变了原句中的贬义。所举的吴斌一例，与重庆司机形成了正反对比。此段始终扣住材料，提观点——做分析——讲道理，层层论证，以理服人。
此段由“瓦上霜”联想到伏尔泰的名言，显示平时丰厚的知识储备。果断删除“达则兼济天下”，因为与文意有偏离。湖南“神踹”的男乘客与重庆公交车上的沉默乘客又形成了对比。此段有事例论证又有名言引证、对比论证，论证手法多样，文章内容就显得丰富。
作者从三个角度，由小及大地论证了“责任”在当今的重要意义，三个重点段无一不是既紧扣材料进行分析，又有联想和对比，因而中心凝聚有力，自我色彩鲜明。
与升格前结尾相比，用鲁迅的话显然要更切题目些。也由此反观这一事件对当今青年的意义，即“我辈”在事件中应当吸取的教训。以呼告结尾，干脆利落，又不陷于空喊口号。
诊断报告
通览全文，优点在于对事件进行了较为深入的分析，指出沉默的乘客也要对事件负责；能够从个人的责任联系到他人的责任，展开了横向论证。论述时，有事例论证，有引言论证，论证方法还是较为丰富的。
出现的问题也不容忽视。一是缺少对问题的深入思考，可以再追问：沉默乘客群体应该有什么样的责任意识，面对他人可能侵害到公共利益时为何责任意识突然缺失？也就是要遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的途径，对现象做细致剖析。二是缺少辩证思考，可以使用假设思维，假如有责任意识，这件事会怎样？可以使用类比、对比思维，与这种做法相类似或相反，古今中外还有哪些事例说明了责任的重要性等。三是缺少对当今社会生活的关注，文中所举事例偏向古代。
升格简评
通览改动之后的作文，整体保持了自己的风格，而且前引后联，显示出平时积累之功。作者改动最用力的是议论的深刻性，经过不断分析材料，层层追问原因，说理开始深刻起来。分析当前高考作文方向，我们不难发现以往重抒情、堆文采的作文已让位讲道理、重思辨的作文。我推荐同学们也使用“引——提——议——联——建——结”的论述方式，立足于材料文本分析，尝试让自己的作文闪耀思想的光辉。
文题展现
2018年10月28日上午，重庆市万州区公交车上，因道路改修，女乘客刘某没听司机提示错过目的地，之后她要求停车遭到拒绝。刘某争吵长达五分钟，司机冉某在不断解释后也开始与之争吵，其间车上无人劝阻。当车行至万州长江二桥时，刘某突然拿起手机，两次砸向司机头部，司机冉某放开方向盘进行还击。最终公交车失控，与迎面的小轿车相撞后冲破大桥护栏坠入长江，车中15个鲜活的生命在3秒内瞬间消逝。
此事引发了众多网民的议论：客车坠江，到底是女乘客还是男司机的错？面对如此惨痛的教训，谁要承担责任？以上材料引发了你的哪些思考？请阐明自己的观点，写一篇不少于800字的作文。
原文展示
责任筑魂，天下为公
□新疆兵团二中2020届高中生 郭一川
大道之行，以责任筑精魂；天下为公，以兴亡为己任。重庆公交车乘客与司机因为轻视责任而失去生命，这提醒我们要以责任筑魂，以天下为公。
何谓责任筑魂，天下为公？我以为，即是高度重视社会责任，严格履行对社会的义务。揆诸当下，女乘客刘某没有履行营造良好行车环境的社会责任，动手殴打司机，以致终于葬身江底；“沉默的大多数”们没有履行甚至可能没有意识到自己维护公共安全的社会责任，以致最后命丧黄泉；司机面对女乘客的殴打首先没有考虑到公交车失控而导致行车危险的社会责任，用右手挡格，最终因小失大，葬身长江。责任之重，重于泰山；公交坠江，警钟长鸣。这惨痛的事实用血淋淋的生命告诉我们：责任筑魂，天下为公。
责任筑魂，扫清自家门前雪。履行社会责任，第一便是要自我约束，不给社会添麻烦。“穷则独善其身”，在没有能力帮助他人，为社会奉献自己时，也当“苔花如米小，也学牡丹开”。苏东坡一生被贬，流连于“黄州惠州儋州”，却始终做好地方官，教化百姓，兴修水利，守一方水土，保一方平安；李清照一介女流，国难当头，毅然南渡，只为护佑手边所剩无几的金石字画，守得云开月明。他们之所以身遭不幸却毅然傲立青史的丰碑，便是因为他们履行了力所能及的社会责任，以责任筑魂，则魂魄毅。
天下为公，亦扫他人瓦上霜。履行社会责任，第二便是要以天下兴亡为己任，造福社会。“达则兼济天下”，能力越大，责任越大。若如公交车上沉默的乘客一般，有能力制止女乘客的错误行为却无所作为，最终只有失去生命。“勿以善小而不为”，路见不平拔刀相助虽然可能只是小善，却能使他人受益颇多，又能存一份安稳，于心无愧，何乐而不为？所以，以天下为公，则平天下。
履行社会责任，筑中国之梦。每一个万家灯火的背后，都有人默默负重前行。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”千年的张载命题以其源远流长的生命力告诉我们，唯有负重，方能圆梦；唯有履行责任，才有幸福安定。如今的中国，外有别国虎视眈眈，内有“酱缸文化”死灰复燃，人民唯有牢记使命，履行责任，才能谱写人类命运共同体的新篇章。
“少年强，则国强”，百年之前梁启超掷地有声的话语，至今仍在历史的隧洞里回响。我们应从我做起，从小事做起，以责任为魂，修身、齐家、治国、平天下。
原作的思想出发点是不错的，很有哲学意味。但还可以提高。
没有解释材料中所讲的责任内容，也并没有讲清楚天下为公在本则材料中的意思。
此段最大的问题是所举事例不能证明自己的观点。
作者受所引名言的影响，笔力倾斜到了“助益他人”上，偏离了中心。
此段突然从前两段的个体责任上升到国家责任意识，文章的说理方式有些简单了。从事例后面的分析看，要解释张载此句在呼吁要履行什么责任，让名言与论点有合理地过渡。而且，重庆公交车坠江事件与警惕国内外不和谐声音之间也缺少衔接，因而此段有过于拔高之嫌。
结尾的引用也较为空洞，原因是缺少对材料的深入分析，缺少对中心的关联与呼应。从文章结构技巧上讲，要有呼应开头“大道为公”的句子，以做到“首尾呼应”；从文章内容上讲，建议结尾还是要再次强调中心论点，而不是仅以词语的排列作结。
升格作文
责任筑魂，天下为公
□新疆兵团二中2020届高中生 郭一川
大道之行，总以责任筑精魂；天下为公，要以兴亡为己任。重庆公交车乘客与司机因为纷争导致客车坠江，13名乘客失去生命，这不禁让我深思，事件中的人们认识到各自的责任了吗，事件外的相关方认识到职责所在了吗？
长江之水依旧流淌，无辜者的性命牵引着众人的反思之心。我以为，在今日高度发展的物质文明社会中，我们必须认识到精神修养，如果众人皆有责任之心，便不会有今日之惨剧。女乘客没有履行营造良好行车环境的社会责任，为一己私利一味纠缠甚至殴打司机；司机漠视职责所在，誓要争回个人之辱；而“沉默的大多数”更是沒有意识到身为公民，要有维护公共安全的社会责任，以致最后因小失大，葬身鱼腹。可见，责任之重，重于泰山；公交坠江，警钟长鸣。这惨痛的事实再次用血淋淋的生命告诉我们：用责任筑时代之魂，树天下为公的格局意识。
责任筑魂，认清现代公民责任所在。“穷则独善其身”是古人对个人品德的要求，当处境困窘时，个体责任依然是要“善其身”。女乘客和司机在冲突发生时，如果牢记自己的责任，何至于动手，又何至于殒身送命？苏东坡半生被贬，却牢记自己为官责任，所到之地或兴修水利，或教化百姓，守一方水土，保一方平安；李清照一介女流，国难当头，颠沛流离，苦心守护金石字画，留下私人收藏名著《金石录》。而今，现代社会之公民更应认识到自己肩负的责任：是乘客要守乘客之责，不干扰司机行车；是司机要守职业之责，不忘乘客安全。“最美司机”吴斌，以巨大的毅力在生命最后几分钟，将公交车停靠在路边，并且不忘扳下手闸，在他身上体现出了新时代“责任”二字的可贵。以责任筑魂，则魂魄毅。 天下为公，敢扫他人瓦上霜。雪崩时，没有一朵雪花是无辜的。众乘客的遭遇虽让人无比同情，但为何不在女乘客第一次侵犯司机时就出面制止呢？2018年4月，湖南一辆公交车上，一名男乘客也因错过站点而公然抢夺方向盘，车身发生剧烈摇晃，另一名男乘客飞身一脚将闹事者踹开，避免了人员伤亡，有网友说“这神之一踹应该全国推广”。孙中山先生多次书写“天下为公”，这天下不是某个人的天下，作为公民，我们每个人身上都肩负着维护公共安全、集体利益的责任。有能力制止女乘客却无所作为，最终只有失去生命。“路见不平拔刀相助”自古有之，对危害公共安全、侵犯他人的恶行，公民们要勇敢地站出来，把它清扫干净。存一份安稳，于心无愧，于人有益，何乐不为？所以，以天下为公，则天下平。
履社会之责，扬天下太平。每一个万家灯火的背后，都有人默默负重前行。悲剧的发生也让我们把目光投射在车外人的身上，公交公司的培训之责，大桥护栏设计之责都应是要追究的。如果重庆司机像湖南司机一样，知道停车后拨打报警电话，悲剧也许就会避免；如果大桥护栏不是为节约成本和满足观景制成镂空状，而是从安全和防护角度加强抗撞强度，事故便不会如此惨烈。新闻后续报道中，桥梁专家们正在热议防护问题。难道社会的每一次进步，都一定要付出血的代价？我们面对冰冷的江水，设想出无数个“如果”，如果社会每一个人都能认识到生命的可贵，认识到发展路上责任的可贵，那么富强而安定的中国梦并不遥远。唯有负重，方能圆梦；唯有履行责任，才能谱写出人类命运共同体的新篇章。
“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”鲁迅掷地有声的话语，至今仍在历史的隧洞里回响。身为时代青年，我辈更应从我做起，筑就责任之魂，束己约人，树时代新公民形象。
对客车坠江事件补充了一些细节，因而很顺畅地对读者追问两个问题，引出自己要谈论的重点——责任，而且追问事件外有关部门的责任，扩大了追责的范围，内容就深刻起来。
第二段改为以江景开头，沿袭古代散文景情结合的写作传统，也使文章有张有弛，而且对中心观点做了适当的解釋。
把“各人只扫门前雪，哪管他人瓦上霜”句意打散，沿着自己的论点，提炼出了“各人”之责，改变了原句中的贬义。所举的吴斌一例，与重庆司机形成了正反对比。此段始终扣住材料，提观点——做分析——讲道理，层层论证，以理服人。
此段由“瓦上霜”联想到伏尔泰的名言，显示平时丰厚的知识储备。果断删除“达则兼济天下”，因为与文意有偏离。湖南“神踹”的男乘客与重庆公交车上的沉默乘客又形成了对比。此段有事例论证又有名言引证、对比论证，论证手法多样，文章内容就显得丰富。
作者从三个角度，由小及大地论证了“责任”在当今的重要意义，三个重点段无一不是既紧扣材料进行分析，又有联想和对比，因而中心凝聚有力，自我色彩鲜明。
与升格前结尾相比，用鲁迅的话显然要更切题目些。也由此反观这一事件对当今青年的意义，即“我辈”在事件中应当吸取的教训。以呼告结尾，干脆利落，又不陷于空喊口号。
诊断报告
通览全文，优点在于对事件进行了较为深入的分析，指出沉默的乘客也要对事件负责；能够从个人的责任联系到他人的责任，展开了横向论证。论述时，有事例论证，有引言论证，论证方法还是较为丰富的。
出现的问题也不容忽视。一是缺少对问题的深入思考，可以再追问：沉默乘客群体应该有什么样的责任意识，面对他人可能侵害到公共利益时为何责任意识突然缺失？也就是要遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的途径，对现象做细致剖析。二是缺少辩证思考，可以使用假设思维，假如有责任意识，这件事会怎样？可以使用类比、对比思维，与这种做法相类似或相反，古今中外还有哪些事例说明了责任的重要性等。三是缺少对当今社会生活的关注，文中所举事例偏向古代。
升格简评
通览改动之后的作文，整体保持了自己的风格，而且前引后联，显示出平时积累之功。作者改动最用力的是议论的深刻性，经过不断分析材料，层层追问原因，说理开始深刻起来。分析当前高考作文方向，我们不难发现以往重抒情、堆文采的作文已让位讲道理、重思辨的作文。我推荐同学们也使用“引——提——议——联——建——结”的论述方式，立足于材料文本分析，尝试让自己的作文闪耀思想的光辉。