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本文对幼儿园"小老师"的内涵、类型和"小老师"所采用的管理方式进行了考察,并在此基础上对幼儿园"小老师"现象的成因作了分析。分析发现,儿童责任感的驱使、自信心的发展和角色学习的需要是"小老师"现象形成的内部因素;而幼儿园的规范化管理和倾斜的师幼互动模式是"小老师"现象形成的外部因素。教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响,教师的言谈举止应成为幼儿学习的榜样。