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孩子的世界最简单也最缤纷多彩，未来与好奇让他们的想象空间不断膨胀。他们会告诉你小白兔会说话，苹果会痛，太阳公公会懒床，乌云阿姨会生气；甚至他们会指着身边的空气很认真地给你介绍“妈妈，她叫妮妮，我新交的好朋友!”
冬冬最近吃饭前总自言自语：“奇奇，妈妈叫我吃饭了，我们一会再玩，你乖乖地呆在这儿。”冬冬平时一个人也能玩得很高兴，有时候她一个人拿着几个娃娃，“这是大灰狼，这是小红帽，这是外婆……，奇奇你是大灰狼，我是小红帽哦!”“奇奇你不能这样，大灰狼是坏人。”“奇奇，你不听话会被奶奶骂的哦。”
宝宝需要隐形朋友
像冬冬这样拥有假想伙伴的宝宝越来越多。美国心理学家发现，63％的7岁以下的儿童都曾有假想玩伴。
现代家庭大多数是独生子女家庭，孩子的玩伴越来越少，3岁左右的宝宝，大多会假想出一个或者几个小伙伴陪在他身边，陪他玩耍，陪他讲话。一些心理学家认为，这样的需要对这个年龄段的儿童是完全正常的，这是一种健康的行为，有利于宝宝的精神与情感的发展。
他们的假想伙伴也许是一只玩具熊，一条小金鱼，一个小枕头，甚至是他头脑中的一个小精灵，一只小魔兽，这些或具体或抽象的玩伴在他们的身边扮演着重要的角色。每当生活中出现强烈的情感体验时，例如宝宝感到委屈、害怕、压力大、不安、或孤独时，他们就会开始寻找和创造这些假想伙伴，而这些伙伴会慢慢成为宝宝们的情感依赖，他们会和它小声说话，谈生活，谈心情，喂他们吃饭，给他们盖被子。
当然，这种隐形朋友不会一直存在，随着宝宝年龄增加，孩子会学着分清幻想与现实，这些朋友也会自然消失。但孩子的这些臆造恰恰反应了他们内心最迫切的需要，父母不妨耐心观察你的宝宝，从他和“伙伴”的交谈和游戏中理解宝宝的需要，分担宝宝的烦恼。
隐形朋友，孩子的好帮手
这些陪伴在宝宝身边的隐形伙伴就如一面镜子，父母通过这面镜子可以看清宝宝的需要，而宝宝通过这面镜子可以自我释放，自我肯定。
宝宝想要告诉你……
晴晴暑假在爷爷家学习画画，爷爷是一个很严格的老人，晴晴学得心惊胆跳，害怕犯错。有一次妈妈听到爷爷严厉地责备她：“晴晴什么时候学会说谎的?哪里有什么红红。”“确实是红红干的，”晴晴仍然低声反驳。后来奶奶告诉晴晴妈，晴晴最近犯错了总推给红红，而家的附近根本没有一个叫红红的小朋友。
其实红红就是晴晴假想的伙伴，爷爷过高的要求，使得她长期处于紧张的状态中，红红的出现可以替自己分担“罪责”，同时减轻自己的罪恶感。红红其实是晴晴精神压力的体现，晴晴希望藉此向父母发出求救信号，面对这样的情况，父母应该反省自己的教育方式并加以调整。
妈妈应该安排时间跟晴晴聊天，聆听她的烦恼，并把信息反馈给爷爷，让爷爷改变教导的方式。同时该好好利用孩子的假想伙伴，例如妈妈可以告诉晴晴：“晴晴是大姐姐，要告诉红红以后不能再乱画啊!”这样的做法会让孩子产生一种责任感，慢慢地改掉“说谎”的习惯，多给予理解与包容，假想伙伴就会自然消失。
父母应该记住假想伙伴不会无缘无故就出现，一旦出现了，父母们该当心，应该找找原因，看宝宝是否有什么情感需要没得到满足?
助宝宝轻松面对真实人际
“当当，早上好!”
“当当，别人送你礼物，你要说谢谢哦!”
“当当，现在是你不对，老师说做错了事情，要跟别人说对不起的。”玲玲总是一副大姐姐的模样告诉当当(她的洋娃娃)很多道理。
通过与假想玩伴玩耍，宝宝能将自己所了解的人际互动模式，如新学会的语言和交际技巧，在这个过程中预演和练习。如此一来，可以减轻孩子内心的孤独，同时缓解在现实中和同伴交往的矛盾。父母如能参与其中，更能潜移默化中给宝宝良好的建议与引导。
助宝宝寻找自己
“胖胖，我今天不开心，强强说我胖，不跟我玩。”
“康康才不胖呢，是强壮，强强不是好孩子。”
“妈妈也这么说的。那是强强不对?”
“当然啦，康康别理他。”
“恩，我们都不跟他玩。”
康康回来后，就和小企鹅胖胖聊起天来了，把委屈与不满的情绪发泄了出来，并且通过与胖胖的交谈中自愈，肯定自我。宝宝在与假想伙伴的交往中，他需要扮演很多角色，自己，他人，好人，坏人，乐观的人，悲观的人，而在这个角色转换以及自我的思考中，孩子最终会巩固他心灵的不同方面，从而形成较为稳定的个性。
尊重宝宝创造的幻想世界
那么对于宝宝的假想伙伴，父母们应该如何面对呢?
直面孩子，而非假想玩伴
父母一定要理解宝宝的这种需要，不要对他们过于干涉，不要尝试去否定他们虚构的伙伴。但是必须要孩子明确一点，除了宝宝自己，别人是无法看得见假想伙伴，听得见他们说话，这个伙伴只对你的孩子存在，保留他独享这份神秘快乐的权利。
尽管孩子已把小玩伴介绍给你了，你也要注意坚持直接和孩子交谈，让孩子为你传话或执行就好了。例如你可以说：“宝贝，你和勤勤一起收拾一下地上的玩具，好吗?”
真实玩伴替代假想伙伴
多带宝宝去接触真实的世界，接触更多的小朋友，让他对想象中的玩伴的需要程度降到最低，当宝宝慢慢融入真实的交往中，这个想象的玩伴自然会消失。
冬冬最近吃饭前总自言自语：“奇奇，妈妈叫我吃饭了，我们一会再玩，你乖乖地呆在这儿。”冬冬平时一个人也能玩得很高兴，有时候她一个人拿着几个娃娃，“这是大灰狼，这是小红帽，这是外婆……，奇奇你是大灰狼，我是小红帽哦!”“奇奇你不能这样，大灰狼是坏人。”“奇奇，你不听话会被奶奶骂的哦。”
宝宝需要隐形朋友
像冬冬这样拥有假想伙伴的宝宝越来越多。美国心理学家发现，63％的7岁以下的儿童都曾有假想玩伴。
现代家庭大多数是独生子女家庭，孩子的玩伴越来越少，3岁左右的宝宝，大多会假想出一个或者几个小伙伴陪在他身边，陪他玩耍，陪他讲话。一些心理学家认为，这样的需要对这个年龄段的儿童是完全正常的，这是一种健康的行为，有利于宝宝的精神与情感的发展。
他们的假想伙伴也许是一只玩具熊，一条小金鱼，一个小枕头，甚至是他头脑中的一个小精灵，一只小魔兽，这些或具体或抽象的玩伴在他们的身边扮演着重要的角色。每当生活中出现强烈的情感体验时，例如宝宝感到委屈、害怕、压力大、不安、或孤独时，他们就会开始寻找和创造这些假想伙伴，而这些伙伴会慢慢成为宝宝们的情感依赖，他们会和它小声说话，谈生活，谈心情，喂他们吃饭，给他们盖被子。
当然，这种隐形朋友不会一直存在，随着宝宝年龄增加，孩子会学着分清幻想与现实，这些朋友也会自然消失。但孩子的这些臆造恰恰反应了他们内心最迫切的需要，父母不妨耐心观察你的宝宝，从他和“伙伴”的交谈和游戏中理解宝宝的需要，分担宝宝的烦恼。
隐形朋友，孩子的好帮手
这些陪伴在宝宝身边的隐形伙伴就如一面镜子，父母通过这面镜子可以看清宝宝的需要，而宝宝通过这面镜子可以自我释放，自我肯定。
宝宝想要告诉你……
晴晴暑假在爷爷家学习画画，爷爷是一个很严格的老人，晴晴学得心惊胆跳，害怕犯错。有一次妈妈听到爷爷严厉地责备她：“晴晴什么时候学会说谎的?哪里有什么红红。”“确实是红红干的，”晴晴仍然低声反驳。后来奶奶告诉晴晴妈，晴晴最近犯错了总推给红红，而家的附近根本没有一个叫红红的小朋友。
其实红红就是晴晴假想的伙伴，爷爷过高的要求，使得她长期处于紧张的状态中，红红的出现可以替自己分担“罪责”，同时减轻自己的罪恶感。红红其实是晴晴精神压力的体现，晴晴希望藉此向父母发出求救信号，面对这样的情况，父母应该反省自己的教育方式并加以调整。
妈妈应该安排时间跟晴晴聊天，聆听她的烦恼，并把信息反馈给爷爷，让爷爷改变教导的方式。同时该好好利用孩子的假想伙伴，例如妈妈可以告诉晴晴：“晴晴是大姐姐，要告诉红红以后不能再乱画啊!”这样的做法会让孩子产生一种责任感，慢慢地改掉“说谎”的习惯，多给予理解与包容，假想伙伴就会自然消失。
父母应该记住假想伙伴不会无缘无故就出现，一旦出现了，父母们该当心，应该找找原因，看宝宝是否有什么情感需要没得到满足?
助宝宝轻松面对真实人际
“当当，早上好!”
“当当，别人送你礼物，你要说谢谢哦!”
“当当，现在是你不对，老师说做错了事情，要跟别人说对不起的。”玲玲总是一副大姐姐的模样告诉当当(她的洋娃娃)很多道理。
通过与假想玩伴玩耍，宝宝能将自己所了解的人际互动模式，如新学会的语言和交际技巧，在这个过程中预演和练习。如此一来，可以减轻孩子内心的孤独，同时缓解在现实中和同伴交往的矛盾。父母如能参与其中，更能潜移默化中给宝宝良好的建议与引导。
助宝宝寻找自己
“胖胖，我今天不开心，强强说我胖，不跟我玩。”
“康康才不胖呢，是强壮，强强不是好孩子。”
“妈妈也这么说的。那是强强不对?”
“当然啦，康康别理他。”
“恩，我们都不跟他玩。”
康康回来后，就和小企鹅胖胖聊起天来了，把委屈与不满的情绪发泄了出来，并且通过与胖胖的交谈中自愈，肯定自我。宝宝在与假想伙伴的交往中，他需要扮演很多角色，自己，他人，好人，坏人，乐观的人，悲观的人，而在这个角色转换以及自我的思考中，孩子最终会巩固他心灵的不同方面，从而形成较为稳定的个性。
尊重宝宝创造的幻想世界
那么对于宝宝的假想伙伴，父母们应该如何面对呢?
直面孩子，而非假想玩伴
父母一定要理解宝宝的这种需要，不要对他们过于干涉，不要尝试去否定他们虚构的伙伴。但是必须要孩子明确一点，除了宝宝自己，别人是无法看得见假想伙伴，听得见他们说话，这个伙伴只对你的孩子存在，保留他独享这份神秘快乐的权利。
尽管孩子已把小玩伴介绍给你了，你也要注意坚持直接和孩子交谈，让孩子为你传话或执行就好了。例如你可以说：“宝贝，你和勤勤一起收拾一下地上的玩具，好吗?”
真实玩伴替代假想伙伴
多带宝宝去接触真实的世界，接触更多的小朋友，让他对想象中的玩伴的需要程度降到最低，当宝宝慢慢融入真实的交往中，这个想象的玩伴自然会消失。