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“课外阅读”,学生很清楚“说”与“不说”;“说对”和“说错”;“说对”和“说好”之间的差距,也清楚了自己所认为的“说好”并不一定就是能够实现说话本来目的的“有效”或“高效”。从而激起浓厚的训练热情。口语交际能力训练的流程:有意识地去“看”--用心地“听”--专注地“读”--自由地“说”--以“口语交际的一般要求”进行专业的指导:1.打扮符合交际需要的衣着和妆容,学习适当称谓和不卑不亢的礼仪;2.准备要充分细致明确主题和目标,分析要全面深刻综合天时和地利;3.预测各种情况准备多套选择方案,考虑各种临时状况研