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摘要：随着教育教学的不断改进，网络式的集体备课在高中英语中已起着极其重要的作用。本文通过对网络式集体备课前瞻以及实现网络式集体备课实现的有效手段进行的分析，阐述了信息技术培训对于提升教师网络办公能力的重要作用，并进一步论证了网络式集体备课在新时期高中英语教学中的促进作用。
关键词：高中英语集体备课网络
随着教育教学的不断改进，网络式的集体备课在高中英语教学中发挥着极其重要的作用。高中英语老师仅仅通过网络搜集相关资料、制定教学课件的集体备课方式，已远远不能达到真正教学的需求。还需要进一步通过网络打破空间、时间限制，建立本校教师之间、本地区各校教师之间以及各地区各校教师之间的多立体备课，使得网络式集体备课取得“最大化利用”的效果。
网络式集体备课打破了空间和时间的限制，拓宽了英语教学工作的覆盖面，延长了探讨的时间，彻底转变传统的备课模式为全面开放的集体备课模式，激发了教师参与的积极性，有效提高了集体备课的质量，增强了教师自我教学水平，为高中英语老师的专业深造营造了一个全新的环境。同时，网络式集体备课，学校通过对英语老师备课的统一化管理，有利于进一步规范的网络集体备课制度。通过提供更多的集体备课的网络交流平台，适时跟踪并及时反馈教师的备课过程中种种问题，在学校内部营造起浓厚的教研学习、经验交流以及合作分享的良好氛围，加快学习型学校的建设。对此，进一步完善网络式的集体备课，以适应现在教学不断发展的需要，已迫在敏捷，其完善措施探讨如下：
1 弥补网络式集体备课的不足
站在信息交流的角度来说，网络式集体备课虽然打破了时间与空间限制，使得参与者的活动内容更丰富便捷。但是，信息技术交流也存在着不足之处，比如只处理结构化的信息，营造氛围、加深情感、分享资源等肢体语言所传递的信息。对此，需要针对网络式集体备课存在的不足，予以有效合理的完善，发挥更大的优势，取得更具说服力的效果。
网络式集体备课的开展主要是利用网络自身的最大优势，全面提升集体备课的质量和效益，以网络为平台的教学可以说是对突破传统教学实践的一种映射，与传统式集体备课的目标是统一的，彼此间优劣互补。网络式集体备课的目的，一是增加集体备课的内容，使集体备课的内容丰富多彩；二是创新集体备课的形式；三是全面突破传统式的集体备课。网络式的集体备课需建立在应以传统集体备课的基础上，全面创新思路、策略和方式，网络集体备课不该只是传统集体备课的信息化，应是对传统集体备课的一种更高境界的升华。将这两种方式进行合理有效结合，依据教学活动的实际标准，适时调整，相互协作，优势弥补，才能更好的增强集体备课的实效性。
2 增强网络集体备课管理机制
制定网络集体备课管理制度是保障教学顺利进行的有效措施。不仅可以保障每位英语老师对学科研究的完整性。同时，还可以有效鼓励创新式的各项研究。在高中英语教学中，真正融入网络集体备课活动，并纳入到全校的教学整体计划。教学部门依据学校教学整体计划制定一套合理的集体备课方案，有针对性地开展网络集体备课活动。通过管理机制有效约束，及时处理信息传递中的问题，确保活动正常有序地完成。与此同时，网络集体备课中的教师，需要定期的接受相关的教学考评。以管理制度作为坚实的后盾，通过考评结果，采取相应措施，调动教师积极主动参与网络集体备课活动地热情，提升教师专业水平，提高教学质量。
3 把握好行政的推动作用
网络集体备课作为教学的新生事物，其产生的成效需要教师的全力支持才能真正发挥到极致。高中英语老师开展教学互动的原因主要有两方面：一是外部环境的推动力量，二是内部潜力的驱动力。外力主要在于相关教育行政主管部门和学校领导的有效管理与政策鼓励。鼓励是管理的关键点，如果高中能够制定合理有效的鼓励措施，对英语老师的网络集体备课的管理将产生尤为重要的作用。各级教育行政部门如能根据地区实际出台网络集体备课激励政策，在网络集体备课方面给予必要的政策支持、经费保障，对于开展速度快、效果好的学校给予重点扶持和激励，则会加快网络集体备课的推广实施进程，吸引广大教师积极参与，形成一定程度的互动效应，有助于网络集体备课效益的尽早发挥。
网络集体备课是网络技术教育应用的高级阶段，在实施与推广过程中，需要处理好网络集体备课的成本效益问题。这里包括技术本身的成本以及使用者的人力成本。推广网络集体备课不应该是以加大教师日常工作量为代价，即使在网络集体备课发展的初级阶段，教师仅凭自身的满腔热血与专业自主性能够在工作之余完成大量的工作，但长远来看也不算是有效地合理解决方式。
网络集体备课是一条需要长期坚持的发展道路，推进网络集体备课的开展应以促进引导为主，着重提高教师参与的积极性和主动性，实现教师在网络教研平台的自觉表达，不能强制和重罚，盲目发展和过度的行政推进，教师会对行政力量过度介入带来强制任务产生反感，会给已经超负荷工作的教师们增加压力，损伤教师自主发展的内在动机。
4 强化各级教研部门的组织实施
各级教研部门应该加强网络集体备课的组织实施，只有行政部门的广泛组织实施，才能使广大的教师参与进来，才能真正把网络集体备课广泛地推广起来。教研行政组织应该充分发挥自己的作用，有计划、有目标地组织本区域内网络集体备课活动的开展， 对全地区的集体备课进行指导、引领，发挥研究、指导和服务的作用。在学校里，网络集体备课建设的首要负责人即是校长。校长要在学校发展的重要任务和目标中融入如何合理完善网络集体备课的工作，首先，需明确地认识到通过网络进行集体备课的必要性和急迫性，要加快学校里的教研部门组织实施网络集体备课。同时，教研部门也需要积极主动地开展多项网络集体备课活动，并制定一套合理的管理制度、激励措施真正落实到位。
5 加强教师信息技术素养
英语老师的信息技术素养直接关系到教育信息化发展的程度。对此，教师使用现代教育技术的能力是开展网络集体备课的重要保证，所以全面提升教师队伍信息技术综合素质以适应现代化技术水平是当前面临急需解决的首要任务。为了使老师从思想上彻底认识到应用信息技术的重要性，学校要为教师学习提供必需的环境条件并提供全方面的服务，以鼓励教师“自我学习”的内驱力，使英语老师明确利用信息技术培训是老师提升专业教学方式的有效途径，使其能主动参与到培训活动中。通过网络集体备课的开展，增强老师的现代教育技术在网络集体备课过程中的全面运用，强化教学意识，强调“学以致用”，全面提升教师的运用水平和操作能力，保证网络集体备课的有效顺利进行。培训要从教师的需要出发，注意培训的实效性和层次性。培训要与教研相结合，只有通过研究性培训和扎实的教育研究实践的历练，教师才可能成长为研究型教师。
参考文献
[1] 金永建.解析中英中学教育现状 浅谈新课改下高中英语教学[J].吉林教育 2010,23
[2] 黄金干.英语教学中语境创设与现代媒体的运用[J].中学英语之友（下旬刊）[J].2010,09.
关键词：高中英语集体备课网络
随着教育教学的不断改进，网络式的集体备课在高中英语教学中发挥着极其重要的作用。高中英语老师仅仅通过网络搜集相关资料、制定教学课件的集体备课方式，已远远不能达到真正教学的需求。还需要进一步通过网络打破空间、时间限制，建立本校教师之间、本地区各校教师之间以及各地区各校教师之间的多立体备课，使得网络式集体备课取得“最大化利用”的效果。
网络式集体备课打破了空间和时间的限制，拓宽了英语教学工作的覆盖面，延长了探讨的时间，彻底转变传统的备课模式为全面开放的集体备课模式，激发了教师参与的积极性，有效提高了集体备课的质量，增强了教师自我教学水平，为高中英语老师的专业深造营造了一个全新的环境。同时，网络式集体备课，学校通过对英语老师备课的统一化管理，有利于进一步规范的网络集体备课制度。通过提供更多的集体备课的网络交流平台，适时跟踪并及时反馈教师的备课过程中种种问题，在学校内部营造起浓厚的教研学习、经验交流以及合作分享的良好氛围，加快学习型学校的建设。对此，进一步完善网络式的集体备课，以适应现在教学不断发展的需要，已迫在敏捷，其完善措施探讨如下：
1 弥补网络式集体备课的不足
站在信息交流的角度来说，网络式集体备课虽然打破了时间与空间限制，使得参与者的活动内容更丰富便捷。但是，信息技术交流也存在着不足之处，比如只处理结构化的信息，营造氛围、加深情感、分享资源等肢体语言所传递的信息。对此，需要针对网络式集体备课存在的不足，予以有效合理的完善，发挥更大的优势，取得更具说服力的效果。
网络式集体备课的开展主要是利用网络自身的最大优势，全面提升集体备课的质量和效益，以网络为平台的教学可以说是对突破传统教学实践的一种映射，与传统式集体备课的目标是统一的，彼此间优劣互补。网络式集体备课的目的，一是增加集体备课的内容，使集体备课的内容丰富多彩；二是创新集体备课的形式；三是全面突破传统式的集体备课。网络式的集体备课需建立在应以传统集体备课的基础上，全面创新思路、策略和方式，网络集体备课不该只是传统集体备课的信息化，应是对传统集体备课的一种更高境界的升华。将这两种方式进行合理有效结合，依据教学活动的实际标准，适时调整，相互协作，优势弥补，才能更好的增强集体备课的实效性。
2 增强网络集体备课管理机制
制定网络集体备课管理制度是保障教学顺利进行的有效措施。不仅可以保障每位英语老师对学科研究的完整性。同时，还可以有效鼓励创新式的各项研究。在高中英语教学中，真正融入网络集体备课活动，并纳入到全校的教学整体计划。教学部门依据学校教学整体计划制定一套合理的集体备课方案，有针对性地开展网络集体备课活动。通过管理机制有效约束，及时处理信息传递中的问题，确保活动正常有序地完成。与此同时，网络集体备课中的教师，需要定期的接受相关的教学考评。以管理制度作为坚实的后盾，通过考评结果，采取相应措施，调动教师积极主动参与网络集体备课活动地热情，提升教师专业水平，提高教学质量。
3 把握好行政的推动作用
网络集体备课作为教学的新生事物，其产生的成效需要教师的全力支持才能真正发挥到极致。高中英语老师开展教学互动的原因主要有两方面：一是外部环境的推动力量，二是内部潜力的驱动力。外力主要在于相关教育行政主管部门和学校领导的有效管理与政策鼓励。鼓励是管理的关键点，如果高中能够制定合理有效的鼓励措施，对英语老师的网络集体备课的管理将产生尤为重要的作用。各级教育行政部门如能根据地区实际出台网络集体备课激励政策，在网络集体备课方面给予必要的政策支持、经费保障，对于开展速度快、效果好的学校给予重点扶持和激励，则会加快网络集体备课的推广实施进程，吸引广大教师积极参与，形成一定程度的互动效应，有助于网络集体备课效益的尽早发挥。
网络集体备课是网络技术教育应用的高级阶段，在实施与推广过程中，需要处理好网络集体备课的成本效益问题。这里包括技术本身的成本以及使用者的人力成本。推广网络集体备课不应该是以加大教师日常工作量为代价，即使在网络集体备课发展的初级阶段，教师仅凭自身的满腔热血与专业自主性能够在工作之余完成大量的工作，但长远来看也不算是有效地合理解决方式。
网络集体备课是一条需要长期坚持的发展道路，推进网络集体备课的开展应以促进引导为主，着重提高教师参与的积极性和主动性，实现教师在网络教研平台的自觉表达，不能强制和重罚，盲目发展和过度的行政推进，教师会对行政力量过度介入带来强制任务产生反感，会给已经超负荷工作的教师们增加压力，损伤教师自主发展的内在动机。
4 强化各级教研部门的组织实施
各级教研部门应该加强网络集体备课的组织实施，只有行政部门的广泛组织实施，才能使广大的教师参与进来，才能真正把网络集体备课广泛地推广起来。教研行政组织应该充分发挥自己的作用，有计划、有目标地组织本区域内网络集体备课活动的开展， 对全地区的集体备课进行指导、引领，发挥研究、指导和服务的作用。在学校里，网络集体备课建设的首要负责人即是校长。校长要在学校发展的重要任务和目标中融入如何合理完善网络集体备课的工作，首先，需明确地认识到通过网络进行集体备课的必要性和急迫性，要加快学校里的教研部门组织实施网络集体备课。同时，教研部门也需要积极主动地开展多项网络集体备课活动，并制定一套合理的管理制度、激励措施真正落实到位。
5 加强教师信息技术素养
英语老师的信息技术素养直接关系到教育信息化发展的程度。对此，教师使用现代教育技术的能力是开展网络集体备课的重要保证，所以全面提升教师队伍信息技术综合素质以适应现代化技术水平是当前面临急需解决的首要任务。为了使老师从思想上彻底认识到应用信息技术的重要性，学校要为教师学习提供必需的环境条件并提供全方面的服务，以鼓励教师“自我学习”的内驱力，使英语老师明确利用信息技术培训是老师提升专业教学方式的有效途径，使其能主动参与到培训活动中。通过网络集体备课的开展，增强老师的现代教育技术在网络集体备课过程中的全面运用，强化教学意识，强调“学以致用”，全面提升教师的运用水平和操作能力，保证网络集体备课的有效顺利进行。培训要从教师的需要出发，注意培训的实效性和层次性。培训要与教研相结合，只有通过研究性培训和扎实的教育研究实践的历练，教师才可能成长为研究型教师。
参考文献
[1] 金永建.解析中英中学教育现状 浅谈新课改下高中英语教学[J].吉林教育 2010,23
[2] 黄金干.英语教学中语境创设与现代媒体的运用[J].中学英语之友（下旬刊）[J].2010,09.