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笔者在日前的高三复习课上给出了一道线性规划中求整数解的题目，引起学生热烈地讨论．在一整课的“吵吵嚷嚷”声中，大家七嘴八舌，各抒己见，最终去伪存真，统一了认识，得到了较为科学的二般性解法．题目本身并不算难，但讨论的过程充分体现了以学生为主体、教师为主导的课标课程理念，
一道线性规划题的求解历程
【摘 要】
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笔者在日前的高三复习课上给出了一道线性规划中求整数解的题目，引起学生热烈地讨论．在一整课的“吵吵嚷嚷”声中，大家七嘴八舌，各抒己见，最终去伪存真，统一了认识，得到了较为科学的
【机 构】
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江苏省扬州市新华中学
【出 处】
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福建中学数学
【发表日期】
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2010年5期
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