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摘要：随着社会经济的发展，我国加入了世纪贸易组织。英语是目前国际交流中的通用语言，在国际交往中发挥着越来越重要的作用。英语是高中学生学习的重要组成部分，在高中教学中占据了重要地位。新课改要求培养学生的综合素质，英语作为学生综合素质培养的重要组成部分，却未能得到足够的重视。想要更好地促进学生全面发展，就必须要探求新的教学策略。本文对高中英语写作教学的现状进行了分析，明确了高中英语写作教学的基本教学方法。
关键词：高中教学；教学现状；教学策略；英语写作
英语写作能力是高中学生英语素养的重要组成部分，也是各项考试中的必考内容。但是由于各方面原因，高中英语教师和学生对写作教学都有所忽视，写作教学的重点也有所偏失，高中学生的英语写作能力有待提高。对高中英语写作教学现状的分析，应该从老师和学生两方面入手，重点分析的是教学中存在的问题。高中英语基本教学策略的提出是以教学现状为依据的，期望能够指导教师的教学工作，促进高中英语写作教学事业的发展，提高学生的英语素质。
一、高中英语写作教学现状
1.教师对写作教学重视不足
在高中英语教学中，应该将口语教学和写作教学摆在同等重要的位置，然而，在高中英语教学过程中，教师却未能做到一视同仁。在一项关于写作重要性的调查中，我们发现只有45%的老师认识到了高中英语教学中写作教学的重要性。高中老师普遍认为写作教学不如口语教学重要，在教学中也更偏向与口语教学，对写作教学有所忽视。事实上，听、说、读、写、译是高中英语教学的重要组成部分，其中每一个部分都很重要，任何一部分都是缺一不可的。
2.教学方法单一
教学方法单一是很多高中英语教师普遍存在的问题，在实际教学过程中，教师普遍将阅读和语法训练作为教学的重点，在阅读和语法教学中花费了大量时间，导致对写作教学有所忽视。在日常教学活动中，教师很少对学生的写作进行指导，也未能给学生提供良好的锻炼机会。通常情况下，高中英语教师会在一个学期组织几次写作训练，学生根据要求写作，教师在课堂中给学生展示范文。而且，写作的题材也较为单一，环保、教育、友情等题材不断重复。部分教师还会要求学生背范文，这直接降低了学生英语写作学习的积极性。
3.学生的英语写作基础薄弱
目前，高中学生英语作文写作普遍存在语法表达错误、词汇匮乏、信息不全、主题不明确等问题，这些问题的出现和学生的英语基础较差有着直接联系。在学习过程中，学生的词汇量缺乏，学习的语法知识无法运用于写作中。甚至有部分学生出现了标点符号、人名、地名和日期表达方式错误等常识性的错误。
4.高中英语教材中写作训练设置不合理
虽然相对于传统的高中英语教材而言，现行的教材在课程内容安排方面已经有了很大的改变，更好地体现出了高中英语教学的时代性和交际性，但是仍然存在课程内容安排不合理的问题。比如，在人教版的高中英语教材中，写作训练被安排在了每一个单元的最后，而且写作训练的难度较大，降低了学生写作学习的积极性。写作训练的内容和课程内容不相符，也脱离学生生活实际，导致写作学习失去意义。加上教师对写作教学的重视不足，在实际教学过程中，写作教学往往被一笔带过。
5.教师对学生写作作品的评价方式单一
高中英语教学中，虽然写作课程安排不多，但基本上每个教师每个学期都会安排一些写作指导课程。写作辅导课程的主要模式是学生写作，教师批阅学生的作品后对学生写作中存在的问题进行分析。但是教师在批阅学生英语作文的过程中，过分重视学生的语法问题，却忽视了对学生文章结构的指导。教师会将学生全部语法错误标明，并给学生讲解和指导，但是却不会给学生的写作结构提出任何建议，导致学生的英语写作结构单一，呈现出模式化的特点。对学生作品的最后评价，往往是一个简单的分数或是字母。
二、高中英语写作教学基本策略
1.加强日常写作训练
写作的训练是一个长期的过程，教师一定要重视在日常教学中对学生写作能力的培养。在教学中，教师可以根据学生的实际情况，给学生布置一些短句子的翻译练习，加强学生对英语知识的运用。学生在翻译练习的过程中，能够积累很多短句子，在一定程度上丰富了学生的习作语言。另外，教师在实际教学过程中，还可以给学生安排一些写作练习，但练习的内容必须贴合学生实际。重视每个单元后面的写作练习，让学生更好的将本单元的知识运用于写作，加强学生的日常写作训练，提高学生的写作技能。
2.转变英语写作评价方式
对学生英语写作作品的评价方式过于单一，也是目前高中英语写作教学中的一个突出问题。实现对作品批改方式的改革，能够有效提高高中英语写作教学的效率，还能够让学生发现自身的问题。比如，采用同学之间互相批改的方式，学生在批改同学作业的过程中，能够发现同学写作中存在的问题，也能够吸取同学写作的长处，达到取长补短的效果。当然，在这个过程中，教师要充分发挥出自身的引导功能，及时找学生谈话，帮助学生归纳和总结写作中存在的问题，并找到解决问题的办法，切实提高学生的写作效率。另外，也可以采取样例评改法，就是在所有写作作品中选出几份具有代表性的，从语法、词汇运用、语篇结构、卷面整洁性等方面选择代表性写作作品，并隐去学生姓名，让学生集体修改订正。这种评改针对性强，具有很强的真实性和高效性。样例作文修改完以后，教师应及时展示范文，让学生有机会来比较自己的写作构思、语言表达等，从而发现问题，产生顿悟之感并留下深刻印象。
3.创新教学方式
教学方式过于单一，也在很大程度上影响了高中英语写作教学的效率。在实际教学工作中，教师应该加强对教学方法的创新，注意新教学方法的使用。比如，支架式教学方法等。在教学过程中，要注重新知识和旧知识的联系，引导学生提出问题，给学生提供多样化的信息搜集渠道，帮助学生不断搭建和完善学习支架。在教学中还可以采用小组合作学习的方式，以小组为单位，学生在写作上遇到的问题可以和组员一同探讨，还可以共享学习资料和学习方法。在互相交流的过程中，培养学生自主学习的能力。采用模仿写作的教学方法，让学生模仿优秀文章的写作思路和写作方法，学习优秀文章的语言表达，在这个过程中培养学生的创造性。 4.转变教师对英语写作的认识
高中英语教师对英语写作教学的认识不足，导致写作教学在整个教学活动中得不到重视，降低了英语写作课程的教学效率。所以，要改革高中英语写作教学的现状，就必须要从转变教师观念入手，增强教师对英语写作课程的重视度。教师应该要让英语写作教学贯穿于高中英语教学的方方面面，比如在分析课文内容时，就可以有意识的向学生介绍课文写作的思路，内容的安排方法，为学生英语写作奠定基础。在教学中要强调听、说、读、写、译并重，转变传统高中英语教学中只注重单词和语法的局面，促进高中学生的全面发展。
5.教材改革
高中英语学习的教学内容主要来源于教材，但是就目前的情况来看教材中，英语写作的内容教少，在一定程度上阻碍了高中英语写作教学事业的发展。新课改背景下，高中英语教材也进行了一定程度上的改革，教学内容有了一定变化，但是也不可否认的存在一些问题。因此，要促进高中英语写作教学事业的发展，就必须要促进高中英语教材的改革，在教材中增加写作的内容，合理选择写作的题材。
6.创建积极的写作环境
英语作文写作并不是一个简单的过程，而是需要学生具备一定的语言组织和运用能力，培养学生语言组织和运用能力是一个漫长的过程。教师在教学中要给学生构建一个积极、和谐的写作学习环境，根据学生的能力布置写作任务，让学生能够写作学习过程中实现自我提高。目前，高中学生在写作中普遍缺乏自信心，针对这一现象。教师在教学中就要帮助学生树立写作的自信心，选择的写作题材要贴合学生实际，让学生在写作中有东西可写，提高学生写作的自信心。教师应努力与学生构建良好的师生关系，常常带领学生到大自然中感悟生命，体验生活，促使学生逐步积累写作素材，在教学活动中加强情感教育和自信教育，提高教学效率。
目前，高中英语教学中仍然存在许多问题，对英语写作教学的重视不足，就是其中的重要问题。要提高高中英语写作教学效率，促进高中生全面发展，就必须要从转变教学模式、改革教材、构建积极的习作环境、转变评价方式等方面入手，切实改善高中英语写作教学的内在和外在环境。
参考文献：
[1]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场（下旬刊 ），2012（02）
[2]张霞.高中英语写作教学中教师书面反馈的现状调查研究[J].湖南科技大学：教育，2012
[3]韩豪.浅谈高中英语写作教学的现状和基本教学策略[J].读写算（教育教学研究），2013（32）
[4]杨琼.高中英语写作教学策略——成都市英语“一诊”作文阅卷反思[J].时代教育（教育教学版），2012（08）
[5]高巧云.由学生英语习作中的错误谈高中英语写作教学策略[J].剑南文学，2013（06）
（作者单位：中国美术学院附属中等美术学校 浙江杭州 310024 ）
关键词：高中教学；教学现状；教学策略；英语写作
英语写作能力是高中学生英语素养的重要组成部分，也是各项考试中的必考内容。但是由于各方面原因，高中英语教师和学生对写作教学都有所忽视，写作教学的重点也有所偏失，高中学生的英语写作能力有待提高。对高中英语写作教学现状的分析，应该从老师和学生两方面入手，重点分析的是教学中存在的问题。高中英语基本教学策略的提出是以教学现状为依据的，期望能够指导教师的教学工作，促进高中英语写作教学事业的发展，提高学生的英语素质。
一、高中英语写作教学现状
1.教师对写作教学重视不足
在高中英语教学中，应该将口语教学和写作教学摆在同等重要的位置，然而，在高中英语教学过程中，教师却未能做到一视同仁。在一项关于写作重要性的调查中，我们发现只有45%的老师认识到了高中英语教学中写作教学的重要性。高中老师普遍认为写作教学不如口语教学重要，在教学中也更偏向与口语教学，对写作教学有所忽视。事实上，听、说、读、写、译是高中英语教学的重要组成部分，其中每一个部分都很重要，任何一部分都是缺一不可的。
2.教学方法单一
教学方法单一是很多高中英语教师普遍存在的问题，在实际教学过程中，教师普遍将阅读和语法训练作为教学的重点，在阅读和语法教学中花费了大量时间，导致对写作教学有所忽视。在日常教学活动中，教师很少对学生的写作进行指导，也未能给学生提供良好的锻炼机会。通常情况下，高中英语教师会在一个学期组织几次写作训练，学生根据要求写作，教师在课堂中给学生展示范文。而且，写作的题材也较为单一，环保、教育、友情等题材不断重复。部分教师还会要求学生背范文，这直接降低了学生英语写作学习的积极性。
3.学生的英语写作基础薄弱
目前，高中学生英语作文写作普遍存在语法表达错误、词汇匮乏、信息不全、主题不明确等问题，这些问题的出现和学生的英语基础较差有着直接联系。在学习过程中，学生的词汇量缺乏，学习的语法知识无法运用于写作中。甚至有部分学生出现了标点符号、人名、地名和日期表达方式错误等常识性的错误。
4.高中英语教材中写作训练设置不合理
虽然相对于传统的高中英语教材而言，现行的教材在课程内容安排方面已经有了很大的改变，更好地体现出了高中英语教学的时代性和交际性，但是仍然存在课程内容安排不合理的问题。比如，在人教版的高中英语教材中，写作训练被安排在了每一个单元的最后，而且写作训练的难度较大，降低了学生写作学习的积极性。写作训练的内容和课程内容不相符，也脱离学生生活实际，导致写作学习失去意义。加上教师对写作教学的重视不足，在实际教学过程中，写作教学往往被一笔带过。
5.教师对学生写作作品的评价方式单一
高中英语教学中，虽然写作课程安排不多，但基本上每个教师每个学期都会安排一些写作指导课程。写作辅导课程的主要模式是学生写作，教师批阅学生的作品后对学生写作中存在的问题进行分析。但是教师在批阅学生英语作文的过程中，过分重视学生的语法问题，却忽视了对学生文章结构的指导。教师会将学生全部语法错误标明，并给学生讲解和指导，但是却不会给学生的写作结构提出任何建议，导致学生的英语写作结构单一，呈现出模式化的特点。对学生作品的最后评价，往往是一个简单的分数或是字母。
二、高中英语写作教学基本策略
1.加强日常写作训练
写作的训练是一个长期的过程，教师一定要重视在日常教学中对学生写作能力的培养。在教学中，教师可以根据学生的实际情况，给学生布置一些短句子的翻译练习，加强学生对英语知识的运用。学生在翻译练习的过程中，能够积累很多短句子，在一定程度上丰富了学生的习作语言。另外，教师在实际教学过程中，还可以给学生安排一些写作练习，但练习的内容必须贴合学生实际。重视每个单元后面的写作练习，让学生更好的将本单元的知识运用于写作，加强学生的日常写作训练，提高学生的写作技能。
2.转变英语写作评价方式
对学生英语写作作品的评价方式过于单一，也是目前高中英语写作教学中的一个突出问题。实现对作品批改方式的改革，能够有效提高高中英语写作教学的效率，还能够让学生发现自身的问题。比如，采用同学之间互相批改的方式，学生在批改同学作业的过程中，能够发现同学写作中存在的问题，也能够吸取同学写作的长处，达到取长补短的效果。当然，在这个过程中，教师要充分发挥出自身的引导功能，及时找学生谈话，帮助学生归纳和总结写作中存在的问题，并找到解决问题的办法，切实提高学生的写作效率。另外，也可以采取样例评改法，就是在所有写作作品中选出几份具有代表性的，从语法、词汇运用、语篇结构、卷面整洁性等方面选择代表性写作作品，并隐去学生姓名，让学生集体修改订正。这种评改针对性强，具有很强的真实性和高效性。样例作文修改完以后，教师应及时展示范文，让学生有机会来比较自己的写作构思、语言表达等，从而发现问题，产生顿悟之感并留下深刻印象。
3.创新教学方式
教学方式过于单一，也在很大程度上影响了高中英语写作教学的效率。在实际教学工作中，教师应该加强对教学方法的创新，注意新教学方法的使用。比如，支架式教学方法等。在教学过程中，要注重新知识和旧知识的联系，引导学生提出问题，给学生提供多样化的信息搜集渠道，帮助学生不断搭建和完善学习支架。在教学中还可以采用小组合作学习的方式，以小组为单位，学生在写作上遇到的问题可以和组员一同探讨，还可以共享学习资料和学习方法。在互相交流的过程中，培养学生自主学习的能力。采用模仿写作的教学方法，让学生模仿优秀文章的写作思路和写作方法，学习优秀文章的语言表达，在这个过程中培养学生的创造性。 4.转变教师对英语写作的认识
高中英语教师对英语写作教学的认识不足，导致写作教学在整个教学活动中得不到重视，降低了英语写作课程的教学效率。所以，要改革高中英语写作教学的现状，就必须要从转变教师观念入手，增强教师对英语写作课程的重视度。教师应该要让英语写作教学贯穿于高中英语教学的方方面面，比如在分析课文内容时，就可以有意识的向学生介绍课文写作的思路，内容的安排方法，为学生英语写作奠定基础。在教学中要强调听、说、读、写、译并重，转变传统高中英语教学中只注重单词和语法的局面，促进高中学生的全面发展。
5.教材改革
高中英语学习的教学内容主要来源于教材，但是就目前的情况来看教材中，英语写作的内容教少，在一定程度上阻碍了高中英语写作教学事业的发展。新课改背景下，高中英语教材也进行了一定程度上的改革，教学内容有了一定变化，但是也不可否认的存在一些问题。因此，要促进高中英语写作教学事业的发展，就必须要促进高中英语教材的改革，在教材中增加写作的内容，合理选择写作的题材。
6.创建积极的写作环境
英语作文写作并不是一个简单的过程，而是需要学生具备一定的语言组织和运用能力，培养学生语言组织和运用能力是一个漫长的过程。教师在教学中要给学生构建一个积极、和谐的写作学习环境，根据学生的能力布置写作任务，让学生能够写作学习过程中实现自我提高。目前，高中学生在写作中普遍缺乏自信心，针对这一现象。教师在教学中就要帮助学生树立写作的自信心，选择的写作题材要贴合学生实际，让学生在写作中有东西可写，提高学生写作的自信心。教师应努力与学生构建良好的师生关系，常常带领学生到大自然中感悟生命，体验生活，促使学生逐步积累写作素材，在教学活动中加强情感教育和自信教育，提高教学效率。
目前，高中英语教学中仍然存在许多问题，对英语写作教学的重视不足，就是其中的重要问题。要提高高中英语写作教学效率，促进高中生全面发展，就必须要从转变教学模式、改革教材、构建积极的习作环境、转变评价方式等方面入手，切实改善高中英语写作教学的内在和外在环境。
参考文献：
[1]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场（下旬刊 ），2012（02）
[2]张霞.高中英语写作教学中教师书面反馈的现状调查研究[J].湖南科技大学：教育，2012
[3]韩豪.浅谈高中英语写作教学的现状和基本教学策略[J].读写算（教育教学研究），2013（32）
[4]杨琼.高中英语写作教学策略——成都市英语“一诊”作文阅卷反思[J].时代教育（教育教学版），2012（08）
[5]高巧云.由学生英语习作中的错误谈高中英语写作教学策略[J].剑南文学，2013（06）
（作者单位：中国美术学院附属中等美术学校 浙江杭州 310024 ）