【摘 要】
:
自1994年起,芬兰开始进行创业教育课程改革,从理论和实践两个方面积累了丰富的经验,形成了较为系统的创业教育课程发展模式。在"去中心化"的教育管理模式下,芬兰政府确定了"
论文部分内容阅读
自1994年起,芬兰开始进行创业教育课程改革,从理论和实践两个方面积累了丰富的经验,形成了较为系统的创业教育课程发展模式。在"去中心化"的教育管理模式下,芬兰政府确定了"内部创业"的创业教育课程理念,以"国家核心课程"为载体,以"创业师资"为保障,形成较为全面的创业教育课程发展体系,为世界各国创业教育课程建设,尤其是基础教育阶段的创业教育课程提供了非常有益的借鉴。
其他文献
课程材料是为教师所用,用于设计和实施教学的重要教学资源。有关课程材料使用的问题一直是国际学科教育界关注的热点。一般来说,研究"课程使用"的理论视角可分为四类:"忠实或
<正>一、德育的概念与当前学校德育教育存在的问题德育有广义和狭义之分。广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员的政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会
<正> 教育心理学是教育科学中的基础学科。近年来,我国逐渐认识到,为了提高教育科学化的程度,应该使师范院校的学生与在职中小学教师及教育行政人员掌握教育心理学。目前,我
苏格兰针对本地区的学校分布、自然地理、人口密度、行政机制等区域特点,采取了富有创新意识的教育改革政策和实施策略。通过信息与传播技术的普及,将学校教学质量提高与社区
<正> 多年来巴西的经济,由于通货膨胀率高而遭受损害。特别是最近两年,尽管政府作了种种努力,通货膨胀率仍然持续很高。本文旨在说明为对付此种通货膨胀影响而采取的相应措施
通过对在国际和国内大环境下的中加高等教育合作办学的现状进行分析,指出与加拿大高等院校及教育机构合作的优势和问题;倡导扬长避短,积极引进加国优质高等教育资源。
对房地产投资开发过程中所存在的各种风险进行了分析,运用数学和概率统计的知识,分析了衡量房地产投资风险大小的几种方法,并提出了针对各种潜在风险的规避与控制措施。
<正> 柯尔伯格(L.Koblberg,1927~1987)是当代西方道德认知学派的建立者和最主要的代表人物.他沿着皮亚杰研究儿童道德判断的路线,在儿童道德认知发展领域辛勤工作了三十多个春
元认知能力是自我调控学习的核心要素,是学会学习的关键。学科教学中对学生的元认知能力进行科学化、系统化的训练是使学生形成该学科的自主学习能力的重要手段,也是实现教是