论文部分内容阅读
摘要：浙江省温岭市发生一起幼儿园教师虐童事件，事件发生不久，该教师虐待班上幼儿的视频在网上被曝光，一时间众网友声讨声不断。山西太原市蓝天蒙特梭利幼儿园的一位老师在批改孩子作业时，在十分钟内扇女童十耳光，等等。频发的虐童事件，我们过度的将其“师德”作为了口诛笔伐的矛头，然而却忽略了以后该通过什么严格科学的程序去录取选拔师德高尚的教师。作为一名合格的幼儿教师除了要具备专业的道德素养，爱孩子、对孩子有爱心、耐心，热爱自己的职业还应该具备知识素养、能力素养和学习钻研教研的能力。
关键词：幼儿教师； 专业素养
一、 一、幼儿教师专业素养的内涵
（一） （一）师德培养
幼儿教育是基础教育，是全部教育的起始阶段，现在越来越多的家长意识到“不要让孩子输在起跑线上”从而对幼儿教育给予前所未有的关注，广大幼儿教师的职业道德状况成为了全社会共同瞩目的问题。
现在的家庭大部分都是独生子女，父母和长辈们都对孩子倾入了百分百的爱，恨不得将世上所有最好的东西全部奉献给孩子，当然孩子也为每个家庭带来了欢乐与幸福。孩子是上帝送给每位家庭最好的礼物，我们既然选择将他们带到这个世上，我们就已经做好了用心养育、用爱教育的准备。当孩子到了入学年龄时，每位家长都会对幼儿园进行咨询与考察，都想为孩子挑一所好的幼儿园，那究竟什么样的幼儿园才是好的幼儿园呢？现在的幼儿园犹如雨后春笋，形式特色也是多种多样，什么纯蒙班、双语班、亲子班等等，让家长也迷茫，该如何选择？其实大家都忽略了一个主角，那就是“孩子”，家长在选择幼儿园时有没有考虑到孩子的感受，好幼儿园的标准是“一所让孩子喜欢的幼儿园就是好的幼儿园，一位让孩子喜欢的老师就是好老师”。
皮亚杰曾说过：“有关教育学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最令人钦佩的改革也势必要在时间中失败。”“
试问：“什么样的老师才是合格的老师？”
1、1.教师必须具备专业的职业道德素养。
（1）它包括：爱岗敬业、热爱孩子、团结合作和为人师表
一位教师首先她得热爱自己的职业，她只有喜爱这份职业她才能爱孩子。我们要考察一位教师她到底喜不喜爱幼师这份职业，一定要进班级看她雨孩子们是怎么样相处互动的，是与孩子们亲密交谈还是大声呵斥。当一位孩子犯错误时，是对他进行思想教育还是大声的批评？看完老师看孩子，他们的表情是快乐的还是紧张的？孩子们是最纯洁无瑕的，不善于伪装的。如果进入一个班级看不到孩子脸上任何快乐的表情，由此就可以判断出这位教师的道德素养有多高。
（2）教师在日常生活和教育教学活动中，要注意观察幼儿的情感表现。
幼儿老师要善于发现幼儿情感产生和表达的特点，了解不同幼儿的情绪表达方式和情感需要，尤其应注意不同的情感类型对幼儿行为的影响。例如：晨间接待时，应主动和幼儿沟通，对于情绪状况不佳的幼儿更要多给与关心，消除幼儿的不良情绪，让幼儿体验老师的温暖，从而从内心消除恐惧和孤独。
2、2.教师应该经常对幼儿进行移情训练。
（1）使幼儿从小就站在他人的立场、角度理解他人的情感的习惯和能力，并能从他人的困境、痛苦出发，产生助人为乐的行为。
。例如：“强强在家不小心把头弄破了，早晨上幼儿园时哭哭啼啼的怕小朋友说他不好看。晨检老师发现后告诉班级老师要多加注意，老师会动员小朋友们一起关心强强，帮强强搬椅子、收拾玩具和强强一起做游戏等等，让强强很快忘记了自己的伤疤，小朋友的热情感染了强强的消极情绪。
（2）教师要保持和蔼可亲的个人形象。言行举止要表达自己积极而真切的情感。幼儿园老师严禁浓妆艳抹，涂指甲油、染彩色头发（金黄、火红等）和穿奇装异服等。幼儿园老师的着装要干净、运动、大方，便于活动。幼儿园老师的言语要亲切、温柔，使用文明语言让人听着很舒服。
（3）情感沟通的基础是教师对幼儿的理解和爱。理解幼儿需要老师有童心、有爱心。以前听幼教专家王东异博士讲课时说过这么一句话“亲其师 信其道”就是说一位老师只有当孩子们喜欢她时才会听她的话，才会喜欢上她的课。一位老师能做到让孩子喜欢她，那她也就是优秀的老师。
（二）知识素养
1、1.我们都爱评价幼儿园老师都是“多才多艺”的老师，因为幼儿园老师不像小学、中学老师那样分科目教学，幼儿园老师不管是五大领域的哪個课程，她都能游刃有余。幼儿园老师定期要参加各种各样的培训和学习，不断提高自身的专业水平和文化素养。
2、2.关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
幼儿园教育指导《纲要》里第十条对老师的要求“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏、和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。”
3、3.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。
一名优秀的幼儿教师不仅要利用课外时间多读专业书多学习，还要深入了解教育学、心理学，多操练自己的专业课和基本功。借此来提高自身文化知识素养。当家长向我们探讨教育问题时，我们能以正确的专业指导，树立起家长对幼儿园的信任，对老师的信任。
（三）能力素养
1、1.对入园前的幼儿要进行家访。以前教师是“孩子入园我入园”对孩子的生活习惯一点也不了解，在孩子来园时就拉开了与孩子之间的距离，如果态度再冷淡一点、恶劣一点，那么孩子就会避而远之，甚至不愿意上幼儿园。教师既要帮助幼儿又要家长，她所起到的作用是承上启下的。刚入园时，家长与孩子都面临着分离焦虑。记得开学时，小班有一位妈妈，在中午孩子散步的时候急急忙忙跑到幼儿园要求进园看看自己的孩子，当看到孩子在老师的陪伴下愉快的散步时，那颗悬着的心终于放了下来。老师经过询问才了解到原来是这位妈妈在工作的时候耳边总是想起孩子的哭闹声，不放心特请假跑到幼儿园来看个究竟，到幼儿园的时候看见宝宝愉快的跟在老师后面散步，听老师讲故事，紧张的心才慢慢放下来。所以说入园前的家访是十分必要的，既了解了孩子与家长的情况，家长也通过家访认识了老师，双方在情感方面又增进了一步。 2、2.召开家长会。家长把孩子送到一个新的环境，家长自己心理上也不适应。一方面怀疑老师的能力，一方面担心孩子在园的适应能力。这个时候家长会是必须要召开的，教师提前拍一些幼儿在园的照片制作成PPT，在家长会之前放映给家长欣赏，让家长通过图片了解孩子在幼儿园的适应情况。
现在的家长都很年轻，思想也很前卫，教育理念也非常的与时俱进，针对以上情况幼儿园定期召开家长学堂，让家长与孩子一同成长。
3、3.半日活动开放。通过半日活动的开放，把家长请到幼儿园里来陪伴孩子一起进行半天的教学生活，通过半日活动家长与孩子一起参加户外运动，一起做早操，一起上课做游戏吃午饭等等。这不仅消除了的疑虑，也让家长对老师的能力有了进一步的了解。
4、4.大型的户外游戏。幼儿园里的活动丰富多彩，每一次的大型活动都是对老师的考验，游戏前的策划、道具的准备、活动的组织与实施，每个环节都能体现老师的能力。幼儿园老师的辛苦也是大家有目共睹的。
二、 二、提升幼儿教师专业素养的途径
随着素质教育的不断推进，教育的发展和改革使得对幼儿教育的要求越来越高，对幼儿教师的专业素质水平也提出了全新的挑战，教师是教育改革的关键性观点也被人们越来越重视，因而能否贯彻和落实新《纲要》的教育理论和精神，能否对幼儿实施高素质的教育，关键在于教师的专业素质提高。作为一名专业的幼儿教师该如何提高自己的专业素质水平呢？幼儿教师不仅要有终身学习的意识和自我完善的要求，还要不断的参加在职培训。让幼儿教师教学水平提升最快的当属园本培训和园本教研。
（一） （一）园本培训
什么是园本培训？园本培训是教师所在幼儿园为培训单位的一种最直接有效的培训形式。通常是以小组讨论、案例分析、说课、上课、评课、观看教学视频、讲座等形式，让教师参与到讨论中，把自己在平时的教学中遇到的困惑说出来大家共同研讨，一方面锻炼了老师的胆量，敢说、想说；另一方面也培养了老师的自信，鼓励和支持；从而促进了教师专业培养的一种培训。
1、1.专业引领和知道之全面观。明确教研中教师的不足。例如一堂公开教学观摩课结束之后，教师们互相对这堂课进行点评，既要说出上的好的地方，也要点评出不足之处，通过发现自己的不足才能让老师在下次的教学中避免出现同样的错误，从而将大家提出的意见运用到实际教学中，使自己的教学水平大大提高。
2、2.专业指导式培训。以园长、业务园长、教研组长组成一支专业引领队伍，带领其他教师成长。每周园长、业务园长都要进班级听一听老师的课，记录班级教师一日活动流程。在每次的教研活动中先请老师自己说说在教学过程中遇到的困惑，然后教研组长对其进行解答，最后园长、业务园长再说出自己的观点，几次点评下来，老师们就知道该怎样去完善自己的工作了。
3、3.充分运用姐妹园协作介入培训资源。可以寻找周边幼儿园或集团内部的分园的优势，加大相互合作的协调关系，同一课题大家可以一起培训，相互观摩，取长补短，这样不仅可以互相学习，又可以节约教育资源，充分调动各个园老师的积极性，大大提高了教师的教研水平。
（二）园本教研
新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。它需要通过教师的工作去实现，因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。园本教研的兴起，其实就是对实践研究的重视，是对幼儿教师参与教育研究的认可，大大增强了教师参与教育研究的热情与信心。在园本教研实践中，教师有了不断获得新知识、不断更新新理念和不断提高专业知识的能力，更让教师对教研有了全新的理解与认识。事实表明，优秀的幼儿教师都是在教育教学的同时积极开展教育教学的研究，使自己从经验型逐渐走向研究型、专家型的教师。
1、1.园本教研的目标。通过园本教研，促使“纲要”精神有效的融入到幼儿园各项工作之中，有效的加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐的发展。
2、2.人人参与的原则。在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与到，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿都得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好的发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。
园本教研具有园本化、人本性和辐射行的特征。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长之间的发展与和谐统一，优质的教育是从反复的研究中产生的，也是从园本教研中逐步走出来的。园本教研促进了《指南》的有效贯彻，逐步成为了我们现代幼教工作者研究与实践的有效方法，有利于我们幼教工作者更快更好地成长！
（三）个人研修式培训
1、1.读书式自我培训。读书式自我培训不仅体现了学习机会平等，而且还敢于自己教自己，在自辅中得到提升，提高自己的思维水平和能力。推动终身学习观念和习惯的形成。
2、2.学习信息发布会。幼儿教师可以选择业务刊物或提供一些针对现状的专业书籍，每月围绕一个重点导读，并摘抄上面的精彩片段理论联系实际，运用到自己实际工作中去，不断提高自己的业务水平。
3、3.教育随笔。教师要做一个有心的人，随时对日常的教学过程中的思考笔记可以针对某一具体现象进行描诉和简评，侧重的是思考，找成绩和不足之处。可以写身边的事，孩子的成长记录，教学中的困惑或工作中的成绩等等，无所谓长短，无所谓形式，日积月累下来，教师就有了写作的欲望，还锻炼了自己的写作水平。
4、4.网络评优视频。网络上有许多优秀教师上课的案例，都是值得我们借鉴和学习的，取其精华，不断研究名师上课的环节和步骤、语言的精炼和简洁，一点一点的运用到我们实际教学中一定会大大提高我们老师的教学水平。
作为一名幼儿教师不仅要有爱心、耐心、细心、责任心，还要有一颗永远爱学习的积极心态，不仅要提高我们的专业水平還要不断提高自己的专业素养，让幼师成为太阳底下最辉煌的职业吧！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》2001.09
[2]王振宁.儿童心理发展理论.[M].华东师范大学出版社.2000.
[3]唐淑.虞永平.幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社.1999.
[4]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学.[M].北京师范大学出版社.2012.
[5]不教的教育.[M].九州出版社，2011.
字数：约5000字 联系电话：15155138276
E-eail：2465716025@qq.com 通讯地址：安徽省合肥市瑶海区龙岗工业区长江东与石塘路交口瑶海东景苑幼儿园
关键词：幼儿教师； 专业素养
一、 一、幼儿教师专业素养的内涵
（一） （一）师德培养
幼儿教育是基础教育，是全部教育的起始阶段，现在越来越多的家长意识到“不要让孩子输在起跑线上”从而对幼儿教育给予前所未有的关注，广大幼儿教师的职业道德状况成为了全社会共同瞩目的问题。
现在的家庭大部分都是独生子女，父母和长辈们都对孩子倾入了百分百的爱，恨不得将世上所有最好的东西全部奉献给孩子，当然孩子也为每个家庭带来了欢乐与幸福。孩子是上帝送给每位家庭最好的礼物，我们既然选择将他们带到这个世上，我们就已经做好了用心养育、用爱教育的准备。当孩子到了入学年龄时，每位家长都会对幼儿园进行咨询与考察，都想为孩子挑一所好的幼儿园，那究竟什么样的幼儿园才是好的幼儿园呢？现在的幼儿园犹如雨后春笋，形式特色也是多种多样，什么纯蒙班、双语班、亲子班等等，让家长也迷茫，该如何选择？其实大家都忽略了一个主角，那就是“孩子”，家长在选择幼儿园时有没有考虑到孩子的感受，好幼儿园的标准是“一所让孩子喜欢的幼儿园就是好的幼儿园，一位让孩子喜欢的老师就是好老师”。
皮亚杰曾说过：“有关教育学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最令人钦佩的改革也势必要在时间中失败。”“
试问：“什么样的老师才是合格的老师？”
1、1.教师必须具备专业的职业道德素养。
（1）它包括：爱岗敬业、热爱孩子、团结合作和为人师表
一位教师首先她得热爱自己的职业，她只有喜爱这份职业她才能爱孩子。我们要考察一位教师她到底喜不喜爱幼师这份职业，一定要进班级看她雨孩子们是怎么样相处互动的，是与孩子们亲密交谈还是大声呵斥。当一位孩子犯错误时，是对他进行思想教育还是大声的批评？看完老师看孩子，他们的表情是快乐的还是紧张的？孩子们是最纯洁无瑕的，不善于伪装的。如果进入一个班级看不到孩子脸上任何快乐的表情，由此就可以判断出这位教师的道德素养有多高。
（2）教师在日常生活和教育教学活动中，要注意观察幼儿的情感表现。
幼儿老师要善于发现幼儿情感产生和表达的特点，了解不同幼儿的情绪表达方式和情感需要，尤其应注意不同的情感类型对幼儿行为的影响。例如：晨间接待时，应主动和幼儿沟通，对于情绪状况不佳的幼儿更要多给与关心，消除幼儿的不良情绪，让幼儿体验老师的温暖，从而从内心消除恐惧和孤独。
2、2.教师应该经常对幼儿进行移情训练。
（1）使幼儿从小就站在他人的立场、角度理解他人的情感的习惯和能力，并能从他人的困境、痛苦出发，产生助人为乐的行为。
。例如：“强强在家不小心把头弄破了，早晨上幼儿园时哭哭啼啼的怕小朋友说他不好看。晨检老师发现后告诉班级老师要多加注意，老师会动员小朋友们一起关心强强，帮强强搬椅子、收拾玩具和强强一起做游戏等等，让强强很快忘记了自己的伤疤，小朋友的热情感染了强强的消极情绪。
（2）教师要保持和蔼可亲的个人形象。言行举止要表达自己积极而真切的情感。幼儿园老师严禁浓妆艳抹，涂指甲油、染彩色头发（金黄、火红等）和穿奇装异服等。幼儿园老师的着装要干净、运动、大方，便于活动。幼儿园老师的言语要亲切、温柔，使用文明语言让人听着很舒服。
（3）情感沟通的基础是教师对幼儿的理解和爱。理解幼儿需要老师有童心、有爱心。以前听幼教专家王东异博士讲课时说过这么一句话“亲其师 信其道”就是说一位老师只有当孩子们喜欢她时才会听她的话，才会喜欢上她的课。一位老师能做到让孩子喜欢她，那她也就是优秀的老师。
（二）知识素养
1、1.我们都爱评价幼儿园老师都是“多才多艺”的老师，因为幼儿园老师不像小学、中学老师那样分科目教学，幼儿园老师不管是五大领域的哪個课程，她都能游刃有余。幼儿园老师定期要参加各种各样的培训和学习，不断提高自身的专业水平和文化素养。
2、2.关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
幼儿园教育指导《纲要》里第十条对老师的要求“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏、和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。”
3、3.尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满足和成功。
一名优秀的幼儿教师不仅要利用课外时间多读专业书多学习，还要深入了解教育学、心理学，多操练自己的专业课和基本功。借此来提高自身文化知识素养。当家长向我们探讨教育问题时，我们能以正确的专业指导，树立起家长对幼儿园的信任，对老师的信任。
（三）能力素养
1、1.对入园前的幼儿要进行家访。以前教师是“孩子入园我入园”对孩子的生活习惯一点也不了解，在孩子来园时就拉开了与孩子之间的距离，如果态度再冷淡一点、恶劣一点，那么孩子就会避而远之，甚至不愿意上幼儿园。教师既要帮助幼儿又要家长，她所起到的作用是承上启下的。刚入园时，家长与孩子都面临着分离焦虑。记得开学时，小班有一位妈妈，在中午孩子散步的时候急急忙忙跑到幼儿园要求进园看看自己的孩子，当看到孩子在老师的陪伴下愉快的散步时，那颗悬着的心终于放了下来。老师经过询问才了解到原来是这位妈妈在工作的时候耳边总是想起孩子的哭闹声，不放心特请假跑到幼儿园来看个究竟，到幼儿园的时候看见宝宝愉快的跟在老师后面散步，听老师讲故事，紧张的心才慢慢放下来。所以说入园前的家访是十分必要的，既了解了孩子与家长的情况，家长也通过家访认识了老师，双方在情感方面又增进了一步。 2、2.召开家长会。家长把孩子送到一个新的环境，家长自己心理上也不适应。一方面怀疑老师的能力，一方面担心孩子在园的适应能力。这个时候家长会是必须要召开的，教师提前拍一些幼儿在园的照片制作成PPT，在家长会之前放映给家长欣赏，让家长通过图片了解孩子在幼儿园的适应情况。
现在的家长都很年轻，思想也很前卫，教育理念也非常的与时俱进，针对以上情况幼儿园定期召开家长学堂，让家长与孩子一同成长。
3、3.半日活动开放。通过半日活动的开放，把家长请到幼儿园里来陪伴孩子一起进行半天的教学生活，通过半日活动家长与孩子一起参加户外运动，一起做早操，一起上课做游戏吃午饭等等。这不仅消除了的疑虑，也让家长对老师的能力有了进一步的了解。
4、4.大型的户外游戏。幼儿园里的活动丰富多彩，每一次的大型活动都是对老师的考验，游戏前的策划、道具的准备、活动的组织与实施，每个环节都能体现老师的能力。幼儿园老师的辛苦也是大家有目共睹的。
二、 二、提升幼儿教师专业素养的途径
随着素质教育的不断推进，教育的发展和改革使得对幼儿教育的要求越来越高，对幼儿教师的专业素质水平也提出了全新的挑战，教师是教育改革的关键性观点也被人们越来越重视，因而能否贯彻和落实新《纲要》的教育理论和精神，能否对幼儿实施高素质的教育，关键在于教师的专业素质提高。作为一名专业的幼儿教师该如何提高自己的专业素质水平呢？幼儿教师不仅要有终身学习的意识和自我完善的要求，还要不断的参加在职培训。让幼儿教师教学水平提升最快的当属园本培训和园本教研。
（一） （一）园本培训
什么是园本培训？园本培训是教师所在幼儿园为培训单位的一种最直接有效的培训形式。通常是以小组讨论、案例分析、说课、上课、评课、观看教学视频、讲座等形式，让教师参与到讨论中，把自己在平时的教学中遇到的困惑说出来大家共同研讨，一方面锻炼了老师的胆量，敢说、想说；另一方面也培养了老师的自信，鼓励和支持；从而促进了教师专业培养的一种培训。
1、1.专业引领和知道之全面观。明确教研中教师的不足。例如一堂公开教学观摩课结束之后，教师们互相对这堂课进行点评，既要说出上的好的地方，也要点评出不足之处，通过发现自己的不足才能让老师在下次的教学中避免出现同样的错误，从而将大家提出的意见运用到实际教学中，使自己的教学水平大大提高。
2、2.专业指导式培训。以园长、业务园长、教研组长组成一支专业引领队伍，带领其他教师成长。每周园长、业务园长都要进班级听一听老师的课，记录班级教师一日活动流程。在每次的教研活动中先请老师自己说说在教学过程中遇到的困惑，然后教研组长对其进行解答，最后园长、业务园长再说出自己的观点，几次点评下来，老师们就知道该怎样去完善自己的工作了。
3、3.充分运用姐妹园协作介入培训资源。可以寻找周边幼儿园或集团内部的分园的优势，加大相互合作的协调关系，同一课题大家可以一起培训，相互观摩，取长补短，这样不仅可以互相学习，又可以节约教育资源，充分调动各个园老师的积极性，大大提高了教师的教研水平。
（二）园本教研
新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。它需要通过教师的工作去实现，因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。园本教研的兴起，其实就是对实践研究的重视，是对幼儿教师参与教育研究的认可，大大增强了教师参与教育研究的热情与信心。在园本教研实践中，教师有了不断获得新知识、不断更新新理念和不断提高专业知识的能力，更让教师对教研有了全新的理解与认识。事实表明，优秀的幼儿教师都是在教育教学的同时积极开展教育教学的研究，使自己从经验型逐渐走向研究型、专家型的教师。
1、1.园本教研的目标。通过园本教研，促使“纲要”精神有效的融入到幼儿园各项工作之中，有效的加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐的发展。
2、2.人人参与的原则。在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与到，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿都得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好的发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。
园本教研具有园本化、人本性和辐射行的特征。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长之间的发展与和谐统一，优质的教育是从反复的研究中产生的，也是从园本教研中逐步走出来的。园本教研促进了《指南》的有效贯彻，逐步成为了我们现代幼教工作者研究与实践的有效方法，有利于我们幼教工作者更快更好地成长！
（三）个人研修式培训
1、1.读书式自我培训。读书式自我培训不仅体现了学习机会平等，而且还敢于自己教自己，在自辅中得到提升，提高自己的思维水平和能力。推动终身学习观念和习惯的形成。
2、2.学习信息发布会。幼儿教师可以选择业务刊物或提供一些针对现状的专业书籍，每月围绕一个重点导读，并摘抄上面的精彩片段理论联系实际，运用到自己实际工作中去，不断提高自己的业务水平。
3、3.教育随笔。教师要做一个有心的人，随时对日常的教学过程中的思考笔记可以针对某一具体现象进行描诉和简评，侧重的是思考，找成绩和不足之处。可以写身边的事，孩子的成长记录，教学中的困惑或工作中的成绩等等，无所谓长短，无所谓形式，日积月累下来，教师就有了写作的欲望，还锻炼了自己的写作水平。
4、4.网络评优视频。网络上有许多优秀教师上课的案例，都是值得我们借鉴和学习的，取其精华，不断研究名师上课的环节和步骤、语言的精炼和简洁，一点一点的运用到我们实际教学中一定会大大提高我们老师的教学水平。
作为一名幼儿教师不仅要有爱心、耐心、细心、责任心，还要有一颗永远爱学习的积极心态，不仅要提高我们的专业水平還要不断提高自己的专业素养，让幼师成为太阳底下最辉煌的职业吧！
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要》2001.09
[2]王振宁.儿童心理发展理论.[M].华东师范大学出版社.2000.
[3]唐淑.虞永平.幼儿园班级管理[M].南京师范大学出版社.1999.
[4]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟.学前儿童发展心理学.[M].北京师范大学出版社.2012.
[5]不教的教育.[M].九州出版社，2011.
字数：约5000字 联系电话：15155138276
E-eail：2465716025@qq.com 通讯地址：安徽省合肥市瑶海区龙岗工业区长江东与石塘路交口瑶海东景苑幼儿园