【摘 要】数学是中学阶段一门基础性学科，也是理科性学科的基础，在生活和生产中也有广泛应用。在中学阶段，数学的理论性增强，难度加大，学生学习数学的压力加大。所以中学数学的课堂效率不高的问题也十分突出，需要我们找到应对方案来解决数学课堂效率低的问题。
　　【关键词】中学数学 效率 备课 教学
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.163
　　数学是中学阶段的主科之一，中学阶段的数学与小学阶段的数学相比，中学阶段的数学内容增加，教学难度加大，理论性更强，抽象的成分更多了，因此这是一个阶梯式的前进。对于一些学生来说，学习数学的压力陡增，有些学生在数学方面花的精力不少，但是成绩依旧不理想，学习数学成为部分学生的一种负担，对数学的兴趣减少。所以如何提高学生学习数学的效率，这是一个急需解决的问题。下面主要从备课方面和教学方面对这个问题进行了探讨。
　　一、从备课方面提高课堂效率
　　备课是开展好课堂教学的基础。要提高中学数学的课堂效率，首先要从备课方面下手。備课的对象可以分为以下几点，第一是对教材的备课，教师要对课本教材有全面的了解，明确教学的目的、任务和要求，做到能够突出教材的重点，抓住教材的关键点。因此，教师在讲课的时候，就可以通过强调教材的重点，提高课堂的效率。第二是对学生的备课，教师需要对学生有充分了解，了解他們对数学的实际掌握情况，根据学生的实际情况开展教学，提高数学课堂的效率。三是对自己的教学方法进行备课，找到适合自己的教学方法，通过高效的教学方法，让学生能够更快、更好的接受数学知识，提高数学的课堂效率。四是对课堂练习的备课，课堂练习是对课堂所讲内容的近一步巩固，加深学生对数学知识点的理解，所以课堂练习需要有针对性，能够让学生掌握好本节课的重点，提高数学课堂的效率。五是对作业的备课，作业与课堂练习有相似的地方，都是对课堂知识点的巩固，它是对课堂练习的进一步巩固，要通过作业训练技能，所以作业要难易适中，突出重点，这样才能提高数学课堂的效率。
　　例如，中学数学平面几何中关于全等三角形方面的知识。全等三角形的重点是它的定义、性质和判定方法，所以教师在备课的时候要注重重点，要从定义下手，全等三角形指两个全等的三角形，它们的三条边及三个角都对应相等。通过全等三角形的定义，可以推出全等三角形的性质，全等三角形的对应边相等、全等三角形的对应角相等。进而推出全等三角形的推理方法。还要及时了解学生对全等三角形的认识的实际情况，来进行教学。布置与全等三角形的重点相关的联系和作业，进行巩固。
　　二、从教学方面提高课堂效率
　　（一）活跃课堂气氛，提高学生兴趣
　　数学是可以与生活联系起来的，将数学放到生活中，用生活的事例和情景来表示数学，可以将抽象的数学变得更加具体，更加生动，便于学生理解，增强学生对数学的兴趣。例如，中学数学中学习长方体、圆锥、圆台和圆柱的体积和面积的时候，就可以将这些立方体转化成生活中的一些具体物品，比如说长方体可以看做游泳池、圆锥可以看做是尖尖的帽子、圆柱可以看做圆形的柱子。将数学图形放在生活中，让学生更加直观的理解数学图形，加快学习的进程，提高学生的兴趣，让课堂更加活跃，提高数学课堂的学习效率。
　　运用多媒体进行教学，现代科技的发展，让传统的教学方式有了转变，不仅仅是通过粉笔和黑板向学生传达知识。现代科技的发展，让多媒体进入了课堂，多媒体通过图形、图像、音频、视频等多种媒体技术，能够让课堂的内容更加丰富，展现出多姿多彩、声情并茂的课堂内容，能够提高学生对数学的学习兴趣。例如，在中学数学中的图形的平行与旋转，在传统的课堂中主要是老师用口述，学生听讲，根据老师的描述结合在黑板上画的图，让学生进行思考和想象。现在我们可以用多媒体，把平移和旋转做成动画，让同学能够更加直观的看到平移和旋转，增强学生的理解，能够让学生更快的了解平移和旋转的原理是什么，提高数学课堂的效率。
　　（二）增强师生互动，提高学生主动性
　　在数学课堂中一般的教学方式是老师负责讲，学生负责听，老师会在课堂上提问一些问题，让学生回答，但这不是真正的师生互动，学生依旧处于被动地位。学生长期处于被动的状态，单项的接受老师所输出的知识，会让学生感到数学很枯燥，从而对数学产生厌倦的心理。而出现这样的现象，我认为有以下两个原因：一是老师认为学生在学习新知识的时候，学生自己不能把握好全部的知识，出于对学生的不信任，老师会减少师生互动，甚至不进行师生互动；二是因为教学内容多，教学时间短，导致教学进度比较赶，而部分老师认为大量的进行师生互动会影响学习的进程，所以会减少师生互动。
　　新课改是在新的形势下，对教学从内容到形式的全面改革，数学课堂也要增强师生的互动，要以老师为主体，以学生为主导，从学生的角度出发，对传统课堂进行改变。我认为可以从以下两个方面改变：一是老师要与学生建立良好的师生关系，老师与学生的关系可以转变为类似于朋友的关系，要积极的与学生沟通，及时了解学生在学习数学时的想法和需求，提高学生的积极性；二是老师要由原来的主导者变为引导者，能够让学生参与到课堂中来，能够多提问题，让学生由原来被动的接受知识转变为主动的寻找知识。例如，老师可以拿出一个知识点，让学生先到讲台上去讲，其他学生可以提问，也可以补充，最后由老师进行最后的归纳和总结，这样就可以提高师生的互动，提高学生学习的积极性，从而提高数学课堂的效率。
　　三、结束语
　　综上所述，要想提高数学的课堂课堂效率，从大的方面来说，要从备课和教学两个方面来分析，备课是教学的前提和准备，只有备课备得好，才能使教学更加流畅，从而提高效率；教学是对备课的具体实践，通过教学来完成备课所列计划。在备课方面主要是由老师来做，对教材、学生、教学方法、练习和作业进行备课，通过提前准备好的计划，从而提高课堂效率。在教学方面则是需要老师和学生双方配合，运营生活中的实例、多媒体和提高师生互动，来提高课堂效率。前面也有提到过，数学是中学阶段的一门基础性学科，是基础学科的中心，所以在中学阶段一定要打好数学的基础。总体而言，数学不仅仅是各个学科的基础，数学在生活和生产中也有着广泛的应用，学好数学不仅仅是为其他学科打好基础，也是为了更好的提高生活水平和生产质量，所以要提高数学课堂的学习效率，才能更好的学习数学，创造更加美好的明天。