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运用教育心理学的认知同化理论，提出了在物理概念与原理的教学中，构建上位观念作固定点，以同化新概念和新原理的教学方式，从而提高学生的理解效应；在习题教学中构建上位观念，提高学生的能力效应的教学思想。
同化策略在物理教学中的思考与运用
【摘 要】
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运用教育心理学的认知同化理论，提出了在物理概念与原理的教学中，构建上位观念作固定点，以同化新概念和新原理的教学方式，从而提高学生的理解效应；在习题教学中构建上位观念，提高学
【机 构】
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铁岭师范高等专科学校师范系
【出 处】
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沈阳工程学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2007年3期
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