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摘 要：十九大报告强调“四个自信”是实现中华民族伟大复兴的深刻而持久的力量。文章探讨了增强少先队员“四个自信”的相关策略，具体来说，主要是尊重儿童认知，帮助队员感知“四个自信”;提升少先队辅导员专业素质，讲好“四个自信”;丰富队员实践活动，激发个人情感联通“四个自信”;发挥党建带队建优势，实现事半功倍地增强“四个自信”。
关键词：少先队员;四个自信;民族复兴;策略
现阶段的少先队员成年后刚好接力完成伟大而艰巨的历史使命，如何让这批肩负重任的少年儿童成长对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化充满信心？如何让今天的少先队员们明日能信心满怀接过新时代中国特色社会主义建设的大旗，夺取新时代中国社会主义的伟大胜利？这需要教师积极探索增强少先队员“四个自信”的策略，本文做了一些探索，具体如下：
一、增强队员“四个自信”以落实少先队的主责主业
“四个自信”是中国速度和中国奇迹的精神领袖和思想前提，孕育着每一个国人心底最深处对中国美好未来的憧憬和期待。增强少先队员“四个自信”首先要提高少先队辅导员认识，开展增强队员“四个自信”的教育就是落实少先队的主责主业。少先队全称是“中国少年先锋队”，以“先锋”命名就希望让队员们从小学习先锋模范，长大继承他们的事业，体现了少先队的先进性。少先队组织要引导少先队员成为党的孩子，发挥少先队组织独有思想性、政治性、儿童性，自主性对少先队员进行有温度有情感的社会化的启蒙，让队员们直观认识党团队一脉相承的情感连接。党的十九大报告提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这是新时代党对青少年一代的深切期望，是对培育中国特色社会主义建设者和接班人的根本要求，赋予了少先队新的使命。少年儿童进入少先队组织后就是党的后备军预备队。小学高年级时期是形成政治观点基础的重要阶段，12岁是青少年时期的前期，儿童的世界在逐渐扩大，因而也是让他们开始接受政治概念的有利时期。因此，增强队员“四个自信”的教育应该成为培养少先队员对党和社会主义祖国朴素感情的教育内涵和教育目标。
二、增强少先队员“四个自信”的有效策略
（一）尊重儿童认知，帮助队员感知“四个自信”
中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信是一个有机整体，“四个自信”原意高深，如果直接跟队员叙说“四个自信”的内容，队员可能无法理解透彻。“最近发展区”提醒我们，面向少先队员开展“四个自信”的教育，首先应尊重儿童认知规律和接受能力，教师尽量用队员们听得明白，可理解的话语来表述，过高的要求和目标会打击队员的自信心，进而没有进一步了解“四个自信”的勇气和动力。教师可通过研究近年来党中央习近平总书记每年六一前夕到少年儿童当中参与少先队活动的一系列寄语、给少先队员的书信、十九大报告相关表述以及《少先队活动课程指导纲要（试行）》等，把“四个自信”转化为少年儿童听得明白、可理解的内涵。具体来说，“道路自信”是坚信国家在中国共产党的带领下会越来越富强;“理论自信”是拥护中国共产党的领导，做党的好孩子，听党的话，跟党走;“制度自信”是坚信中国特色社会主义制度会让生活更美好，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦;“文化自信”是崇尚优秀传统文化，热爱自己的国家和民族，践行社会主义核心价值观。以上是党和国家对少年儿童的期望和嘱托，也是学校德育工作的目标和努力的方向。
（二）提升少先隊辅导员专业素质，讲好“四个自信”
少先队辅导员是队员成长的引路人，少先队辅导员要向队员如数家珍地讲党史、声情并茂唱红歌、了如指掌说英雄故事等，这就要求少先队辅导员要自觉提升个人的思想政治水平和业务水平，要自觉学习党史和历史，平日要多读历史名人传记、看报、听中央新闻联播，收集传播社会正能量的视频素材，引导少先队员聚焦党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革和展现的光明图景，让队员了解中国革命、社会主义建设、改革开放等历史知识和光辉成就。其次，要争取成为优秀党员的代表，成为队员们近距离感知共产党的先进性的榜样。在开展增强“四个自信”教育的工作中，要从儿童视觉出发，发挥少先队组织教育、自主教育、实践教育的优势，创新队活动载体、开发更多队活动阵地、整合校内外资源以儿童喜闻乐见的方式探索增强“四个自信”对策。再者，少先队辅导员应带头向队员宣传“四个自信”，多利用升旗仪式国旗下讲话、重大典礼活动、少先队入队仪式、建队仪式、颁章仪式、队委就职仪式等仪式教育讲述“四个自信”的内涵。最后要重视队干部的培养，要示范引领培养大队委上“四个自信”队课，最终让大队委进入各中队以儿童的视觉向队员们讲述“四个自信”的内涵。
（三）丰富队员实践活动，激发个人情感联通“四个自信”
在队员们初步感知“四个自信”内涵后，要创设多种情景和形式丰富队活动，把“四个自信”转化为队员看得见、摸得着的媒介，如：组织队员参观当地的地标性建筑群、科技展馆、改革开放40年的展览馆等体验国家的日新月异的进步;利用“学习强国”APP强大的视频资源让学生通过直观的纪录片和影视电影了解过去和今天国家的发展;与综合实践学科结合让队员采用调查问卷、采样调查、观察、采访等研究方式，让队员通过数据、人民群众的心声感受“四个自信”带给人民生活的美好和希望。也可邀请家长担任“四个自信”讲解员，让家长结合自身经历和队员谈谈国家的惠民政策和个人成长的故事等，通过队员身边最值得信赖的人传递“四个自信”的魅力，大手拉小手，让更多的大道理变成队员可触摸的真实故事。让“四个自信”从抽象化、概念化转化为少先队员看得见、摸得着、可感知的人物、事物以及事件等具体的媒介和载体，只有这样才能保持队员的参与增强“四个自信”主题教育的兴趣。
（四）发挥党建带队建优势，实现事半功倍地增强“四个自信”
队章明确规定少先队是“少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的预备队”。全国少工委召开的七届四次全会上，明确少先队是党领导下的少年儿童群众组织。开展增强“四个自信”教育活动要积极主动发挥学校党支部的优势，党员教师在教师群体中有一定的比重，要探索党建带队建的模式和内涵。首先，在党建工作带动下，进一步凸显教师的党员身份，对队员来说就是最直观、最具说服力的政治启蒙;其次，党支部开展民主生活，如党员教师演讲比赛，个人成长故事讲述、志愿服务等党员活动可邀请队员代表参加，拉近队员与党组织的距离，在幼小的心田培养对中国共产党的朴素情感;再者，邀请党员教师利用学校的红领巾电视台向全体队员以视频、动漫、PPT等媒介向队员们宣传党的光辉历史、已取得的成就以及中国共产党要带领全国人民实现的伟大蓝图，并引导他们逐步发现自己的学习、生活等和中国共产党息息相关，从而增强队员的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;接着，开展党员教师与中队的结对，党员教师一学期要到结对的中队给上增强“四个自信”的队课。落实党建带队建，让学校更多的资源服务少先队员，让增强“四个自信”教育获得更多教师的支持和配合。提出“以党建带队建”增强少先队员“四个自信”，这将是教育用实际行动落实“为谁培养人”时代命题。
探索增强少先队员对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信心的过程会让队员们认识到国家制度的优越性和先进性，这过程必然会增强队员们对党和国家的朴素感情，根据罗森塔尔效应，增强少先队员“四个自信”将让队员童年成长期处于正能量环境中，队员对自己的国家和政党以及未来充满信心会增强他们对自己所处的外部环境满意度、归属感、安全感，增强使命感。在我国社会主义现代建设的决胜关键时期，探索增强少先队员“四个自信”的对策研究势在必行，这也将是基层少先队在落实《少先队改革方案》的具体体现和新措施。
关键词：少先队员;四个自信;民族复兴;策略
现阶段的少先队员成年后刚好接力完成伟大而艰巨的历史使命，如何让这批肩负重任的少年儿童成长对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化充满信心？如何让今天的少先队员们明日能信心满怀接过新时代中国特色社会主义建设的大旗，夺取新时代中国社会主义的伟大胜利？这需要教师积极探索增强少先队员“四个自信”的策略，本文做了一些探索，具体如下：
一、增强队员“四个自信”以落实少先队的主责主业
“四个自信”是中国速度和中国奇迹的精神领袖和思想前提，孕育着每一个国人心底最深处对中国美好未来的憧憬和期待。增强少先队员“四个自信”首先要提高少先队辅导员认识，开展增强队员“四个自信”的教育就是落实少先队的主责主业。少先队全称是“中国少年先锋队”，以“先锋”命名就希望让队员们从小学习先锋模范，长大继承他们的事业，体现了少先队的先进性。少先队组织要引导少先队员成为党的孩子，发挥少先队组织独有思想性、政治性、儿童性，自主性对少先队员进行有温度有情感的社会化的启蒙，让队员们直观认识党团队一脉相承的情感连接。党的十九大报告提出“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这是新时代党对青少年一代的深切期望，是对培育中国特色社会主义建设者和接班人的根本要求，赋予了少先队新的使命。少年儿童进入少先队组织后就是党的后备军预备队。小学高年级时期是形成政治观点基础的重要阶段，12岁是青少年时期的前期，儿童的世界在逐渐扩大，因而也是让他们开始接受政治概念的有利时期。因此，增强队员“四个自信”的教育应该成为培养少先队员对党和社会主义祖国朴素感情的教育内涵和教育目标。
二、增强少先队员“四个自信”的有效策略
（一）尊重儿童认知，帮助队员感知“四个自信”
中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信是一个有机整体，“四个自信”原意高深，如果直接跟队员叙说“四个自信”的内容，队员可能无法理解透彻。“最近发展区”提醒我们，面向少先队员开展“四个自信”的教育，首先应尊重儿童认知规律和接受能力，教师尽量用队员们听得明白，可理解的话语来表述，过高的要求和目标会打击队员的自信心，进而没有进一步了解“四个自信”的勇气和动力。教师可通过研究近年来党中央习近平总书记每年六一前夕到少年儿童当中参与少先队活动的一系列寄语、给少先队员的书信、十九大报告相关表述以及《少先队活动课程指导纲要（试行）》等，把“四个自信”转化为少年儿童听得明白、可理解的内涵。具体来说，“道路自信”是坚信国家在中国共产党的带领下会越来越富强;“理论自信”是拥护中国共产党的领导，做党的好孩子，听党的话，跟党走;“制度自信”是坚信中国特色社会主义制度会让生活更美好，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦;“文化自信”是崇尚优秀传统文化，热爱自己的国家和民族，践行社会主义核心价值观。以上是党和国家对少年儿童的期望和嘱托，也是学校德育工作的目标和努力的方向。
（二）提升少先隊辅导员专业素质，讲好“四个自信”
少先队辅导员是队员成长的引路人，少先队辅导员要向队员如数家珍地讲党史、声情并茂唱红歌、了如指掌说英雄故事等，这就要求少先队辅导员要自觉提升个人的思想政治水平和业务水平，要自觉学习党史和历史，平日要多读历史名人传记、看报、听中央新闻联播，收集传播社会正能量的视频素材，引导少先队员聚焦党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革和展现的光明图景，让队员了解中国革命、社会主义建设、改革开放等历史知识和光辉成就。其次，要争取成为优秀党员的代表，成为队员们近距离感知共产党的先进性的榜样。在开展增强“四个自信”教育的工作中，要从儿童视觉出发，发挥少先队组织教育、自主教育、实践教育的优势，创新队活动载体、开发更多队活动阵地、整合校内外资源以儿童喜闻乐见的方式探索增强“四个自信”对策。再者，少先队辅导员应带头向队员宣传“四个自信”，多利用升旗仪式国旗下讲话、重大典礼活动、少先队入队仪式、建队仪式、颁章仪式、队委就职仪式等仪式教育讲述“四个自信”的内涵。最后要重视队干部的培养，要示范引领培养大队委上“四个自信”队课，最终让大队委进入各中队以儿童的视觉向队员们讲述“四个自信”的内涵。
（三）丰富队员实践活动，激发个人情感联通“四个自信”
在队员们初步感知“四个自信”内涵后，要创设多种情景和形式丰富队活动，把“四个自信”转化为队员看得见、摸得着的媒介，如：组织队员参观当地的地标性建筑群、科技展馆、改革开放40年的展览馆等体验国家的日新月异的进步;利用“学习强国”APP强大的视频资源让学生通过直观的纪录片和影视电影了解过去和今天国家的发展;与综合实践学科结合让队员采用调查问卷、采样调查、观察、采访等研究方式，让队员通过数据、人民群众的心声感受“四个自信”带给人民生活的美好和希望。也可邀请家长担任“四个自信”讲解员，让家长结合自身经历和队员谈谈国家的惠民政策和个人成长的故事等，通过队员身边最值得信赖的人传递“四个自信”的魅力，大手拉小手，让更多的大道理变成队员可触摸的真实故事。让“四个自信”从抽象化、概念化转化为少先队员看得见、摸得着、可感知的人物、事物以及事件等具体的媒介和载体，只有这样才能保持队员的参与增强“四个自信”主题教育的兴趣。
（四）发挥党建带队建优势，实现事半功倍地增强“四个自信”
队章明确规定少先队是“少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的预备队”。全国少工委召开的七届四次全会上，明确少先队是党领导下的少年儿童群众组织。开展增强“四个自信”教育活动要积极主动发挥学校党支部的优势，党员教师在教师群体中有一定的比重，要探索党建带队建的模式和内涵。首先，在党建工作带动下，进一步凸显教师的党员身份，对队员来说就是最直观、最具说服力的政治启蒙;其次，党支部开展民主生活，如党员教师演讲比赛，个人成长故事讲述、志愿服务等党员活动可邀请队员代表参加，拉近队员与党组织的距离，在幼小的心田培养对中国共产党的朴素情感;再者，邀请党员教师利用学校的红领巾电视台向全体队员以视频、动漫、PPT等媒介向队员们宣传党的光辉历史、已取得的成就以及中国共产党要带领全国人民实现的伟大蓝图，并引导他们逐步发现自己的学习、生活等和中国共产党息息相关，从而增强队员的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;接着，开展党员教师与中队的结对，党员教师一学期要到结对的中队给上增强“四个自信”的队课。落实党建带队建，让学校更多的资源服务少先队员，让增强“四个自信”教育获得更多教师的支持和配合。提出“以党建带队建”增强少先队员“四个自信”，这将是教育用实际行动落实“为谁培养人”时代命题。
探索增强少先队员对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信心的过程会让队员们认识到国家制度的优越性和先进性，这过程必然会增强队员们对党和国家的朴素感情，根据罗森塔尔效应，增强少先队员“四个自信”将让队员童年成长期处于正能量环境中，队员对自己的国家和政党以及未来充满信心会增强他们对自己所处的外部环境满意度、归属感、安全感，增强使命感。在我国社会主义现代建设的决胜关键时期，探索增强少先队员“四个自信”的对策研究势在必行，这也将是基层少先队在落实《少先队改革方案》的具体体现和新措施。