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摘要：在新课程理念提出之后，要想达到更高的教学要求，为高中阶段的学生提供重要的学习跳台，就要加强教学方法的更新，从多个层面完成对学生英语素养的培育。进而顺利完成现阶段的教学任务，提高课堂的质量和水平，构建更系统完整的教学课堂。基于此，本文就从教会学生遣词造句、掌握写作行文结构、融合写作思想情感几个方面论述了高中英语教学活动中语篇分析与学生写作能力培养的结合，为教学活动的深入发展提供了重要的参考，指明了新的发展方向。
关键词：高中英语;语篇分析;写作教学;结合
引言
高中阶段的学生要为下一步的学习活动做准备，要为进入大学的学习生涯奠定基础。在这一时期的教学中，教师要关注到学生的成长需求，对知识的求知欲，更好地融入写作教学。通过写作教学锻炼学生的语言组织能力，为学生提供一个表达思想，阐明观点的平台。让阅读离不开写作，让写作成为一个更高的学习台阶。为此，教师要带领学生通过语篇的学习感受英语写作的快乐，让学生的写作水平得到提升，确保高中英语教师的教学压力不断减轻。
一、在分析课文过程中掌握遣词造句的方法
在高中英语文章的学习中，通过分析和总结可以发现，不同的文章有着不同的特色，其在句子的构成上下了不同的功夫。教师要把握好课文占据的主要地位，帮助学生分析文本，找到适合的方法，灵活地运用不同的句式，让自己的写作水平更加鹤立鸡群。
比如，在学习高中英语课程《English around the world》时，在理解原文内容的过程中，教师要带领学生深入的分析一些重点的词组和句子，研究课文中遣词造句的方法。首先，教师要明确这节课程的教学目标要帮助学生掌握“modern culture AD actually present（adj.） rule（v.） ”等单词和词组，并在此基础上会读、会写这些内容。[1]由于写作教学一般都是连词成句，连句成篇，这就使得单词和词组的学习成为了写作教学的基础。在此基础上，教师就要带领学生分析Language is the part which is tested much in any examination. ”这个句子的造句，更好的找出其中的语法构成。在分析完成之后，教师要引导学生根据自己的理解完成仿写训练，更透彻的把握遣词造句在写作中的运用，为写作训练做足准备。这样一来，学生就能明确写作学习的方向，坚定写作学习的信念，根据深入的思考完成写作构思。
二、在文章的分析中掌握行文构思的技巧
语篇分析是一个调动学生思维的过程，能让学生集中注意力思考写作学习的方向。教师要带领学生分析作者的创作思路，留出广阔的空间让学生思考，让学生进行小练笔活动，进而丰富学生的内心世界，让写作成为更轻松的事。
比如，在帶领学生完成《Festivals around the world》这一课程的学习活动时，教师要把握好教学的方向，更准确地为学生讲解这篇课文行文构思的技巧，并引导学生活学活用。在课堂上，教师首先可以留出一定的时间让学生大致浏览这篇课文的内容，并在此基础上划分段落，找出每个段落的重点句，概括其主要内容。通过学生的自主学习，可以了解到，这篇课文先介绍了各种节日的由来。接下来，再从“Festivals of the Dead、Festivals to Honour People 、Harvest Festivals、Spring Festivals”等几个方面进行了详细的介绍，这样就让整篇课文环环紧扣，让学生能够了解到学习是一个层层递进的过程，既不能操之过急，也不能急于求成。要主动的研究不同课文的特点，把握好英语课程学习的规律，主动的参与到学习活动中去，在长期的积累中找到学习的线索，树立学好英语课程的信心。在掌握了基础的行文构思技巧之后，教师要引导学生以“My favorite festival”为题完成写作训练，可以从节日介绍、节日形式、喜爱的原因以及对节日的期待几个方面出发进行详细的介绍，确保文章的结构更为合理，有效帮助学生在考试中学会巧妙构思，获得更高的教学评价，推动学生英语写作水平得到更上一层楼的发展。
三、在文章分析中探索思想情感表达方法
在高中英语写作教学中，并不是要求学生生搬硬套，而是要让文章更有生命力。为此，在高中英语课堂上，教师要带领学生分析作者的思想情感，要站在作者的角度进行考虑，准确地表达自己的所思所想，更好地彰显个人的魅力，确保写作教学这项工作得以顺利实现。[2]
比如，在学习高中英语课程《Body language》时，教师要引导学生在掌握写作方法的基础上完成情感的剖析，更好地增强与作者之间的情感共鸣。通过分析这篇课文的内容可以得知作者不仅介绍了不同国家的母语，还能让学生认识到自己国家使用的语言是什么，产生一定的民族自豪感，同时，树立不仅要学好本民族语言而且也要吸取外来文化的学习意识。在学习的过程中，教师要留出一定时间让学生深入感悟这节课程的内容，并体会作者传达出的情感。而在学习的基础上，教师也要要求学生以自己的母语为话题完成写作训练，分析汉语的历史发展过程，讲述汉语在世界文化之林中的地位，并合理抒发自己汉文化的热爱之情。这样一来，就更好地加强了英语阅读教学中语篇分析与写作能力的有机结合，帮助学生从优秀的文章中获得更多的写作技巧，增加学生的写作亮点，确保高中英语教学取得更全面的发展。
结束语
总而言之，在高中英语课文的解读过程中，教师要找到阅读和写作之间的关系，要让学生树立综合学习的意识，更好的完成二者的有机结合。在具体的教学活动中，教师要留出更多的时间和空间，让学生主动参与到文本的解读中来，更好地了解学生的知识基础，拉进学生群体与作者之间的情感共鸣，更好地让学生对写作有更强烈的欲望，保障写作工作能够提上日程，培养各方面均衡发展的新性人才，让英语能够广泛地渗透到学生的学习和生活中去。
参考文献
[1]程晓堂.基于语篇背景下高中英语教学的策略[J].国外外语教学，2018（01）：8-16.
[2]梁冬雪，马华，程志，张明宇.探究文本解读在英语教学中的重要作用[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2019（04）：445-447.
关键词：高中英语;语篇分析;写作教学;结合
引言
高中阶段的学生要为下一步的学习活动做准备，要为进入大学的学习生涯奠定基础。在这一时期的教学中，教师要关注到学生的成长需求，对知识的求知欲，更好地融入写作教学。通过写作教学锻炼学生的语言组织能力，为学生提供一个表达思想，阐明观点的平台。让阅读离不开写作，让写作成为一个更高的学习台阶。为此，教师要带领学生通过语篇的学习感受英语写作的快乐，让学生的写作水平得到提升，确保高中英语教师的教学压力不断减轻。
一、在分析课文过程中掌握遣词造句的方法
在高中英语文章的学习中，通过分析和总结可以发现，不同的文章有着不同的特色，其在句子的构成上下了不同的功夫。教师要把握好课文占据的主要地位，帮助学生分析文本，找到适合的方法，灵活地运用不同的句式，让自己的写作水平更加鹤立鸡群。
比如，在学习高中英语课程《English around the world》时，在理解原文内容的过程中，教师要带领学生深入的分析一些重点的词组和句子，研究课文中遣词造句的方法。首先，教师要明确这节课程的教学目标要帮助学生掌握“modern culture AD actually present（adj.） rule（v.） ”等单词和词组，并在此基础上会读、会写这些内容。[1]由于写作教学一般都是连词成句，连句成篇，这就使得单词和词组的学习成为了写作教学的基础。在此基础上，教师就要带领学生分析Language is the part which is tested much in any examination. ”这个句子的造句，更好的找出其中的语法构成。在分析完成之后，教师要引导学生根据自己的理解完成仿写训练，更透彻的把握遣词造句在写作中的运用，为写作训练做足准备。这样一来，学生就能明确写作学习的方向，坚定写作学习的信念，根据深入的思考完成写作构思。
二、在文章的分析中掌握行文构思的技巧
语篇分析是一个调动学生思维的过程，能让学生集中注意力思考写作学习的方向。教师要带领学生分析作者的创作思路，留出广阔的空间让学生思考，让学生进行小练笔活动，进而丰富学生的内心世界，让写作成为更轻松的事。
比如，在帶领学生完成《Festivals around the world》这一课程的学习活动时，教师要把握好教学的方向，更准确地为学生讲解这篇课文行文构思的技巧，并引导学生活学活用。在课堂上，教师首先可以留出一定的时间让学生大致浏览这篇课文的内容，并在此基础上划分段落，找出每个段落的重点句，概括其主要内容。通过学生的自主学习，可以了解到，这篇课文先介绍了各种节日的由来。接下来，再从“Festivals of the Dead、Festivals to Honour People 、Harvest Festivals、Spring Festivals”等几个方面进行了详细的介绍，这样就让整篇课文环环紧扣，让学生能够了解到学习是一个层层递进的过程，既不能操之过急，也不能急于求成。要主动的研究不同课文的特点，把握好英语课程学习的规律，主动的参与到学习活动中去，在长期的积累中找到学习的线索，树立学好英语课程的信心。在掌握了基础的行文构思技巧之后，教师要引导学生以“My favorite festival”为题完成写作训练，可以从节日介绍、节日形式、喜爱的原因以及对节日的期待几个方面出发进行详细的介绍，确保文章的结构更为合理，有效帮助学生在考试中学会巧妙构思，获得更高的教学评价，推动学生英语写作水平得到更上一层楼的发展。
三、在文章分析中探索思想情感表达方法
在高中英语写作教学中，并不是要求学生生搬硬套，而是要让文章更有生命力。为此，在高中英语课堂上，教师要带领学生分析作者的思想情感，要站在作者的角度进行考虑，准确地表达自己的所思所想，更好地彰显个人的魅力，确保写作教学这项工作得以顺利实现。[2]
比如，在学习高中英语课程《Body language》时，教师要引导学生在掌握写作方法的基础上完成情感的剖析，更好地增强与作者之间的情感共鸣。通过分析这篇课文的内容可以得知作者不仅介绍了不同国家的母语，还能让学生认识到自己国家使用的语言是什么，产生一定的民族自豪感，同时，树立不仅要学好本民族语言而且也要吸取外来文化的学习意识。在学习的过程中，教师要留出一定时间让学生深入感悟这节课程的内容，并体会作者传达出的情感。而在学习的基础上，教师也要要求学生以自己的母语为话题完成写作训练，分析汉语的历史发展过程，讲述汉语在世界文化之林中的地位，并合理抒发自己汉文化的热爱之情。这样一来，就更好地加强了英语阅读教学中语篇分析与写作能力的有机结合，帮助学生从优秀的文章中获得更多的写作技巧，增加学生的写作亮点，确保高中英语教学取得更全面的发展。
结束语
总而言之，在高中英语课文的解读过程中，教师要找到阅读和写作之间的关系，要让学生树立综合学习的意识，更好的完成二者的有机结合。在具体的教学活动中，教师要留出更多的时间和空间，让学生主动参与到文本的解读中来，更好地了解学生的知识基础，拉进学生群体与作者之间的情感共鸣，更好地让学生对写作有更强烈的欲望，保障写作工作能够提上日程，培养各方面均衡发展的新性人才，让英语能够广泛地渗透到学生的学习和生活中去。
参考文献
[1]程晓堂.基于语篇背景下高中英语教学的策略[J].国外外语教学，2018（01）：8-16.
[2]梁冬雪，马华，程志，张明宇.探究文本解读在英语教学中的重要作用[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2019（04）：445-447.