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在有限的课堂教学时间内,教师应如何促使不同层次的学生得到相应的发展呢?一线教师要努力转变教学方式,关注学生学习如何发生,通过引导学生自主探究、合作学习,提高学生的学习效率。基于上述思考,笔者以人教版六年级下册数学教材中比例的意义\"为例,尝试对这节课的教学策略进行简要解析。
以导学提炼问题,多层练习促学习——以“比例的意义”教学为例
【摘 要】
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在有限的课堂教学时间内,教师应如何促使不同层次的学生得到相应的发展呢?一线教师要努力转变教学方式,关注学生学习如何发生,通过引导学生自主探究、合作学习,提高学生的学习效率。基于上述思考,笔者以人教版六年级下册数学教材中比例的意义\"为例,尝试对这节课的教学策略进行简要解析。
【机 构】
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福州实验小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年22期
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