班主任在班级常规管理中承担着塑造学生的理想和品德、培养学生能力和人格的责任。
　　在新的高中课程下，班主任教师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的新一代。现在的高中生是热情活跃、生气勃勃的一代，因此，他们不喜欢“读死书、死读书”的“老古板”；他们是幸运的一代，赶上课程改革时期，因此，他们也不喜欢像老母鸡呵护小鸡那样小心翼翼的“老阿姨”。
　　那么，在新课程的实施下他们究竟喜欢什么样的班主任老师呢?他们喜欢的是时刻想着学生、尊重学生、了解学生需要、注重与学生交流感情的老师；他们喜欢的是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心信赖的老师。笔者认为，在高中新课程环境下，做一个学生最喜欢的班主任应该做到这样几点：
　　
　　一、“偏爱”每位后进生
　　
　　我在汨罗市二中175班的班级管理中，努力将“普遍的友爱”倾注给每位后进生，给后进生以更多的关注。
　　在175班，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的班级气氛，让同学们体验集体的温暖，让他们感受到自己在175班有一席之地；大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。比如我班的杨州同学，因为平时动作较慢，再加上父母离异，无人管教，所以很贪玩，经常不能按时完成老师布置的作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学们给他起了个绰号叫“懒洋洋”。
　　有时我也很气，可静下心来想想他也挺可怜的。有一次我到教室检查作业，听到他正大声给同学们在讲笑话，大家都笑成一团了。于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”，当着他的面对同学们说：“没想到他这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，帮助他完成作业，相信他完成作业后会更加的喜气洋洋啊。大家就能听到更多的笑话。”他很意外。马上坐下做作业去了。从这以后，在同学的热情帮助下，他的情况有所好转了。
　　这学期，我把“宣传委员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取那哪怕是百分之一的效果。
　　
　　二、“严爱”所有优等生
　　
　　优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，
　　在175班，我从不宠坏任何一个优等生，更不迁就某一位优等生。时时提醒所有优等生“做学问得先做人”，要做一个正直、热情的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广。成天被人赞美的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬帆前进。
　　
　　三、“博爱”全体中等生
　　
　　在班级中，中等生往往是一个容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。
　　我把全体中等生当作是175班的一面镜子，号召全体科任老师重视中等生，共同克服中等生害怕抛头露面的习惯。对175班的这类学生我掌握了他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解和信任他们。比如，我们班的袁小庆，他学习成绩一般，但是很关心集体，他能言善辩，喜欢谈古论今，我就让他当“班长”。在他的精心管理下，如今175班是一个班风良好、学风浓厚的好集体。
　　总之，只有调动学生的积极性、尽心关注每一位学生，共同构筑学生的自我管理机制，才是适合新课程理念的班主任教育。也只有这样，我们的班主任老师才能答好当前新课程下高中学生出给班主任老师的考卷!