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摘 要：目前，随着电子商务专业的迅猛发展，国家有越来越多电商相关的专业比赛，这些比赛基本都需要学生的“双创”（创新、创意）的能力，同时比赛所训练的两个能力也是学生在以后就业最需要的能力。就电商美工而言，现在企业需要的人才是具有一定审美能力且要懂创新、创意的视觉营销复合型人才而不是一个只懂作图的机器，由此看来，传统的电子商务美工课程教学面临着巨大的挑战。本文以学生创新、创意能力为切入点，分析了目前高校电子商务美工课程教学中存在的问题，并提出了相应的改革方案，希望能为其他高校电子商务美工课程改革提供部分参考。
关键词：双创;电商;挑战
一、 引言
随着社会的发展和新技术的出现，电子商务这个行业进入了快速发展的阶段。越来越多的企业开始进入电子商务领域，这带来了大量的就业机会，同时也对电子商务方面的人才提出更高的要求。客户更加希望浏览到有设计感、有创意的网页。电商企业越来越重视自身设计的创新和创意性，希望设计更加人性化并且符合客户的审美，吸引客户来浏览、关注从而促进销售。然而，由于多方面的原因社会对电子商务美工的要求，学校的培养并不能达到。
二、 “双创”的含义
目前，在各个领域都在提创新、创意，我们先来了解一下这两词的含义。创意是思想的火花、灵感的闪光。创新是在原有资源的基础上，通过资源的再配置，再整合，进而提高现有价值的一种手段。对于电商美工设计来说，创新创意是指充分发挥设计者的创造力，设计出具有科学性、创造性、新颖性的符合客户审美的作品。
三、 高校电商美工课程现存问题
电子商务这个行业是更新换代非常快的，且企业对电子商务美工人才的需求越来越多、越来越高。目前，由于高校的培养方案相对滞后，培养出来的电商美工人才不能满足企业的用工需求。
（一）“双创”类课程缺乏
就重庆工商大学融智学院的电子商务专业而言，电商美工相关的课程仅仅只有3门：《WEB美工》《网络视觉营销》《新媒体技术》。这三门课都仅仅是软件技术类课程，学习完后只能说掌握了AI和PS这两个设计软件。目前，高校电商美工的课程仅是注重对软件技能的应用，学生并没有学习到设计的基础课程如三大构成、配色创意、图形创意等，同时电商专业所招收的学生都没有任何的美术功底，学生在还没有具备基本的审美能力时，就开始学习软件，这也导致了学生认为软件比创新、创意更重要，而且在他们心目中也没有软件服务于思维、服务于创意的想法。
（二）实践教学欠缺
虽说电子商务这个专业是一个实践较多的专业，但是在教学上除了“三加一”综合实训时会用到实际的案例，其余的美工课程包括其他营销和运营方面的课程都基本未用到实际案例，这也是导致学生与社会需求脱节的一个重要原因。
（三）教学方式落后
目前，高校里电商美工的课程大多数都是用到的案例式教学法，这种教学虽然可以提高课堂的听课率、提高学生的动手操作能力，但是学生都是在模仿教师的操作，在教室里模仿的时候，学生做得来，一旦离开了教室，再做可能就忘记做不出来了。而且学生学会了案例，却不懂得举一反三，也不會将这个案例所学运用到实际的设计之中，这造就了大量的“眼高手低”的学生，此类教学方法其实就是一种变相的填鸭式教学，不利于学生的创新创意能力的培养。
（四）美工课程的地位较低
目前，由于电商专业的复杂性，其主要包括三个方向：技术、运营管理、美工。多数开设有电商专业的学校，其所属学院要不是计算机学院，这类学校的电商专业属于走技术路线的;要不就是属于经管类学院，这类学校的电商专业属于走运营管理路线的。从未有哪所学校的电商专业开设在设计学院，这也能证明美工在三个方向中地位最低。
四、 电子商务美工课程教学改革探索
（一）增加“双创”类课程
目前，高校的电子商务专业的美工课程都是计划类课程，鲜有涉及创新、创意的课程。我认为电子商务专业应该增加图形创意类、视频制作类的课程，同时也应该增加一些设计类的基础课程如三大构成、配色创意等，形成一个更加完善的“双创”型电子商务美工课程体系。
（二）实际项目驱动实践教学
电子商务专业是以实践为主体的，而美工门课程就更甚之。电子商务专业应该尝试把更多的实际项目引入教学之中。其具体办法可以是成立教师工作室，吸引一些有想法、有能力的学生来跟着教师一起做实际的项目。=项目一般是比较综合的，其中包括美工环节。学生可以根据自己的擅长去选择从事的工作。让学生在实践中学习到进入职场应具备的能力。项目驱动课程可使学生充分了解电子商务专业所学知识如何在实际项目中运用，提升自身的职业适应能力。不过实际项目驱动教学的形式，对比“三加一”综合实训，其对教师也提出更大的挑战。
（三）尝试新的教学手段
教学方式的单一，不仅是电商美工类教师的问题，可以说是每个教师的问题。随着技术的发展，现在就出现如雨课堂这类的智慧教学软件。借助此类软件可以丰富教学的手段，增加学生的听课率和提高听课效果。
（四）提升电商美工的地位
由于电子商务一般在计算机学院或者经管类学院里开设，造成电商美工的地位较低。不过电子商务专业的三大部分技术、运营管理、美工却是分不开的，我认为高校的电商专业应该提升美工课程的地位，同时在一些设计学院里的视觉传达设计或数字媒体设计专业下也可以开设电子商务美工这个研究方向。
五、 结语
现在企业需要的人才是具有一定审美能力且要懂“双创”的视觉营销复合型人才，这类人才的培养却不是那么容易，只有从企业需求出发，弄清电商美工岗位核心能力要求，然后根据核心能力构建新的课程体系和课程考核方案，有计划地完成该课程的教学任务，对于高校培养出合格的电商美工类才至关重要。
参考文献：
[1]叶宝银.基于岗位能力培养的应用型高校电商美工课程教学改革探索[J].教育现代化，2019（6）.
[2]杨亚南.PS技术在淘宝美工设计中的应用创新研究[J].科技传播，2018，10（12）：117-118.
作者简介：
陶俊杉，重庆市，重庆工商大学融智学院。
关键词：双创;电商;挑战
一、 引言
随着社会的发展和新技术的出现，电子商务这个行业进入了快速发展的阶段。越来越多的企业开始进入电子商务领域，这带来了大量的就业机会，同时也对电子商务方面的人才提出更高的要求。客户更加希望浏览到有设计感、有创意的网页。电商企业越来越重视自身设计的创新和创意性，希望设计更加人性化并且符合客户的审美，吸引客户来浏览、关注从而促进销售。然而，由于多方面的原因社会对电子商务美工的要求，学校的培养并不能达到。
二、 “双创”的含义
目前，在各个领域都在提创新、创意，我们先来了解一下这两词的含义。创意是思想的火花、灵感的闪光。创新是在原有资源的基础上，通过资源的再配置，再整合，进而提高现有价值的一种手段。对于电商美工设计来说，创新创意是指充分发挥设计者的创造力，设计出具有科学性、创造性、新颖性的符合客户审美的作品。
三、 高校电商美工课程现存问题
电子商务这个行业是更新换代非常快的，且企业对电子商务美工人才的需求越来越多、越来越高。目前，由于高校的培养方案相对滞后，培养出来的电商美工人才不能满足企业的用工需求。
（一）“双创”类课程缺乏
就重庆工商大学融智学院的电子商务专业而言，电商美工相关的课程仅仅只有3门：《WEB美工》《网络视觉营销》《新媒体技术》。这三门课都仅仅是软件技术类课程，学习完后只能说掌握了AI和PS这两个设计软件。目前，高校电商美工的课程仅是注重对软件技能的应用，学生并没有学习到设计的基础课程如三大构成、配色创意、图形创意等，同时电商专业所招收的学生都没有任何的美术功底，学生在还没有具备基本的审美能力时，就开始学习软件，这也导致了学生认为软件比创新、创意更重要，而且在他们心目中也没有软件服务于思维、服务于创意的想法。
（二）实践教学欠缺
虽说电子商务这个专业是一个实践较多的专业，但是在教学上除了“三加一”综合实训时会用到实际的案例，其余的美工课程包括其他营销和运营方面的课程都基本未用到实际案例，这也是导致学生与社会需求脱节的一个重要原因。
（三）教学方式落后
目前，高校里电商美工的课程大多数都是用到的案例式教学法，这种教学虽然可以提高课堂的听课率、提高学生的动手操作能力，但是学生都是在模仿教师的操作，在教室里模仿的时候，学生做得来，一旦离开了教室，再做可能就忘记做不出来了。而且学生学会了案例，却不懂得举一反三，也不會将这个案例所学运用到实际的设计之中，这造就了大量的“眼高手低”的学生，此类教学方法其实就是一种变相的填鸭式教学，不利于学生的创新创意能力的培养。
（四）美工课程的地位较低
目前，由于电商专业的复杂性，其主要包括三个方向：技术、运营管理、美工。多数开设有电商专业的学校，其所属学院要不是计算机学院，这类学校的电商专业属于走技术路线的;要不就是属于经管类学院，这类学校的电商专业属于走运营管理路线的。从未有哪所学校的电商专业开设在设计学院，这也能证明美工在三个方向中地位最低。
四、 电子商务美工课程教学改革探索
（一）增加“双创”类课程
目前，高校的电子商务专业的美工课程都是计划类课程，鲜有涉及创新、创意的课程。我认为电子商务专业应该增加图形创意类、视频制作类的课程，同时也应该增加一些设计类的基础课程如三大构成、配色创意等，形成一个更加完善的“双创”型电子商务美工课程体系。
（二）实际项目驱动实践教学
电子商务专业是以实践为主体的，而美工门课程就更甚之。电子商务专业应该尝试把更多的实际项目引入教学之中。其具体办法可以是成立教师工作室，吸引一些有想法、有能力的学生来跟着教师一起做实际的项目。=项目一般是比较综合的，其中包括美工环节。学生可以根据自己的擅长去选择从事的工作。让学生在实践中学习到进入职场应具备的能力。项目驱动课程可使学生充分了解电子商务专业所学知识如何在实际项目中运用，提升自身的职业适应能力。不过实际项目驱动教学的形式，对比“三加一”综合实训，其对教师也提出更大的挑战。
（三）尝试新的教学手段
教学方式的单一，不仅是电商美工类教师的问题，可以说是每个教师的问题。随着技术的发展，现在就出现如雨课堂这类的智慧教学软件。借助此类软件可以丰富教学的手段，增加学生的听课率和提高听课效果。
（四）提升电商美工的地位
由于电子商务一般在计算机学院或者经管类学院里开设，造成电商美工的地位较低。不过电子商务专业的三大部分技术、运营管理、美工却是分不开的，我认为高校的电商专业应该提升美工课程的地位，同时在一些设计学院里的视觉传达设计或数字媒体设计专业下也可以开设电子商务美工这个研究方向。
五、 结语
现在企业需要的人才是具有一定审美能力且要懂“双创”的视觉营销复合型人才，这类人才的培养却不是那么容易，只有从企业需求出发，弄清电商美工岗位核心能力要求，然后根据核心能力构建新的课程体系和课程考核方案，有计划地完成该课程的教学任务，对于高校培养出合格的电商美工类才至关重要。
参考文献：
[1]叶宝银.基于岗位能力培养的应用型高校电商美工课程教学改革探索[J].教育现代化，2019（6）.
[2]杨亚南.PS技术在淘宝美工设计中的应用创新研究[J].科技传播，2018，10（12）：117-118.
作者简介：
陶俊杉，重庆市，重庆工商大学融智学院。