论文部分内容阅读
目的研究加在药理学实验教学中激发学生的创造性思维的方法和效果。方法对我校2009年以及2010年药理学实验开课学生进行研究，其中2009年实验课学生设为对照组，2010年实验课学生设为实验纽，对实验组进行干预性实验教学，对照组进行常规实验教学，对两组学生进行托伦斯创造思维测验和考试成绩测试。结果实验组学生其流畅性、独特性、标题抽象性以、总体评分以及考试成绩均明显优于对照组（P〈0．05）。结论在药理学实验教学中通过改革其教学方式可以明显激发学生的创造性思维能力。