【摘要】结构启动又称句法启动指在说话者之间，如果有可以表达类似句意的不同句型结构时，后者更倾向于受前者句式的影响而说出与前者句式表达相类似的句子（Bock， 1986）。同时启动还具有长期性、学习性以及内隐性的特点，将该结构应用于外语教学可以促进学生的句型掌握。
　　【关键词】结构启动；内隐性学习
　　【作者简介】朱倩颖（1993.7- ），女，汉族，陕西宝鸡人，硕士，宝鸡文理学院外国语学院，助教，研究方向：语言教育。
　　【基金项目】ZK2017087 专业用途英语教育在大学英语教育中的可行性探究。
　　一、引言
　　在二语习得的众多研究当中，语言的输入和输出一直是各学派讨论的重点之一。然而，就单纯的输入而言其并不一定能促进二语学习者的习得；但是，输出，尤其是可理解性输出（comprehensive output）会促进学习者有理解常用的语义、开放式、不确定的策略加工方式转向准确阐述所需的完全的语法加工方式。因此输出在句法和形态发展中可能扮演一个重要角色。结构启动作为一种促进语言输出的方式，指在人们交谈的过程中更加倾向于使用说话人之前听到的或使用过的句法结构，从而在产出过程中产出与之相类似的表达方式。根据这些特点，一旦结构启动生效，其将促进语言学习者就某一句型结构产出多种结构相同但语义不同的表达从而提高了其学习的效率。
　　二、文献综述
　　自1986年Bock开展的经典实验提出结构启动存在并可以作用于二语学习以来，研究者主要从早期的广泛验证其结构的存在性以及在哪些句型结构中存在，到随后进一步探讨其产生的机制到本世纪对其研究方法的不断规范。这部分将主要回顾国内外学者对于结构启动现象本身和结构启动的机制的研究。
　　1.语言产出中的启动。学界对于结构启动现象本身的研究主要集中于对结构启动的产出研究，即通过启动句的输入试图激活目标句与其共享相似的句法特征。在Bock（1986）最早的经典实验（启动句与目标句相对等并穿插着干扰被试使用加工测策略的填充材料）中，他分别用三组不同的实验证明结构启动的存在以及其如何在目標句中被激活。结构启动除了可以发生于口头任务（如重复句子，看图说话）以外还可以通过书面表达产出。Branigan，Pickering和Cleland（1999）通过实验的方式设计了三种不同的的启动顺序（包含了干扰项，启动项以及目标项）让被试完成补全句子的任务（提供主语和谓语动词）并最终证明启动项在一定情况下可以成功激活并完成目标句的补充。
　　2.结构启动产生的机制。随着学界对结构启动研究的不断深入，仅仅是讨论启动现象能否在语言的产出或理解中发生已不足以满足学者们对结构启动的研究，因此人们逐渐将目光投向了结构启动现象产生的机制。首先是残留激活学说，Pickering和Branigan（1998）以可连接双宾语和介宾结构的动词为例，对结构启动残留激活学说进行了验证。最终，Pickering和Branigan得出组合节点是决定结构启动的主导因素，而特征节点并不能阻止结构启动的产生。启动句与目标句共享类似的组合节点，启动句中的组合节点激活了目标句对于句法结构的选择，并产出了与之类似句法结构的目标句。但是，Branigan， Pickering