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初中学生正处于青春发育期，这个时期的学生在生理和心理方面都朝着成人的方向发展。他们在这个阶段的思维都有了独创性和批判性，不再对教师和家长的话言听计从，而是有自己的主张与见解，学会了用批判的眼光去看待周围的一切。初中政治课是要求教师对学生进行思想和道德影响，培养他们形成良好的品德和自我修养。
新课程改革要求教师作为学生学习的指导者、组织者，其职责不仅只限于传授知识，而是有效地组织学生自己动脑、动手，敢于发表自己的观点，并从中获取结论。政治教师要想实施有效的德育教育，加强德育的实效性，我认为必须符合初中学生生理与心理上的这些特点，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。注重学习过程，培养学习兴趣，将政治课堂变成师生互动、能使学生全身心的投入参与的课堂，这就需要教师教学灵活创新，学生学习方法方式也要创新。总之，就是要让初中政治课成为师生互动的舞台，全面培养学生的德育素质。
一、提高自身素质，增加亲和力
初中学生已经不是只会淘气的小孩，他们已经学会去欣赏和模仿老师。高素质和自信的教师有着无可抵挡的魅力，会以崇高的人格力量、渊博的知识、谦和的为人处事方式、幽默得体的谈吐，以及真诚、善良、富有爱心的人格品质，给学生以启迪，并带来他们积极的精神动力。政治是思想品德课的延伸，学生们初次接受新课程，难免有些陌生，此时政治教师可以根据自己所带来的影响，对学生实施有效的德育教育，让学生感觉老师是可以信赖的，他们会不知不觉地爱上政治课，喜欢上政治课。这是我认为根据自身魅力，激发学生首先喜欢老师，才会爱屋及乌地喜欢这个老师所讲授的课，以此来打通学生兴趣的第一关。
二、以学生为主体，传授学习方法
课堂教学要注重学生学习方式的创新，在传统的教育里，老师在讲台上授课，学生只能被动地在下面接受教育，老师讲什么，学生记什么，没有自主的学习方式，这让很多学生都产生“政治课就是死记硬背的课程”的心理。
为了让学生能够自主学习，我首先告诉他们政治课并不难，难就难在学习的方法不正确，加以分析之后，我知道主要是因为初中生这个年纪都比较贪玩，不能专心致志地去看课本，觉得枯燥无比。于是，在日常的教学中，我十分注重培养学生对教材内容的理解能力和分析能力。例如，在初中二年级的思想政治课中，在讲到《法律是一种特殊的行为规范》这一课的时候，我首先要求学生们来分析一下这篇课文的题目，包含着什么意思。初中生的头脑都非常灵活，转得飞快。不需太多的启发，学生们就通过这个标题读出它所具备的两层含义：第一，就是“法律是一种行为规范”；第二，“法律与其他行为规范不同，它具有一定的特殊性”。由此我告诉学生：在读课本和以后的考试以及生活中，一定要细心，去认真地分析对待，不能马虎。同时，基于对教材的理解分析，让学生们自主地提炼出本课的重点，明晰所要学习的内容。
学习任何知识，都要求学习者有着良好的记忆基础，才能够将知识牢固地记在心里。心理学表明，随着学生年龄的增长，身心在不断地发展，记忆会由机械记忆逐渐向有意记忆过渡。思想政治课有许多的知识都要求学生熟练掌握，如果单纯地靠死记硬背来学习，长此以往，不仅单调乏味，难以记住，使学生丧失学习的兴趣，而且效果也不佳，往往只是记住却不会运用，不能灵活掌握。
有鉴于此，我便在工作之余，仔细研读了许多有关增强记忆策略的书籍，并有意识地在教学当中加以运用，来帮助学生提高记忆，增强知识的牢固性。例如，我在讲到“建立真挚友谊的基础：真诚平等、互帮互谅、共同追求”的时候，我就让学生利用简便记忆法，记住“真、互、同”三个字，与电视广告中哈药集团的“护彤”口服液相谐音，并记住这个是“真护彤”。学生们都很感兴趣，很轻松地就记住了这几个要点。
三、让学生主动参与、乐于探究
传统教学的方法缺少参与性，政治学科偏向于理论知识，学生们都缺少实践的机会。因此，政治课堂需要创新，要改变学生学习的方法和方式，让他们能够主动参与学习，主动去交流、探求知识，从而达到创新能力的培养。这就需要教师采取不同方法，引导学生发现自己的潜能，增加课堂的趣味性。
让学生在课堂中做主，把课堂还给学生，我采用多种方式调动他们学习的积极性。比如，在教学中，对于某些内容简单、结构清晰的框题，我安排学生自己提前准备，将全班分成几个小组，每组用不同的形式开展新闻点评。任务布置后，各小组学习兴趣都空前高涨，在私底下积极准备，采取的方式也多种多样。有的用演讲、朗诵的形式，有的用小品、歌舞的方式，还有的学生模仿电视广播新闻，自己创办了“焦点访谈”等栏目，各小组都表演完毕，同学们都还对课堂中大家的表现所津津乐道，沉浸在刚刚的欢快之中。最后在课程的后几分钟老师做一下综合点评，让同学们通过观察与实践，分析归纳，理解新闻的重要性。通过这些方法，学生们对政治课不再陌生，而是充满了兴趣，对社会上的一些事物都有了自己的认识和见解，也增加了他们对时事热点的关注，对他们理解教材和综合的分析判断能力，都大有帮助。同时也激活了课堂气氛，培养学生的主动参与意识，体现了新课程中的创新精神。
四、爱每一个学生
教师对学生不能有亲疏、冷暖之分，如果公平地对待每一个学生，合理地调动他们的积极性，不同水平的学生都会获得进步和提高。其实，初中生正处在生长发育的黄金时期，智力以及思维方式都有着突飞猛进的发展，绝大多数的同学都是很聪明的，只是因为兴趣、动机、需求、意志不同，所以产生了成绩差异比较大。如果教师能真诚地对待每一位学生，让他们相信“天生我才必有用”，真诚地对待每一位学生，学生一定会把老师当做朋友，与老师亲近起来。
在对待学生的学习上，我觉得老师应该多学会换位思考，放下架子，蹲下身来与学生进行平等对话，有的学生可能心里有思想，却内向腼腆，不善于表达；有的学生活泼好动，可是贪玩不爱学习。俗话说“尺有所短、寸有所长”，每一个学生都有自己擅长的东西，我们要学会引导他们，培养他们热爱学习的兴趣。
随着素质教育的推进，政治课教学的任务也十分艰巨，转换学生学习思想，让学生“乐学”“爱学”，让政治课变成学生喜欢的科目，就要我们不断创新，把课堂的主动权交给学生，让学生变厌学为自学，变苦学为乐学，使政治课不再枯燥，课堂教学变得更加精彩。
新课程改革要求教师作为学生学习的指导者、组织者，其职责不仅只限于传授知识，而是有效地组织学生自己动脑、动手，敢于发表自己的观点，并从中获取结论。政治教师要想实施有效的德育教育，加强德育的实效性，我认为必须符合初中学生生理与心理上的这些特点，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。注重学习过程，培养学习兴趣，将政治课堂变成师生互动、能使学生全身心的投入参与的课堂，这就需要教师教学灵活创新，学生学习方法方式也要创新。总之，就是要让初中政治课成为师生互动的舞台，全面培养学生的德育素质。
一、提高自身素质，增加亲和力
初中学生已经不是只会淘气的小孩，他们已经学会去欣赏和模仿老师。高素质和自信的教师有着无可抵挡的魅力，会以崇高的人格力量、渊博的知识、谦和的为人处事方式、幽默得体的谈吐，以及真诚、善良、富有爱心的人格品质，给学生以启迪，并带来他们积极的精神动力。政治是思想品德课的延伸，学生们初次接受新课程，难免有些陌生，此时政治教师可以根据自己所带来的影响，对学生实施有效的德育教育，让学生感觉老师是可以信赖的，他们会不知不觉地爱上政治课，喜欢上政治课。这是我认为根据自身魅力，激发学生首先喜欢老师，才会爱屋及乌地喜欢这个老师所讲授的课，以此来打通学生兴趣的第一关。
二、以学生为主体，传授学习方法
课堂教学要注重学生学习方式的创新，在传统的教育里，老师在讲台上授课，学生只能被动地在下面接受教育，老师讲什么，学生记什么，没有自主的学习方式，这让很多学生都产生“政治课就是死记硬背的课程”的心理。
为了让学生能够自主学习，我首先告诉他们政治课并不难，难就难在学习的方法不正确，加以分析之后，我知道主要是因为初中生这个年纪都比较贪玩，不能专心致志地去看课本，觉得枯燥无比。于是，在日常的教学中，我十分注重培养学生对教材内容的理解能力和分析能力。例如，在初中二年级的思想政治课中，在讲到《法律是一种特殊的行为规范》这一课的时候，我首先要求学生们来分析一下这篇课文的题目，包含着什么意思。初中生的头脑都非常灵活，转得飞快。不需太多的启发，学生们就通过这个标题读出它所具备的两层含义：第一，就是“法律是一种行为规范”；第二，“法律与其他行为规范不同，它具有一定的特殊性”。由此我告诉学生：在读课本和以后的考试以及生活中，一定要细心，去认真地分析对待，不能马虎。同时，基于对教材的理解分析，让学生们自主地提炼出本课的重点，明晰所要学习的内容。
学习任何知识，都要求学习者有着良好的记忆基础，才能够将知识牢固地记在心里。心理学表明，随着学生年龄的增长，身心在不断地发展，记忆会由机械记忆逐渐向有意记忆过渡。思想政治课有许多的知识都要求学生熟练掌握，如果单纯地靠死记硬背来学习，长此以往，不仅单调乏味，难以记住，使学生丧失学习的兴趣，而且效果也不佳，往往只是记住却不会运用，不能灵活掌握。
有鉴于此，我便在工作之余，仔细研读了许多有关增强记忆策略的书籍，并有意识地在教学当中加以运用，来帮助学生提高记忆，增强知识的牢固性。例如，我在讲到“建立真挚友谊的基础：真诚平等、互帮互谅、共同追求”的时候，我就让学生利用简便记忆法，记住“真、互、同”三个字，与电视广告中哈药集团的“护彤”口服液相谐音，并记住这个是“真护彤”。学生们都很感兴趣，很轻松地就记住了这几个要点。
三、让学生主动参与、乐于探究
传统教学的方法缺少参与性，政治学科偏向于理论知识，学生们都缺少实践的机会。因此，政治课堂需要创新，要改变学生学习的方法和方式，让他们能够主动参与学习，主动去交流、探求知识，从而达到创新能力的培养。这就需要教师采取不同方法，引导学生发现自己的潜能，增加课堂的趣味性。
让学生在课堂中做主，把课堂还给学生，我采用多种方式调动他们学习的积极性。比如，在教学中，对于某些内容简单、结构清晰的框题，我安排学生自己提前准备，将全班分成几个小组，每组用不同的形式开展新闻点评。任务布置后，各小组学习兴趣都空前高涨，在私底下积极准备，采取的方式也多种多样。有的用演讲、朗诵的形式，有的用小品、歌舞的方式，还有的学生模仿电视广播新闻，自己创办了“焦点访谈”等栏目，各小组都表演完毕，同学们都还对课堂中大家的表现所津津乐道，沉浸在刚刚的欢快之中。最后在课程的后几分钟老师做一下综合点评，让同学们通过观察与实践，分析归纳，理解新闻的重要性。通过这些方法，学生们对政治课不再陌生，而是充满了兴趣，对社会上的一些事物都有了自己的认识和见解，也增加了他们对时事热点的关注，对他们理解教材和综合的分析判断能力，都大有帮助。同时也激活了课堂气氛，培养学生的主动参与意识，体现了新课程中的创新精神。
四、爱每一个学生
教师对学生不能有亲疏、冷暖之分，如果公平地对待每一个学生，合理地调动他们的积极性，不同水平的学生都会获得进步和提高。其实，初中生正处在生长发育的黄金时期，智力以及思维方式都有着突飞猛进的发展，绝大多数的同学都是很聪明的，只是因为兴趣、动机、需求、意志不同，所以产生了成绩差异比较大。如果教师能真诚地对待每一位学生，让他们相信“天生我才必有用”，真诚地对待每一位学生，学生一定会把老师当做朋友，与老师亲近起来。
在对待学生的学习上，我觉得老师应该多学会换位思考，放下架子，蹲下身来与学生进行平等对话，有的学生可能心里有思想，却内向腼腆，不善于表达；有的学生活泼好动，可是贪玩不爱学习。俗话说“尺有所短、寸有所长”，每一个学生都有自己擅长的东西，我们要学会引导他们，培养他们热爱学习的兴趣。
随着素质教育的推进，政治课教学的任务也十分艰巨，转换学生学习思想，让学生“乐学”“爱学”，让政治课变成学生喜欢的科目，就要我们不断创新，把课堂的主动权交给学生，让学生变厌学为自学，变苦学为乐学，使政治课不再枯燥，课堂教学变得更加精彩。