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摘要：音乐教育的特殊作用是其他教育所无法比拟的，学前时期的音乐教育对儿童的成长和发展有着深远的影响。本文从身体机能的发展、心理健康和社会发展三个方面进行了探讨。
关键词：音乐教育；身体发育；心理健康发育；社会性发展
一、音乐教育对学龄前儿童身体发育有促进作用
音乐作为医疗辅助治疗手段之一早已在心理治疗等领域取得一定成果，根据医护科研人员针对音乐疗法对早产儿护理的观察研究数据表明，音乐疗法能促进早产儿的身体发育。
国内外大量文献资料都显示音乐对促进儿童机体发育有着重要的作用，音乐对大脑发展的作用是以大脑发育的规律为基础的。研究人员通过对多个一岁左右的婴幼儿的大脑前额叶活动状态及其情绪状态之间的关系做过研究，也对4岁男童左脑半球x波的波动进行监控，发现音乐能减轻或消除刺激右前额叶活动量增大的消极情感，从而减少对语言或运动能力的干扰和阻碍；并能稳定左脑半球x波波动，可以促进儿童分析处理信息的能力。
乐器的学习是音乐教育的重要组成部分，器乐的演奏使大脑和听觉中枢的皮层活动显著增加。在乐器学习过程中，肢体运动记忆和旋律记忆将极大地刺激大脑相关区域的活动，锻炼对手大脑、手、脚的协调运动，左右手有积极的作用。有研究指出，9岁前开始学习器乐演奏的儿童的大脑皮层活动量最大，没有学习过乐器的人就没有这些显著的变化。
二、音乐教育对学龄前儿童心理健康发育有引导作用
Darcros有句名言：“对音乐的理解与其说是一个智力的过程，不如说是一个情感的过程。”情感是教育的催化剂。音乐教育把旋律、节奏、和声、调性等音乐元素有机地结合起来。音乐教育作为一种特殊的审美教育，通过声音的表达和对幼儿心弦的演奏，产生了优美的情感。产生强烈的情感体验。幼儿园教师通过日常教学，传授幼儿基本的音乐技能，为幼儿创造一个轻松舒适的音乐环境。
用歌曲的歌词和意义给幼儿以积极和积极的指导，比如“我爱我的幼儿园”这首歌让他们知道幼儿园的乐趣，歌曲“蝴蝶”让他们了解花蝴蝶的美丽。了解大自然的魔力，“最光荣的劳动”这首歌让他们知道，对劳动的热爱可以创造更美好的生活...大量的实例表明，音乐教育在培养儿童良好情感方面取得了良好的效果。
幼儿自我意识受社会各种因素的影响，有不成熟、不稳定等特点，幼儿园教师根据幼儿的年龄阶段特点及实际发展水平、个体差异来制定合适的音乐活动，结合家庭教育为幼儿营造良好的心理环境，采取鼓励为主的方法，对幼儿进行个体指导。
三、音乐教育对学龄前儿童社会性发展的作用
儿童的社会性表现在自我发展、交往行为、亲社会行为和生活适应四个方面。音乐教育作为一种特殊的教育手段，对幼儿的社会发展有着重要的影响。学龄前时期是儿童个体发展的特殊时期.在这个阶段，儿童有自己独特的学习方法，他们的教育应该不同于成人和青少年。
歌唱活动与情感直接相关。歌唱是培养儿童社会情感的重要途径。对于小孩子来说，唱歌是进入音乐的最自然的方式。大多数儿童都对歌唱有着强烈的热爱，这是人类本能中最原始的音乐表现形式。它是人类表达和交流情感的最自然的方式之一。
音乐节奏活动表现为步行、跑步、跳跃、鼓掌、点头、弯曲、踩踏等；模仿花鸟、鱼、骑马等的动作；以及简单的舞蹈动作。运用独舞、双人舞、群舞等表演形式，提高儿童协调活动的能力，增强儿童的合作与合作能力，加强儿童之间的沟通。针对学龄前儿童的年轻、活泼、活跃等特点，既要注重教育，又要注重趣味性，以吸引儿童。唱歌、跳舞、游戏等活动一起激发幼儿的兴趣，帮助孩子逐渐学会自己的协调能力。
儿童在一个自由快乐的游戏中，不仅可以提高感受、表达和创作音乐的能力，还可以提高沟通、合作和自我控制的能力。音乐游戏通过给幼儿分配不同的角色，在不同的场景中表演不同的情节，用简单的节奏和动作来表达场景和生活规律。帮助儿童逐步学会遵守与其他人参与的具体活动有关的社会规则；并逐步理解这些规则对自己与他人的重要意义；逐步学会与他人交流合作的能力。
音乐活动是一种有条不紊的社会活动，要求参与者根据一定的活动规则，清楚地理解和自觉地承担一定的责任。应教导儿童遵守音乐活动的常规，包括对工作负责的基本概念和行为习惯、观众、乐器道具和其他设备以及场地。在学前儿童教育机构组织的集体音乐教育活动中，明确要求教师要有意识地接受培训。这种刻意的培养应与教师自身的态度、行为榜样、有计划的训练乃至于对学龄前儿童教育教学的全部课程和活动整体结合起来设计和实施的。
音乐教育是培养儿童社会能力的一种载体，具有独特的功能和操作优势。音乐教师应将音樂活动作为情感教育的工具和方法，有效地发展儿童的社会性，满足儿童成长和发展的需要。
综上所述，音乐教育对儿童身体机能的发展、心理健康和社会发展起着重要的作用。热情的支持加上冷静的思考和判断是教育工作者面对教育研究的正确姿态，这正是走向科学教育的重要开端。
参考文献：
[1]官敏.浅谈幼儿音乐素质的培养与提高.新疆教育
[2]龙洋.音乐与儿童的大脑发展.他山石
[3]许卓娅.学前儿童音乐教育.人民教育出版社.
关键词：音乐教育；身体发育；心理健康发育；社会性发展
一、音乐教育对学龄前儿童身体发育有促进作用
音乐作为医疗辅助治疗手段之一早已在心理治疗等领域取得一定成果，根据医护科研人员针对音乐疗法对早产儿护理的观察研究数据表明，音乐疗法能促进早产儿的身体发育。
国内外大量文献资料都显示音乐对促进儿童机体发育有着重要的作用，音乐对大脑发展的作用是以大脑发育的规律为基础的。研究人员通过对多个一岁左右的婴幼儿的大脑前额叶活动状态及其情绪状态之间的关系做过研究，也对4岁男童左脑半球x波的波动进行监控，发现音乐能减轻或消除刺激右前额叶活动量增大的消极情感，从而减少对语言或运动能力的干扰和阻碍；并能稳定左脑半球x波波动，可以促进儿童分析处理信息的能力。
乐器的学习是音乐教育的重要组成部分，器乐的演奏使大脑和听觉中枢的皮层活动显著增加。在乐器学习过程中，肢体运动记忆和旋律记忆将极大地刺激大脑相关区域的活动，锻炼对手大脑、手、脚的协调运动，左右手有积极的作用。有研究指出，9岁前开始学习器乐演奏的儿童的大脑皮层活动量最大，没有学习过乐器的人就没有这些显著的变化。
二、音乐教育对学龄前儿童心理健康发育有引导作用
Darcros有句名言：“对音乐的理解与其说是一个智力的过程，不如说是一个情感的过程。”情感是教育的催化剂。音乐教育把旋律、节奏、和声、调性等音乐元素有机地结合起来。音乐教育作为一种特殊的审美教育，通过声音的表达和对幼儿心弦的演奏，产生了优美的情感。产生强烈的情感体验。幼儿园教师通过日常教学，传授幼儿基本的音乐技能，为幼儿创造一个轻松舒适的音乐环境。
用歌曲的歌词和意义给幼儿以积极和积极的指导，比如“我爱我的幼儿园”这首歌让他们知道幼儿园的乐趣，歌曲“蝴蝶”让他们了解花蝴蝶的美丽。了解大自然的魔力，“最光荣的劳动”这首歌让他们知道，对劳动的热爱可以创造更美好的生活...大量的实例表明，音乐教育在培养儿童良好情感方面取得了良好的效果。
幼儿自我意识受社会各种因素的影响，有不成熟、不稳定等特点，幼儿园教师根据幼儿的年龄阶段特点及实际发展水平、个体差异来制定合适的音乐活动，结合家庭教育为幼儿营造良好的心理环境，采取鼓励为主的方法，对幼儿进行个体指导。
三、音乐教育对学龄前儿童社会性发展的作用
儿童的社会性表现在自我发展、交往行为、亲社会行为和生活适应四个方面。音乐教育作为一种特殊的教育手段，对幼儿的社会发展有着重要的影响。学龄前时期是儿童个体发展的特殊时期.在这个阶段，儿童有自己独特的学习方法，他们的教育应该不同于成人和青少年。
歌唱活动与情感直接相关。歌唱是培养儿童社会情感的重要途径。对于小孩子来说，唱歌是进入音乐的最自然的方式。大多数儿童都对歌唱有着强烈的热爱，这是人类本能中最原始的音乐表现形式。它是人类表达和交流情感的最自然的方式之一。
音乐节奏活动表现为步行、跑步、跳跃、鼓掌、点头、弯曲、踩踏等；模仿花鸟、鱼、骑马等的动作；以及简单的舞蹈动作。运用独舞、双人舞、群舞等表演形式，提高儿童协调活动的能力，增强儿童的合作与合作能力，加强儿童之间的沟通。针对学龄前儿童的年轻、活泼、活跃等特点，既要注重教育，又要注重趣味性，以吸引儿童。唱歌、跳舞、游戏等活动一起激发幼儿的兴趣，帮助孩子逐渐学会自己的协调能力。
儿童在一个自由快乐的游戏中，不仅可以提高感受、表达和创作音乐的能力，还可以提高沟通、合作和自我控制的能力。音乐游戏通过给幼儿分配不同的角色，在不同的场景中表演不同的情节，用简单的节奏和动作来表达场景和生活规律。帮助儿童逐步学会遵守与其他人参与的具体活动有关的社会规则；并逐步理解这些规则对自己与他人的重要意义；逐步学会与他人交流合作的能力。
音乐活动是一种有条不紊的社会活动，要求参与者根据一定的活动规则，清楚地理解和自觉地承担一定的责任。应教导儿童遵守音乐活动的常规，包括对工作负责的基本概念和行为习惯、观众、乐器道具和其他设备以及场地。在学前儿童教育机构组织的集体音乐教育活动中，明确要求教师要有意识地接受培训。这种刻意的培养应与教师自身的态度、行为榜样、有计划的训练乃至于对学龄前儿童教育教学的全部课程和活动整体结合起来设计和实施的。
音乐教育是培养儿童社会能力的一种载体，具有独特的功能和操作优势。音乐教师应将音樂活动作为情感教育的工具和方法，有效地发展儿童的社会性，满足儿童成长和发展的需要。
综上所述，音乐教育对儿童身体机能的发展、心理健康和社会发展起着重要的作用。热情的支持加上冷静的思考和判断是教育工作者面对教育研究的正确姿态，这正是走向科学教育的重要开端。
参考文献：
[1]官敏.浅谈幼儿音乐素质的培养与提高.新疆教育
[2]龙洋.音乐与儿童的大脑发展.他山石
[3]许卓娅.学前儿童音乐教育.人民教育出版社.