【摘 要】
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课程思政”与“思政课程”的同向同行,是未来高校教学体制改革的明朗趋势。二者既有确保培养社会主义接班人的人才培养目标顺利实现的目标一致导向、又有确保培养社会主义接班人的共同时代任务、还有构建“大思政”格局的共同追求。本文梳理了“课程思政”与“思政课程”的理论支撑即政治导向、文化导向和育人导向的一致,从而使得“课程思政”和“思政课程”可以有相同的发展方向,又为二者的同向同行提供看可以看到的建构意见。
【机 构】
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上海应用技术大学计算机科学与信息工程学院
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课程思政”与“思政课程”的同向同行,是未来高校教学体制改革的明朗趋势。二者既有确保培养社会主义接班人的人才培养目标顺利实现的目标一致导向、又有确保培养社会主义接班人的共同时代任务、还有构建“大思政”格局的共同追求。本文梳理了“课程思政”与“思政课程”的理论支撑即政治导向、文化导向和育人导向的一致,从而使得“课程思政”和“思政课程”可以有相同的发展方向,又为二者的同向同行提供看可以看到的建构意见。
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