【摘 要】
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美国教育法典即《美国法典》第20篇“教育”.19世纪的法典化运动对美国采取汇编式教育法典具有重要的影响.由于1787年美国宪法并没有关于教育的规定,在很长一段时间内联邦立法较少规制教育活动.但随着20世纪联邦立法权限的扩张,联邦教育法律不断增多,使得《美国法典》专设一篇来规范教育.对美国教育法典构成特点的分析发现,其在体例上没有严格的内在逻辑,在内容上受制于联邦的教育权限,更多是资助公共教育而形成间接的影响力.美国教育法典可以在立法技术上对我国教育法法典化提供有益的启示.我国在编纂教育法典时,应挖掘自己的
【机 构】
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中南财经政法大学 法治发展与司法改革研究中心,湖北 武汉430073
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美国教育法典即《美国法典》第20篇“教育”.19世纪的法典化运动对美国采取汇编式教育法典具有重要的影响.由于1787年美国宪法并没有关于教育的规定,在很长一段时间内联邦立法较少规制教育活动.但随着20世纪联邦立法权限的扩张,联邦教育法律不断增多,使得《美国法典》专设一篇来规范教育.对美国教育法典构成特点的分析发现,其在体例上没有严格的内在逻辑,在内容上受制于联邦的教育权限,更多是资助公共教育而形成间接的影响力.美国教育法典可以在立法技术上对我国教育法法典化提供有益的启示.我国在编纂教育法典时,应挖掘自己的特点,从我国的历史和现实出发,寻找最适合自己的法典化道路.
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