【摘 要】
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传统翻译教学过分关注语言知识的识记和翻译技巧的机械训练,教学成效往往不尽如人意.文章将翻译教学的关注点转移到学习者身上,在教学过程中融入对学习者的思辨认知能力训练,
【机 构】
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广西师范大学外国语学院,广西 桂林 541004
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传统翻译教学过分关注语言知识的识记和翻译技巧的机械训练,教学成效往往不尽如人意.文章将翻译教学的关注点转移到学习者身上,在教学过程中融入对学习者的思辨认知能力训练,并阐述思辨认知能力如何促进学习者翻译能力的整体提升.具体来看,思辨认知训练贯穿于教学设计的三个层面,即教学内容的选择、教学过程的设计和学习绩效的评价.文章从以上三个方面深入分析了其促进学习者翻译能力提升的作用机制.
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