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三十多年来我国教育改革实践的现代性理念从马克思主义人学中的“实践主体性”开始.“主体性教育”探讨如何促使人的自我建构以成为社会历史发展的主体.这一现代性教育改革的意识确立经历了一系列发展过程：从主客体关系思维理解主体性到主体间性的提出;从主体性提出之初个体性的缺席到确定“独立个体”是教育改革的目标,再到对个体自我意识与经验的强调与关注;从对马克思主义实践主体性的论证到后现代西方哲学对主体性的批判;通过三十年的教育改革实践完成了对实践主体性探索的基本过程,从思想意识方面实现了现代性的基本转型.