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【摘要】 人际功能作为语言的三大元功能之一，是说话者作为交际参与者的“意义潜势”，主要通过语气、情态和语调来实现。本文从情态系统中的情态动词出发，选择对《杀死一只知更鸟》的父亲阿蒂克斯的话语进行分析，探索该小说中教育用语的情态使用特点，以期为我国当今的家庭教育提供一些启示，也望能从语用学角度对该作品进行新的解读。
【关键词】 《杀死一只知更鸟》;情态系统;父亲形象;家庭教育
【中图分类号】I107 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）34-0010-02
一、引言
在系统功能语法中，语言被赋予了三大元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。而语言可以用于交流思想和传递信息，也可用来评估预测某事情发生的概率，或者影响改变他人的行为，又或者反映说话人之间的亲疏和权势对等关系的这种功能被称为是人际功能。它主要是通过语气、情态和语调来实现[1]。其中，情态系统是指“位于肯定和否定两极之间的过渡阶段，即在是和否之间的意义区域”[2]，作为实现人际功能的一个重要手段，说话者可以通过它来传递态度去改变听众的行为或者看法。长篇小说《杀死一只知更鸟》是由美国著名作家哈珀李的代表作，该小说从一位孩童斯库特的视角出发，以第一人称的叙述方式描述了在美国种族歧视盛行下发生在梅科姆镇的“怪事”和冤案使三个小孩：斯库特，她的哥哥杰姆和好朋友迪尔经历了一场成长的蜕变。 本文章选择人际功能下的情态系统作为理论基础，通过对长篇小说《杀死一只知更鸟》中父亲阿蒂克斯的话语进行语料分析，来探索出小说所反映的家庭教育方式和特征对于当今教育的启示。
二、理论基础
人际功能是韩礼德提出的语言三大元功能的其中之一，而人际功能中的归一性和情态可以对命题或者提议做出评价和判断。归一性指的是肯定和否定这两个极点，但人的态度和观点并非非黑即白，还有很多处于肯定否定两极的中间地带，比如可能性的大小和意志的强弱等，这就是情态系统[3]。同时，情态系统又被分为情态和意态，情态是指说话人对命题的可能性做出的判断，包括概率和频率;意态指的是对提议的合意性所做的判断，包括义务和意愿。由于情态动词的情态意义不同，韩礼德认为有必要把情态动词进行量化，把它们的情态量值分成高，中，低三个阶段，详细分布如表1所示[4]：
作为情态系统中的一部分，情态动词是传达说话人态度和内心思想意识的重要载体，也是实现人际功能的重要部分。在对话交际中，若想表达出某事的可能性所做的判断或者说话人对于承担义务的意愿性，必然会用到情态动词。而通过对语料中的情态动词进行统计、分析，研究使用情况和分布，可以了解到说话人对于某一主题有效性肯定程度的高低和对执行命令的人所施加压力的大小[5]。
三、从情态系统的视角分析阿蒂克斯的话语
在小说《杀死一只知更鸟》中，父亲阿蒂克斯的话语备受关注，其中情态动词的使用更是能反映他作为一名单身父亲、一名正直的律师和一位美国南方道德模范的獨特的教育理念[6]。因此，本文对于阿蒂克斯这一形象的话语中的出现的情态动词进行分析，来研究他作为一名父亲对孩子们所施加压力的大小，义务性和意愿的高低以及有效性的肯定程度。
（一）高值情态动词的分布及分析
本文通过对阿蒂克斯的话语进行分析，发现高值情态动词如“have to”，“must”，“need”，“mustn’t”，“can’t”多分布在当阿蒂克斯向儿女们强调一些原则性的问题时，如： You must stop this nonsense right now， every one of you.[7] 在小说的第四、五章，当阿蒂克斯的儿女斯库特、杰姆和他们的小伙伴迪尔对于怪人拉德利的故事产生了兴趣，并在道听途说中将他的故事添油加醋编成了一个剧目，在暑假的每一天上演着。对于阿蒂克斯而言，这个一种极其不尊重他人的行为，因此当他知晓后，就用严厉的语气禁止了他们的表演。在例1中，“must”的使用说明了说话人对于描述事物的义务性和强制性较高，因此该词的使用说明触犯了阿蒂克斯的底线，因此他让孩子们立刻停止对他人的嘲笑和无端恶意的揣测。在阿蒂克斯的话语里高值情态动词的出现反映出他是一个在原则问题上严厉的父亲，也正因如此，他也帮助自己的儿女学会去尊重他人、善待他人，树立一个正直且温暖的人生观。
（二）中值情态动词的分布及分析
在小说的第三章中，当本书的主人公斯库特由于与学校老师产生了误解，遭受了体罚和冷眼，产生了厌学情绪，因此央求自己的父亲能否不去上学时，阿蒂克斯并没有那个年代下强势的父母风格，而是耐心询问她事由，并摆正了其对于学校、老师和学习的态度。在这一章中，当阿蒂克斯为女儿提建议时，他多用情态量值中等的情态动词，例如：If you can learn a simple trick， Scout， you will get along a lot better with all kinds of folks.[7] 采用“will”等中等量值的情态动词，这反映了阿蒂克斯的语言对孩子的压力施加较小，但是有效性和意愿性较高。当女儿将学校的事情一五一十地同父亲说了后，他并没有责备或者谩骂自己的孩子，也没有使用具有高量值的情态动词，如“must”，“have to”来要求自己的孩子对行为进行强制性的矫正，却通过“will”的表达，像是一个平等的朋友一样进行沟通并提出自己的见解，建议她能够站在他人的立场上看问题，并通过举例的方式耐心向斯库特解答她的疑问，解开与老师的误会，从而树立起自己作为一名父亲的可靠的、睿智的和交心的形象。
（三）低值情态动词的分布及分析
在阿蒂克斯的话语中，低值情态动词多分布在他表扬孩子的话语中，例如： 例1：You could have a idea. I’ll never worry about you.[7]
例2：Someday， maybe， Scout can thank him for covering her up.[7]
阿蒂克斯的教育总是严厉与温暖并存，批评与鼓励都在;当孩子们做了一些值得表扬的事后，他也会毫不吝啬地鼓励和赞扬他们。在小说的第八章，当哥哥杰姆发挥自己的聪明才智，堆出一个完美的雪人，并且给了爸爸惊喜之后，阿蒂克斯使用情态动词“could”来表示自己对于儿子的肯定和赞赏（例1），这样的表扬让哥哥耳朵都红了，说明父亲的鼓励虽然少，但正因为如此，让孩子们格外珍惜和感动。而在随后的故事中，杰姆看到代表着他们和“怪人”拉利德秘密的树洞被填满了水泥，受到了打击，将他们之前的种种一五一十地说出来，等待着他的并不是父亲阿蒂克斯的责罚或者是表达较强的义务性的高量值情态动词，却是父亲温柔的安慰和劝慰。在这里，低量值情态动词“can”的使用，说明了父亲此时温柔的内心和对于孩子们的怜惜。
作为情态系统中的一部分，情态动词是传达说话人态度和内心思想意识的重要载体，也是实现人际功能的重要部分。在《杀死一只知更鸟》中，通过对父亲阿蒂克斯的话语中的情态动词的分析，发现阿蒂克斯在进行家庭教育的过程中，对于原则问题多用高值情态动词，呈现出较为严厉的形象;在引导孩子心灵成长的路途上，多用中值情态动词来循循善诱、娓娓道来，睿智地向孩子们传递着正直善良的人生观;当孩子们表现优异或者受到打击时，多用低值情态动词来表达自己的鼓励和怜惜，这样一个虽严厉，却又睿智、善良、正直和温柔的父亲形象向读者呈现开来。同时，也望能为我国当今的家庭教育提供一些启示。
参考文献：
[1]Halliday MAK. An introduction to Functional Grammar. London： Edward Arnold， 1994.
[2]苗兴伟.人际意义与语篇的建构[J].山东外语教学，2004，（1）.
[3]李杰，鐘永平.论英语的情态系统及其功能[J]. 外语教学，2002，（1）.
[4]康俊英.情态和语气系统的人际意义——以《看不见的日本人》中的对话为例[J].山西师范大学（社会科学版），2012，（6）.
[5]李战子.话语的人际意义研究[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[6]凤雨婷.简析《杀死一只知更鸟》中阿蒂克斯的形象[J].安徽文学，2018，（7）.
[7]Harper Lee. To Kill a Mocking Bird[M]. New York： Grand Central Publishing，1982.
作者简介：
韩羚，女，汉族，山西临汾人，助教，硕士，主要从事外国语言学及应用语言学和英语教学研究。
【关键词】 《杀死一只知更鸟》;情态系统;父亲形象;家庭教育
【中图分类号】I107 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）34-0010-02
一、引言
在系统功能语法中，语言被赋予了三大元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。而语言可以用于交流思想和传递信息，也可用来评估预测某事情发生的概率，或者影响改变他人的行为，又或者反映说话人之间的亲疏和权势对等关系的这种功能被称为是人际功能。它主要是通过语气、情态和语调来实现[1]。其中，情态系统是指“位于肯定和否定两极之间的过渡阶段，即在是和否之间的意义区域”[2]，作为实现人际功能的一个重要手段，说话者可以通过它来传递态度去改变听众的行为或者看法。长篇小说《杀死一只知更鸟》是由美国著名作家哈珀李的代表作，该小说从一位孩童斯库特的视角出发，以第一人称的叙述方式描述了在美国种族歧视盛行下发生在梅科姆镇的“怪事”和冤案使三个小孩：斯库特，她的哥哥杰姆和好朋友迪尔经历了一场成长的蜕变。 本文章选择人际功能下的情态系统作为理论基础，通过对长篇小说《杀死一只知更鸟》中父亲阿蒂克斯的话语进行语料分析，来探索出小说所反映的家庭教育方式和特征对于当今教育的启示。
二、理论基础
人际功能是韩礼德提出的语言三大元功能的其中之一，而人际功能中的归一性和情态可以对命题或者提议做出评价和判断。归一性指的是肯定和否定这两个极点，但人的态度和观点并非非黑即白，还有很多处于肯定否定两极的中间地带，比如可能性的大小和意志的强弱等，这就是情态系统[3]。同时，情态系统又被分为情态和意态，情态是指说话人对命题的可能性做出的判断，包括概率和频率;意态指的是对提议的合意性所做的判断，包括义务和意愿。由于情态动词的情态意义不同，韩礼德认为有必要把情态动词进行量化，把它们的情态量值分成高，中，低三个阶段，详细分布如表1所示[4]：
作为情态系统中的一部分，情态动词是传达说话人态度和内心思想意识的重要载体，也是实现人际功能的重要部分。在对话交际中，若想表达出某事的可能性所做的判断或者说话人对于承担义务的意愿性，必然会用到情态动词。而通过对语料中的情态动词进行统计、分析，研究使用情况和分布，可以了解到说话人对于某一主题有效性肯定程度的高低和对执行命令的人所施加压力的大小[5]。
三、从情态系统的视角分析阿蒂克斯的话语
在小说《杀死一只知更鸟》中，父亲阿蒂克斯的话语备受关注，其中情态动词的使用更是能反映他作为一名单身父亲、一名正直的律师和一位美国南方道德模范的獨特的教育理念[6]。因此，本文对于阿蒂克斯这一形象的话语中的出现的情态动词进行分析，来研究他作为一名父亲对孩子们所施加压力的大小，义务性和意愿的高低以及有效性的肯定程度。
（一）高值情态动词的分布及分析
本文通过对阿蒂克斯的话语进行分析，发现高值情态动词如“have to”，“must”，“need”，“mustn’t”，“can’t”多分布在当阿蒂克斯向儿女们强调一些原则性的问题时，如： You must stop this nonsense right now， every one of you.[7] 在小说的第四、五章，当阿蒂克斯的儿女斯库特、杰姆和他们的小伙伴迪尔对于怪人拉德利的故事产生了兴趣，并在道听途说中将他的故事添油加醋编成了一个剧目，在暑假的每一天上演着。对于阿蒂克斯而言，这个一种极其不尊重他人的行为，因此当他知晓后，就用严厉的语气禁止了他们的表演。在例1中，“must”的使用说明了说话人对于描述事物的义务性和强制性较高，因此该词的使用说明触犯了阿蒂克斯的底线，因此他让孩子们立刻停止对他人的嘲笑和无端恶意的揣测。在阿蒂克斯的话语里高值情态动词的出现反映出他是一个在原则问题上严厉的父亲，也正因如此，他也帮助自己的儿女学会去尊重他人、善待他人，树立一个正直且温暖的人生观。
（二）中值情态动词的分布及分析
在小说的第三章中，当本书的主人公斯库特由于与学校老师产生了误解，遭受了体罚和冷眼，产生了厌学情绪，因此央求自己的父亲能否不去上学时，阿蒂克斯并没有那个年代下强势的父母风格，而是耐心询问她事由，并摆正了其对于学校、老师和学习的态度。在这一章中，当阿蒂克斯为女儿提建议时，他多用情态量值中等的情态动词，例如：If you can learn a simple trick， Scout， you will get along a lot better with all kinds of folks.[7] 采用“will”等中等量值的情态动词，这反映了阿蒂克斯的语言对孩子的压力施加较小，但是有效性和意愿性较高。当女儿将学校的事情一五一十地同父亲说了后，他并没有责备或者谩骂自己的孩子，也没有使用具有高量值的情态动词，如“must”，“have to”来要求自己的孩子对行为进行强制性的矫正，却通过“will”的表达，像是一个平等的朋友一样进行沟通并提出自己的见解，建议她能够站在他人的立场上看问题，并通过举例的方式耐心向斯库特解答她的疑问，解开与老师的误会，从而树立起自己作为一名父亲的可靠的、睿智的和交心的形象。
（三）低值情态动词的分布及分析
在阿蒂克斯的话语中，低值情态动词多分布在他表扬孩子的话语中，例如： 例1：You could have a idea. I’ll never worry about you.[7]
例2：Someday， maybe， Scout can thank him for covering her up.[7]
阿蒂克斯的教育总是严厉与温暖并存，批评与鼓励都在;当孩子们做了一些值得表扬的事后，他也会毫不吝啬地鼓励和赞扬他们。在小说的第八章，当哥哥杰姆发挥自己的聪明才智，堆出一个完美的雪人，并且给了爸爸惊喜之后，阿蒂克斯使用情态动词“could”来表示自己对于儿子的肯定和赞赏（例1），这样的表扬让哥哥耳朵都红了，说明父亲的鼓励虽然少，但正因为如此，让孩子们格外珍惜和感动。而在随后的故事中，杰姆看到代表着他们和“怪人”拉利德秘密的树洞被填满了水泥，受到了打击，将他们之前的种种一五一十地说出来，等待着他的并不是父亲阿蒂克斯的责罚或者是表达较强的义务性的高量值情态动词，却是父亲温柔的安慰和劝慰。在这里，低量值情态动词“can”的使用，说明了父亲此时温柔的内心和对于孩子们的怜惜。
作为情态系统中的一部分，情态动词是传达说话人态度和内心思想意识的重要载体，也是实现人际功能的重要部分。在《杀死一只知更鸟》中，通过对父亲阿蒂克斯的话语中的情态动词的分析，发现阿蒂克斯在进行家庭教育的过程中，对于原则问题多用高值情态动词，呈现出较为严厉的形象;在引导孩子心灵成长的路途上，多用中值情态动词来循循善诱、娓娓道来，睿智地向孩子们传递着正直善良的人生观;当孩子们表现优异或者受到打击时，多用低值情态动词来表达自己的鼓励和怜惜，这样一个虽严厉，却又睿智、善良、正直和温柔的父亲形象向读者呈现开来。同时，也望能为我国当今的家庭教育提供一些启示。
参考文献：
[1]Halliday MAK. An introduction to Functional Grammar. London： Edward Arnold， 1994.
[2]苗兴伟.人际意义与语篇的建构[J].山东外语教学，2004，（1）.
[3]李杰，鐘永平.论英语的情态系统及其功能[J]. 外语教学，2002，（1）.
[4]康俊英.情态和语气系统的人际意义——以《看不见的日本人》中的对话为例[J].山西师范大学（社会科学版），2012，（6）.
[5]李战子.话语的人际意义研究[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[6]凤雨婷.简析《杀死一只知更鸟》中阿蒂克斯的形象[J].安徽文学，2018，（7）.
[7]Harper Lee. To Kill a Mocking Bird[M]. New York： Grand Central Publishing，1982.
作者简介：
韩羚，女，汉族，山西临汾人，助教，硕士，主要从事外国语言学及应用语言学和英语教学研究。