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本文以Swain（1995）的输出假设理论（Output Hypothesis）为基础，探讨修改与教师间接反馈对学习者注意语言形式的作用。作者通过93名非英语专业学生参加实验处理前后的两次命题写作，验证修改与教师反馈的可行性。
论修改及教师反馈对中国英语学习者的作用
【摘 要】
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本文以Swain（1995）的输出假设理论（Output Hypothesis）为基础，探讨修改与教师间接反馈对学习者注意语言形式的作用。作者通过93名非英语专业学生参加实验处理前后的两次命题写作，验
【机 构】
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闽江学院
【出 处】
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外语与翻译
【发表日期】
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2009年3期
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