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摘要：小学对于一切事物都抱有好奇感和憧憬心，所以这个阶段为他们设置科学课程，让他们在科学的世界中探索生命和事物的美妙与传奇，让他们能够在这个年龄阶段了解更多的世界，老师在这个阶段学生的科学学习中是推动他们能够探索和挖掘更多事物的引领，让他们在有方向和内容的条件下更好地去学习科学，感受生命。本文意在探究小学科学线上自主学习新样态的设计与实现。
关键词：小学科学;线上自主学习;设计与实现
由于疫情线上授课也在紧锣密鼓的开展，每位学生都逐渐在适应线上教学带来的一些不太能够掌控的东西，也在越来越平稳的发展。科学的学习包含很多的动手的东西和不太好理解的知识，老师的线上授课面临着很多的挑战，但是老师也应该克服困难，让学生接收到更好地科学知识。让学生在自主学习中，也能够将科学知识学习的更加充分、有效率。
一、线上科学自主学习面临的挑战
1.1学生的自控力较差
小学阶段的学生，自控能力没有达到很好，他们甚至可能不懂的自己掌握时间，让自己通过自主学习来学习一些科学知识。在没有老师的监督和把控下，学生的学习方式还有学习目标可能都不能很好的去实践。所以在科学自主学习的实践过程中，学生自身的自自控力对于学生的科学学习来说是一个很大的挑战。
1.2学生的学习能力不高
小学阶段的学生在老师的帮助和辅导下对于科学的学习还可能有一些问题，线上自主学习，是让学生通过自己的学习能力和理解能力去学习科学，对于科学的学习是要自己主动的去进行的，所以在这个方面，学生还没有达到完全能够依靠自己的学习能力去学好科学知识，老师也应该将科学知识很好地通过合适的方式传达给学生。
二、线上自主学习科学的意义
在这个特殊时期，学生在小学阶段进行线上自主学习科学，虽然学生的自控能力、学习能力不是太高，但是在这个过程中也可以很好地促进学生提高自己的自控能力，在无老师监管的环境下，也能够发挥自己的学习能力，将科学知识更好地装入脑海里，让自己能够通过自己的努力获取科学知识，这既是挑战，同样也是机遇，是能够促进学生在小学阶段打好基础的重要过程。
三、小学阶段线上自主学习科学的具体设计和实现
3.1家校联合，促进学生发展
在这个特殊时期，各个团体和个人都在响应号召，老师也在为促进更好地进行线上教学而努力。在这个过程中，由三方构成：老师、学生、家长，那么老师在科学的学习中，如何让学生实现自主学习，就可以充分利用这三方，让家长和老师一起促进学生更好学习。
例如：在学习《植物的生长变化》时，老师就可以通过一些方式，微信聊天或者是一些学习软件上的群，联系到家长，让家长监督学生进行自主学习，这样也能够更好地促进学生的自控能力，让学生知道自己应该去做什么。然后，老师也不能完全就是由学生自己去漫无目的的学习，老师也要给学生一些任务，让学生在这些任务中，通过自己的学习，掌控时间，获取相关科学知识。老师可以让学生真正的动手去栽种属于他们的植物，让他们根据真正的植物变化，去写下自己的发现，让他们根据自己的实践去真正的感受植物的变化，真真实实的通过自己的学习学习到科学的有关知识。那么在学生栽种植物的过程中，可能一些方法和设施不太好去动手实践，他们可能也没有什么经验，这个时候老师就应该让家长能够帮助到学生去更好的栽种他们的植物，让他们获得一些经验，又或者家长可以演示一遍，然后让学生自己再进行实践。这样的家校联合可以很好地促进学生学习到科学知识，让他们通过自主学习真实感受到科学的美妙，让他们在自己的科学学习中掌握主动权。
3.2让学生自主绘制科学思维导图
思维导图在学生的自主学习中是占有很重要的作用的，在他们思维导图的绘制中，会让他们对科学的有关知识进行清晰的了解，让他们能在绘制的過程中清楚科学的脉络，深入了解。
例如：在学习《动物的生命周期》时，老师可以将准备好的课件发给学生，让学生根据课件上的内容进行浏览，并完成思维导图的绘制。这个过程老师可以让他们自己规定时间，在这个时间内完成多少课件的学习，这样可以让学生能够自主学习的更加有目标，有效率。然后学生在自主学习完课件的内容之后，凭借着自己的记忆和印象，先勾勒出一个大概的思维导图，然后再让学生将自己关于动物的科学知识不太清楚的地方进一步的学习。这样学习下来，学生的科学内容的学习会非常的深入，学过之后，绘制完思维导图之后，也会让他们在心里感到莫大的成就感，再让他们将思维导图发送到群里，和其他学生分享。促进他们能够更好地自主学习科学知识。
结束语：
科学就是考验学生对外界的感知、感受还有学生的实践动手能力，让学生能够对自己的知识盲区有一个新的认识，不断刷新自己的认知和感受，让自己更加向科学的方向发展，推动自己能力的的愈加进步。
参考文献
[1]王宝贤.浅谈信息技术环境下高职学生英语自主学习能力的培养[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：169-170.
[2]商城县达权店中学吴泽静.自主合作探究在初中数学教学中的应用浅析[N].信阳日报，2020-06-03（003）.
关键词：小学科学;线上自主学习;设计与实现
由于疫情线上授课也在紧锣密鼓的开展，每位学生都逐渐在适应线上教学带来的一些不太能够掌控的东西，也在越来越平稳的发展。科学的学习包含很多的动手的东西和不太好理解的知识，老师的线上授课面临着很多的挑战，但是老师也应该克服困难，让学生接收到更好地科学知识。让学生在自主学习中，也能够将科学知识学习的更加充分、有效率。
一、线上科学自主学习面临的挑战
1.1学生的自控力较差
小学阶段的学生，自控能力没有达到很好，他们甚至可能不懂的自己掌握时间，让自己通过自主学习来学习一些科学知识。在没有老师的监督和把控下，学生的学习方式还有学习目标可能都不能很好的去实践。所以在科学自主学习的实践过程中，学生自身的自自控力对于学生的科学学习来说是一个很大的挑战。
1.2学生的学习能力不高
小学阶段的学生在老师的帮助和辅导下对于科学的学习还可能有一些问题，线上自主学习，是让学生通过自己的学习能力和理解能力去学习科学，对于科学的学习是要自己主动的去进行的，所以在这个方面，学生还没有达到完全能够依靠自己的学习能力去学好科学知识，老师也应该将科学知识很好地通过合适的方式传达给学生。
二、线上自主学习科学的意义
在这个特殊时期，学生在小学阶段进行线上自主学习科学，虽然学生的自控能力、学习能力不是太高，但是在这个过程中也可以很好地促进学生提高自己的自控能力，在无老师监管的环境下，也能够发挥自己的学习能力，将科学知识更好地装入脑海里，让自己能够通过自己的努力获取科学知识，这既是挑战，同样也是机遇，是能够促进学生在小学阶段打好基础的重要过程。
三、小学阶段线上自主学习科学的具体设计和实现
3.1家校联合，促进学生发展
在这个特殊时期，各个团体和个人都在响应号召，老师也在为促进更好地进行线上教学而努力。在这个过程中，由三方构成：老师、学生、家长，那么老师在科学的学习中，如何让学生实现自主学习，就可以充分利用这三方，让家长和老师一起促进学生更好学习。
例如：在学习《植物的生长变化》时，老师就可以通过一些方式，微信聊天或者是一些学习软件上的群，联系到家长，让家长监督学生进行自主学习，这样也能够更好地促进学生的自控能力，让学生知道自己应该去做什么。然后，老师也不能完全就是由学生自己去漫无目的的学习，老师也要给学生一些任务，让学生在这些任务中，通过自己的学习，掌控时间，获取相关科学知识。老师可以让学生真正的动手去栽种属于他们的植物，让他们根据真正的植物变化，去写下自己的发现，让他们根据自己的实践去真正的感受植物的变化，真真实实的通过自己的学习学习到科学的有关知识。那么在学生栽种植物的过程中，可能一些方法和设施不太好去动手实践，他们可能也没有什么经验，这个时候老师就应该让家长能够帮助到学生去更好的栽种他们的植物，让他们获得一些经验，又或者家长可以演示一遍，然后让学生自己再进行实践。这样的家校联合可以很好地促进学生学习到科学知识，让他们通过自主学习真实感受到科学的美妙，让他们在自己的科学学习中掌握主动权。
3.2让学生自主绘制科学思维导图
思维导图在学生的自主学习中是占有很重要的作用的，在他们思维导图的绘制中，会让他们对科学的有关知识进行清晰的了解，让他们能在绘制的過程中清楚科学的脉络，深入了解。
例如：在学习《动物的生命周期》时，老师可以将准备好的课件发给学生，让学生根据课件上的内容进行浏览，并完成思维导图的绘制。这个过程老师可以让他们自己规定时间，在这个时间内完成多少课件的学习，这样可以让学生能够自主学习的更加有目标，有效率。然后学生在自主学习完课件的内容之后，凭借着自己的记忆和印象，先勾勒出一个大概的思维导图，然后再让学生将自己关于动物的科学知识不太清楚的地方进一步的学习。这样学习下来，学生的科学内容的学习会非常的深入，学过之后，绘制完思维导图之后，也会让他们在心里感到莫大的成就感，再让他们将思维导图发送到群里，和其他学生分享。促进他们能够更好地自主学习科学知识。
结束语：
科学就是考验学生对外界的感知、感受还有学生的实践动手能力，让学生能够对自己的知识盲区有一个新的认识，不断刷新自己的认知和感受，让自己更加向科学的方向发展，推动自己能力的的愈加进步。
参考文献
[1]王宝贤.浅谈信息技术环境下高职学生英语自主学习能力的培养[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：169-170.
[2]商城县达权店中学吴泽静.自主合作探究在初中数学教学中的应用浅析[N].信阳日报，2020-06-03（003）.