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【摘要】素质教育已成为高等学校教育的重要任务，而培养具有创新能力的高素质人才也成为高等教育的目标。本文通过采用文献资料法、专家调查法等研究方法，在梳理素质教育中培养创新能力的意义和影响因素的基础上，挖掘其存在的问题，为高等学校如何培养具有创新能力的大学生提出合理化的建议和对策，也为相关科研部门提供了具有价值的参考依据。
【关键词】大学生 素质教育 创新能力 培养
随着21世纪知识经济时代的到来，各行各业的竞争异常激烈，尤其更加注重创新人才的竞争。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》 指出，到2020年，我国将进入创新型国家行列。人才创新能力的培养具有重要的时代意义，而高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。中共中央办公厅早在1999年颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要“以培养学生创新能力和实践能力为重点”实施素质教育。高等学校要通过转变教育方式，结合素质教育营造创新氛围，完善创新能力实践基地，引导和培养大学生创新意识和科学化的素养。
1 创新能力的概述
1.1 创新能力的含义
综观近十年的研究成果，虽然国内学者对创新能力的理解各不相同，但是学者们基本认为创新能力是人类区别动物的本质特征和标志之一，是主体通过有目的的创新行为表现出来的积极的心理取向，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。
1.2创新能力的特征
创新能力是事实目的行为所具备的能力，一般由以下几种能力构成：想象能力、提出问题的能力、处理信息的能力、整合能力、分析和解决问题的能力等。这些表现突出了创新能力的特征，因此，笔者认为创新能力的特征一般概括为：善于接受新事物，善于萌发新设想，善于发现新问题，善于提出新的观点和思路，找到解决问题的办法。
2 培养大学生创新能力的意义
2.1 培养大学生创新能力有利于推进素质教育的全面发展
中共中央办公厅和国务院推出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其目的是全面推进素质教育，也意味着传统的教育培养模式已不再适应当代大学生的身心发展，只有大力推进创新能力教育，优化创新培养模式，才能弥补人才培养过程中只重视智育从而导致教育发展不均衡的不足，才能促进德、智、体、美等诸多方面有机整合，进一步落实素质教育，全面提升学生的综合能力。
2.2 培养大学生创新能力有利于加速国家现代化的发展进程
社会的进步体现了时代的发展进程，而创新能力又是时代发展的必然因素。面对社会发展中的各种机遇和各种挑战，高等院校在传授知识的同时，应该更加注重学生的创新能力素质的培养，使大学生掌握科学的思维方法，培养学生独立思考的能力和独立获取知识的能力。这不仅是高等教育的基本任务和目标，加大高等教育的创新能力素质的培养，更具有广泛的社会意义，即促进社会文明的进步，提高社会的现代化程度。因此，创新能力的培养是现代社会发展的必要元素。
3 完善创新能力素质培养的对策
创新能力是创造性人才的核心。根据培养创新型人才对高等教育提出的要求，在现代教育观念的指导下，我们必须以生为本，以全面革新人才培养模式为宗旨，积极探寻培养大学生创新能力的有效载体和对策。
3.1 教育管理部门要做好创新观念的引导工作
对大学生的创新能力的培养，首先要有教育管理部门的相关引导，制定相应政策。引导并不是单纯以口号形式进行，而是要既有号召，又抓落实。在全国高校大力鼓励创新教育、培养大学生创新能力的同时，也要有针对性地制定政策，将创新观念融入到具体的教学实践和教学管理之中。在各高校实施培养学生创新能力的过程中，教育管理部门也要制定相应的评估方法，建立评估反馈机制，定期评估并监督各高校的落实情况，切实将该项工作落到实处，发挥应有的作用，为转变大学生创新观念、提高大学生创新能力、发挥大学生创新精神起到实质性的推动作用。
3.2教师要改善教学方式，激发学生创新潜能
3.2.1 提高教师队伍的创新能力
在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。因此，实施创新教育体系，一定要构建一支富有创新性素质的师资队伍。首先要提高教师的创新能力和科研水平，减少教师的工作量，使教师有时间去进行科学研究、提高学历、访学进修，以更新知识结构，研究教学方法，提高创新性教学水平。只有创新水平较高的教师才能教出创新能力较强的学生。其次，通過选课制度、教学评估和督导制度、人事制度改革等手段，在教师队伍中形成竞争上岗、动态流动机制，促进教师不断更新知识结构和提高创新性教学的积极性和紧迫感。
3.2.2改进教师岗位的评估体系
对教师的评价不能侧重在终结性评价上，应注重过程评价，把对教师的教学行为评价列为重中之重，不仅要看教师给学生传授了多少知识和学生掌握知识的情况，更要看教师在教学过程中是否善于发现或提出问题，即看其能否注重培养学生的创新思维能力，要建立专门制度，从政策导向上鼓励和支持教师在传授知识过程中，积极探索创新思维能力培养的方法并付诸实践。
4 结语
世界局势风云变幻，国际竞争日趋激烈。而竞争的实质是经济实力的竞争，关键是科学技术的竞争，归根结蒂是具有创新精神和能力的人才竞争，当代大学生肩负着把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家的历史使命，这个使命光荣而艰巨，它的实现既取决于大学生自身的努力，更取决髙校能否运用创新的教育思想、内容、方法和途径，培养出具有较高素质的创新型人才。因此，高等学校在向学生传授知识和技能、教给他们怎样做人的同时，更应注重培养具有创新能力的高素质人才，这是时代赋予我国高等学校的历史使命。
【参考文献】
[1]赵迎先.略论我国大学创新性人才之培养.创新科技导报.2011年20期.
[2]任建国、周琳、张明月、魏腾展.创新性人才培养机制研究.中国高校科技.2011.06.
[3]方艳红、吴斌.面向创新性人才培养的高校实践教学改革方案研究.中国科技信息.2011年14期.
[4]胡洪萍、杜丽娜.关于大学生创新能力培养的实践与思考.西安文理学院学报（社会科学版）.2011年6月.
[5]赵迎先.略论我国大学创新性人才之培养.创新科技导报.2011年20期
[6]任建国、周琳、张明月、魏腾展.创新性人才培养机制研究.中国高校科技.2011.06
【关键词】大学生 素质教育 创新能力 培养
随着21世纪知识经济时代的到来，各行各业的竞争异常激烈，尤其更加注重创新人才的竞争。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020）》 指出，到2020年，我国将进入创新型国家行列。人才创新能力的培养具有重要的时代意义，而高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。中共中央办公厅早在1999年颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，要“以培养学生创新能力和实践能力为重点”实施素质教育。高等学校要通过转变教育方式，结合素质教育营造创新氛围，完善创新能力实践基地，引导和培养大学生创新意识和科学化的素养。
1 创新能力的概述
1.1 创新能力的含义
综观近十年的研究成果，虽然国内学者对创新能力的理解各不相同，但是学者们基本认为创新能力是人类区别动物的本质特征和标志之一，是主体通过有目的的创新行为表现出来的积极的心理取向，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。
1.2创新能力的特征
创新能力是事实目的行为所具备的能力，一般由以下几种能力构成：想象能力、提出问题的能力、处理信息的能力、整合能力、分析和解决问题的能力等。这些表现突出了创新能力的特征，因此，笔者认为创新能力的特征一般概括为：善于接受新事物，善于萌发新设想，善于发现新问题，善于提出新的观点和思路，找到解决问题的办法。
2 培养大学生创新能力的意义
2.1 培养大学生创新能力有利于推进素质教育的全面发展
中共中央办公厅和国务院推出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其目的是全面推进素质教育，也意味着传统的教育培养模式已不再适应当代大学生的身心发展，只有大力推进创新能力教育，优化创新培养模式，才能弥补人才培养过程中只重视智育从而导致教育发展不均衡的不足，才能促进德、智、体、美等诸多方面有机整合，进一步落实素质教育，全面提升学生的综合能力。
2.2 培养大学生创新能力有利于加速国家现代化的发展进程
社会的进步体现了时代的发展进程，而创新能力又是时代发展的必然因素。面对社会发展中的各种机遇和各种挑战，高等院校在传授知识的同时，应该更加注重学生的创新能力素质的培养，使大学生掌握科学的思维方法，培养学生独立思考的能力和独立获取知识的能力。这不仅是高等教育的基本任务和目标，加大高等教育的创新能力素质的培养，更具有广泛的社会意义，即促进社会文明的进步，提高社会的现代化程度。因此，创新能力的培养是现代社会发展的必要元素。
3 完善创新能力素质培养的对策
创新能力是创造性人才的核心。根据培养创新型人才对高等教育提出的要求，在现代教育观念的指导下，我们必须以生为本，以全面革新人才培养模式为宗旨，积极探寻培养大学生创新能力的有效载体和对策。
3.1 教育管理部门要做好创新观念的引导工作
对大学生的创新能力的培养，首先要有教育管理部门的相关引导，制定相应政策。引导并不是单纯以口号形式进行，而是要既有号召，又抓落实。在全国高校大力鼓励创新教育、培养大学生创新能力的同时，也要有针对性地制定政策，将创新观念融入到具体的教学实践和教学管理之中。在各高校实施培养学生创新能力的过程中，教育管理部门也要制定相应的评估方法，建立评估反馈机制，定期评估并监督各高校的落实情况，切实将该项工作落到实处，发挥应有的作用，为转变大学生创新观念、提高大学生创新能力、发挥大学生创新精神起到实质性的推动作用。
3.2教师要改善教学方式，激发学生创新潜能
3.2.1 提高教师队伍的创新能力
在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。因此，实施创新教育体系，一定要构建一支富有创新性素质的师资队伍。首先要提高教师的创新能力和科研水平，减少教师的工作量，使教师有时间去进行科学研究、提高学历、访学进修，以更新知识结构，研究教学方法，提高创新性教学水平。只有创新水平较高的教师才能教出创新能力较强的学生。其次，通過选课制度、教学评估和督导制度、人事制度改革等手段，在教师队伍中形成竞争上岗、动态流动机制，促进教师不断更新知识结构和提高创新性教学的积极性和紧迫感。
3.2.2改进教师岗位的评估体系
对教师的评价不能侧重在终结性评价上，应注重过程评价，把对教师的教学行为评价列为重中之重，不仅要看教师给学生传授了多少知识和学生掌握知识的情况，更要看教师在教学过程中是否善于发现或提出问题，即看其能否注重培养学生的创新思维能力，要建立专门制度，从政策导向上鼓励和支持教师在传授知识过程中，积极探索创新思维能力培养的方法并付诸实践。
4 结语
世界局势风云变幻，国际竞争日趋激烈。而竞争的实质是经济实力的竞争，关键是科学技术的竞争，归根结蒂是具有创新精神和能力的人才竞争，当代大学生肩负着把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家的历史使命，这个使命光荣而艰巨，它的实现既取决于大学生自身的努力，更取决髙校能否运用创新的教育思想、内容、方法和途径，培养出具有较高素质的创新型人才。因此，高等学校在向学生传授知识和技能、教给他们怎样做人的同时，更应注重培养具有创新能力的高素质人才，这是时代赋予我国高等学校的历史使命。
【参考文献】
[1]赵迎先.略论我国大学创新性人才之培养.创新科技导报.2011年20期.
[2]任建国、周琳、张明月、魏腾展.创新性人才培养机制研究.中国高校科技.2011.06.
[3]方艳红、吴斌.面向创新性人才培养的高校实践教学改革方案研究.中国科技信息.2011年14期.
[4]胡洪萍、杜丽娜.关于大学生创新能力培养的实践与思考.西安文理学院学报（社会科学版）.2011年6月.
[5]赵迎先.略论我国大学创新性人才之培养.创新科技导报.2011年20期
[6]任建国、周琳、张明月、魏腾展.创新性人才培养机制研究.中国高校科技.2011.06