前段时间给孩子的作业签字，虽说丢下书本多年，却也能判断出，如今的课程难度远超我们当年。
　　我因此对这一代孩子产生由衷的同情，他们再也不能如我们那样，在记忆里有许多棉花糖一般轻灵惬意、无所事事的光阴。
　　从根本上说，我是赞成减负的。与其拼分数，不如腾出工夫，让孩子学点自己喜欢的东西。
　　但是寒假時，一个农村小亲戚的到来，使我对减负这件事的现实性感到困惑。
　　去年夏天，这个小亲戚离开父母，进入县城一所私立学校读初一。我以前知道这个学校没有双休日，上十天课、放三天假，已经觉得孩子不容易。这次寒假他来我家，我才知道学校的作息时间是这样的：每天早上五点半起床洗漱，六点到教室，加上自习，一天总共有十五节课，晚上十点多才能回到寝室。即使前段时间下大雪时也是如此，而且寝室和教室都没有任何供暖设施。
　　我听得不寒而栗。我问他觉得苦吗，孩子语气平静：“一开始觉得受不了，习惯了就觉得挺有收获的。”

　　他的这种坚定，跟他对现实的了解有关。
　　孩子父亲的奶奶是个裁缝，忙不过来时，就叫小孙子们课余帮自己干活。别人一上午缝两只袖子，他的父亲能做好一件小褂。奶奶高兴，特地煮个鸡蛋给他吃，他父亲恋着这枚鸡蛋，做活特别积极，读书自然没那么用心了。结果他父亲的兄弟都考上中专、大专，跳出“农门”进了城，当了教师或公务员，虽然现在过得也不算特别好，但风吹不着、雨打不着，旱涝保收，比他父亲安逸得多。
　　他父亲发现对联上“耕读传家”四个字里的朴素真理，耕种是为了生存，读书才能有发展。村里是有那种不怎么读书也发了财的人，但那终究是小概率事件，而且很容易成为一时一地的事。穷人家的孩子，以读书改变命运，在我们的历史中，是颠扑不破的真理。
　　孩子进城读书，他父亲也是心疼的。但有什么办法呢？他们拼不了钱，拼不了资源，只能拼谁最能吃苦。跟这些孩子谈减负，怕是有“何不食肉糜”之嫌。
　　众所周知，在教育资源极不均衡的境况下，想要进更好的学校，通常有两条路：一是拥有学区房，二是择校。其实，有学区房或是能择校的人也着急，一山更比一山高，你不知道人家眼里有着怎样的山。在眼下这个人人都因为恐惧而想拼命掌控一切的时代里，贫穷感几乎成了一种流行病。
　　于是，孩子读好学校，有好成绩，出类拔萃，有选择的自由，几乎就是赢在了起跑线上。
　　在一个并不理想的环境里，做一种过于理想化的设置和操作，这可能是导致家长们担忧的根本原因。当然，从长远看，减负是应该的，而且是必然的。