【摘 要】
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人工智能加入教育可能导致师生关系的弱化。其原因和表现主要有三个方面:一是教师的部分职能被人工智能剥夺,教师的"被需要感"降低,导致师生交往的动力减弱;二是师生交往呈现出间接化特征,交往的时间减少而空间胀大,导致交往的密度减小;三是人工智能"插足"师生关系,学生的技术崇拜和教师的技术依赖,影响了师生之间的感情。人工智能时代,师生关系弱化可能带来一些危险,如学习质量难以保证,教育异化,甚至教育散场。规
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人工智能加入教育可能导致师生关系的弱化。其原因和表现主要有三个方面:一是教师的部分职能被人工智能剥夺,教师的"被需要感"降低,导致师生交往的动力减弱;二是师生交往呈现出间接化特征,交往的时间减少而空间胀大,导致交往的密度减小;三是人工智能"插足"师生关系,学生的技术崇拜和教师的技术依赖,影响了师生之间的感情。人工智能时代,师生关系弱化可能带来一些危险,如学习质量难以保证,教育异化,甚至教育散场。规避师生关系弱化的关键在教师,教师应努力从曾经的知识权威角色向育人型权威转型,拥有令人信服的能够从"人"的角度帮助学生更好地成长发展的专业能力。教师可以通过将专业发展重心向育人方面倾斜,提高技术支配能力和加强教师协作等途径来逐渐确立和加强育人权威。
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