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摘 要：随着职业教育改革发展及社会对职业人才需求的片面认识，在职业教育中，出现不重视科文基础教学及学习的现象，严重影响职业院校向社会输出人才的质量，要为社会培养适应现代生产力的高素质职业人才，就要充分科学的认识科文基础功能和作用。就此本文简单地讨论数学在职业教育中的作用。
关键词：数学教学;职业教育
一、引言
改革开放以来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。但是，自1985年我们国家开设职业教育至今，对职业教育中科文基础课程的设置地位一直存在很大的争议，如何科学合理的设置科文基础课程和确定科文基础的课程地位，在当前我国职业教育改革中是至关重要的。
二、文化课在职业教育中的地位和作用
根据近几年的教学实践经验，我认为：科文基础课在职业教育中的重要性并不是象专业课和专业技能那样容易看得见摸得着，但是它对学生综合素质能力的影响是确确实实存在的，是潜移默化的。学生在专业领域学习过程中，需要科文基础提供数学计算工具、数学逻辑思维能力，语文英语阅读桥梁，物理解决问题方法等。即课文基础是，做任何事情的基础，他可以帮助学生提高理解、思考、解决问题的能力，对专业领域的学习，它是理论和技能基础;对社会生活来说，它是社会沟通的技能基础;对人的情感开发也是至关重要的。
同时职业技术教育，是根据社会生产力的需要，为社会培养具有专门性人才的教育模式，更需要科文基础对受教育者进行科普式教育和对外界的感知的培养，提高新型生产人才的素质和质量。
三、影响职业学校数学教学主要因素的分析
1.数学教学特点
职业学校的办学目标是是通过培养能够掌握从事某种社会职业必备的文化科学基础知识、专业理论知识和技能的应用型人才，来保障社会生产力，提高生产力水平，目的是为社会输出应用型人才。所以要具有创新精神、实践能力;具有继续学习的能力与;具有观赏美和创造美的能力等。职业学校的目标决定着数学教学的特点，即根据社会生产力发展的需要，培养具有一定数学计算能力;能够运用数学建模思想、方法解决实际问题的能力;具有科学的数学逻辑思维能力的数学能力。这就表明职业学校的数学教学与普通大学的数学教学与初等数学教育三者相比有着根本的不同，既要保障一定的普通大学教学和初等数学教学中数学对学生综合素质的发展，及更大限度开发学生的创造能力起到的作用外，还要更多的关注数学在受教育者未来的岗位链接，如何运用数学解决工作生活中遇到的问题，以及构建数学与未来之间的联系。
2.数学教师的自身素质
一般来说，数学教师的素质的高低直接关系到数学教学的质量。职业教师的素质更重要的方面是敬业精神和教学方法的采用。目前的情况来说，在职业学校数学教学过程中，很多教师欠缺敬业精神，教师往往采用学业教学学校的教学思想和教学方法，仍然采用灌输式的教学模式，主要表现是：在讲解定义、概念、定理的解释上下功夫，教师的讲解几乎占用了课节中的所有时间，学生的注意力被动地跟随着教师，学生不仅记笔记量大，而且“听”得疲劳。这样直接导致了学生对课堂讲授的知识基本掌握了，但是不会用。学生不知道学数学是做什么，只会在抽象的世界去厌恶数学，这就要求数学教师除了具有高尚的职业精神外，还有更专业的数学专业知识和与学生相关的专业知识及数学在实际生活中的应用。
四、职业教育中数学教学质量不容忽视
1.提高专业技术人才的能力
教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平总书记关于教育工作的重要论述，把教师队伍建设作为基础性工作来抓，支撑职业教育改革发展，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平。
2.具备一定的数学专业基础
为提高教师能力，提高职业教育学生的课文基础能力，这就对职业技术教育院校的教师提出了更高的要求，职业技术院校教师必须要有过硬的专业知识能力，作为数学教学工作者，必须有过硬的数学理论功底，数学应用能力，以及具備用数学知识解决实际问题的能力，再考核过程中可以参照发表数学学术论文、指导学生参加数学建模成绩等。再有扎实的数学专业能力的基础上，教师应该了解专业、懂专业，教师应该知道他的学生学习数学是做什么用;学习数学是干什么去;那些地方能用上数学。通过对专业课的了解根绝后续学生使用的情况下，开展数学实践课，引导学生用数学知识解决实际问题、用数学逻辑理解专业知识、用数学知识计算专业公式。
总之，随着现代时代的不断发展，社会对专门人才的需求量越来越大，国家和社会对职业技术教育的要求越来越高，职业学校的教学管理理念和策略也必须改革和创新。有关企业对人力资源需求的调查都显示出，懂数学专业技术人才是首选，主要表现在有参加数学建模竞赛并获奖的毕业学生更受企业的欢迎，而且必将是社会发展中专业技术人才发展的方向。因此，职业学校必须改变传统的教学理念，不仅要重视对学生专业技术知识的培养，还需要通过多种方式的教育培养，使学生能够从自我做起。使职业学校毕业生既能够掌握社会需要的专业知识水平，还具有相应的科学文化基础知识，以及在实际生活中具有一定分析能力，成为企业更需要的高素质人才。
参考文献
[1]刘春生，徐长发.职业教育学[M]教育科学出版社，2002.
[2]伏颖兰.文化课在职业教育中的地位[J].新课程研究，2010
关键词：数学教学;职业教育
一、引言
改革开放以来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。但是，自1985年我们国家开设职业教育至今，对职业教育中科文基础课程的设置地位一直存在很大的争议，如何科学合理的设置科文基础课程和确定科文基础的课程地位，在当前我国职业教育改革中是至关重要的。
二、文化课在职业教育中的地位和作用
根据近几年的教学实践经验，我认为：科文基础课在职业教育中的重要性并不是象专业课和专业技能那样容易看得见摸得着，但是它对学生综合素质能力的影响是确确实实存在的，是潜移默化的。学生在专业领域学习过程中，需要科文基础提供数学计算工具、数学逻辑思维能力，语文英语阅读桥梁，物理解决问题方法等。即课文基础是，做任何事情的基础，他可以帮助学生提高理解、思考、解决问题的能力，对专业领域的学习，它是理论和技能基础;对社会生活来说，它是社会沟通的技能基础;对人的情感开发也是至关重要的。
同时职业技术教育，是根据社会生产力的需要，为社会培养具有专门性人才的教育模式，更需要科文基础对受教育者进行科普式教育和对外界的感知的培养，提高新型生产人才的素质和质量。
三、影响职业学校数学教学主要因素的分析
1.数学教学特点
职业学校的办学目标是是通过培养能够掌握从事某种社会职业必备的文化科学基础知识、专业理论知识和技能的应用型人才，来保障社会生产力，提高生产力水平，目的是为社会输出应用型人才。所以要具有创新精神、实践能力;具有继续学习的能力与;具有观赏美和创造美的能力等。职业学校的目标决定着数学教学的特点，即根据社会生产力发展的需要，培养具有一定数学计算能力;能够运用数学建模思想、方法解决实际问题的能力;具有科学的数学逻辑思维能力的数学能力。这就表明职业学校的数学教学与普通大学的数学教学与初等数学教育三者相比有着根本的不同，既要保障一定的普通大学教学和初等数学教学中数学对学生综合素质的发展，及更大限度开发学生的创造能力起到的作用外，还要更多的关注数学在受教育者未来的岗位链接，如何运用数学解决工作生活中遇到的问题，以及构建数学与未来之间的联系。
2.数学教师的自身素质
一般来说，数学教师的素质的高低直接关系到数学教学的质量。职业教师的素质更重要的方面是敬业精神和教学方法的采用。目前的情况来说，在职业学校数学教学过程中，很多教师欠缺敬业精神，教师往往采用学业教学学校的教学思想和教学方法，仍然采用灌输式的教学模式，主要表现是：在讲解定义、概念、定理的解释上下功夫，教师的讲解几乎占用了课节中的所有时间，学生的注意力被动地跟随着教师，学生不仅记笔记量大，而且“听”得疲劳。这样直接导致了学生对课堂讲授的知识基本掌握了，但是不会用。学生不知道学数学是做什么，只会在抽象的世界去厌恶数学，这就要求数学教师除了具有高尚的职业精神外，还有更专业的数学专业知识和与学生相关的专业知识及数学在实际生活中的应用。
四、职业教育中数学教学质量不容忽视
1.提高专业技术人才的能力
教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实习近平总书记关于教育工作的重要论述，把教师队伍建设作为基础性工作来抓，支撑职业教育改革发展，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平。
2.具备一定的数学专业基础
为提高教师能力，提高职业教育学生的课文基础能力，这就对职业技术教育院校的教师提出了更高的要求，职业技术院校教师必须要有过硬的专业知识能力，作为数学教学工作者，必须有过硬的数学理论功底，数学应用能力，以及具備用数学知识解决实际问题的能力，再考核过程中可以参照发表数学学术论文、指导学生参加数学建模成绩等。再有扎实的数学专业能力的基础上，教师应该了解专业、懂专业，教师应该知道他的学生学习数学是做什么用;学习数学是干什么去;那些地方能用上数学。通过对专业课的了解根绝后续学生使用的情况下，开展数学实践课，引导学生用数学知识解决实际问题、用数学逻辑理解专业知识、用数学知识计算专业公式。
总之，随着现代时代的不断发展，社会对专门人才的需求量越来越大，国家和社会对职业技术教育的要求越来越高，职业学校的教学管理理念和策略也必须改革和创新。有关企业对人力资源需求的调查都显示出，懂数学专业技术人才是首选，主要表现在有参加数学建模竞赛并获奖的毕业学生更受企业的欢迎，而且必将是社会发展中专业技术人才发展的方向。因此，职业学校必须改变传统的教学理念，不仅要重视对学生专业技术知识的培养，还需要通过多种方式的教育培养，使学生能够从自我做起。使职业学校毕业生既能够掌握社会需要的专业知识水平，还具有相应的科学文化基础知识，以及在实际生活中具有一定分析能力，成为企业更需要的高素质人才。
参考文献
[1]刘春生，徐长发.职业教育学[M]教育科学出版社，2002.
[2]伏颖兰.文化课在职业教育中的地位[J].新课程研究，2010