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摘要：随着我国高等教育毕业生人数的不断增长，高职院校的毕业生就业形式日益严峻。就业指导教育和服务体系的建设是提高高职院校毕业生就业质量的重要举措。本文分析了高职院校毕业生就业指导工作的现状和面临的问题，研究了全程化就业指导服务体系的构建思路和建设方案，旨在缓解高职毕业生的就业压力和提高就业指导工作的服务质量。
关键词：高职院校毕业生;就业指导;全程化服务体系
近年来，高职院校的毕业生就业形势不容乐观，一方面是由于高校擴招造成毕业生过剩，另一方面是因为学校的就业指导工作不到位造成的。现行的高职院校就业指导工作是一个短期的培训过程，缺乏系统化的全程指导服务。通过构建全过程的就业指导服务体系能够帮助学生掌握职业规划的能力，从而提高就业和创业成功的几率。
1高职院校学生就业现状
（1）学校层面
作为人才培养和就业指导的主要基地，学校是影响毕业生就业的重要因素。目前高职院校的培养目标定位不够明确，容易与普通院校面向应用型人才培养的定位相混淆，导致教学过程针对性不足，导致毕业生往往是高不成低不就的状态;高职院校面向就业的专业技能课程没有做到与时俱进，仍然在沿用多年前的培养体系和课程内容，与社会对专业技术人才的需求脱节，特别是部分校企合作建设工作不到位的院校这一问题尤为突出。
（2）学生层面
高职毕业生在就业双向选择中有如下误区：首先是对自身认识不足，且从众心理非常普遍，对薪资待遇、工作环境等因素关注度过高，投递简历的岗位要求也较高，很难与普通高等院校的毕业生竞争上岗;其次是高职院校的毕业生职业规划能力较弱，认为毕业前的一年或一学期才是需要考虑就业的阶段，在此之前都没有制定详细的职业规划;最后是毕业生普遍缺乏能吃苦的精神，对一些体力劳动或工作环境较差的就业岗位都不屑一顾，错过了很多就业机会。
2高职院校就业指导存在的问题
2008年，教育部下发了“所有高校要开设就业指导必修课或必选课”的通知。各高职院校都根据教育部门的要求开展了就业指导方面的课程和辅导工作。就业指导工作经过10多年的探索和发展取得了一定的成效。但随着我国市场经济体系的不断完善，社会对人才的能力需求越来越高，现有的高职院校就业辅导体系已经无法满足新形势，已经呈现缺乏系统性、可操作性差等问题。特别是在高校扩招之后的成效更加不显著。现阶段高职院校职业指导存在的问题可以概括为以下几个方面：
（1）就业指导课程过于理论化，缺乏实践
现阶段高职院校开设的就业指导课程，是以系统化的知识体系讲解形式为主，主要内容包括政策法规、职业规划、职业道德等。授课形式以在校期间的课堂教学为主，教学内容与实际的企业需求脱节，课时也普遍不足，社会实践和实际技能训练更是很少涉及。目前的就业指导课程体系和教学内容都无法体现一体化的就业指导作用。
（2）不重视长期的职业规划
高职院校的就业指导课程开设在3年级，类似于短期的就业培训。这种现学现用的课程形式虽然能帮助学生提高就业技巧和积累一定就业经验，但也忽视了学生就业指导的系统性，再加上课时较少，往往最终导致就业指导课程流于形式。就业指导绝非一时之事，是一个长期渐进式的教学过程，不能搞突击，需要专业的教学团队进行教学设计和授课才能见成效。
（3）师资队伍水平一般
高职院校的就业指导课程授课教师一般为从事学生工作的辅导员、学工处干部或院系书记担任，这些教师对学生的心理和生活比较熟悉，也能第一时间获取学生的就业诉求。但这些教学人员并没有接受过系统化的就业指导培训教育，专业水平也参差不齐，无法满足就业指导要提供全面、系统化的就业培训教育的要求。
3全程化就业指导服务体系的构建
全程化就业指导服务体系就是从高职学生在校期间学习的全程化角度出发，为学生提供贯穿整个教学环节，从入学到毕业一个较长时期的学生就业指导事业。全程化就业指导服务体系不仅仅是毕业季的一项单一工作，而是在不同阶段以不同目标、内容和培养方式来提高学生就业机会，增强学生职业规划能力的一个系统工程。全程化就业指导服务体系在3个年级的具体内容如下：
（1）一年级的具体工作
新生入校后，全程化就业指导服务体系的主要工作是帮助学生认识自己的专业和就业形势，初步了解就业指导的课程内容和重要性。在明确专业方向后，要通过就业指导课程来帮助学生了解行业特点和就业形势，具体内容包括培养方案解析、参观实验室、毕业生就业经验交流分享等。这些教学活动取代了原有的课堂授课，可以让学生对专业有一定的兴趣，了解到自己在校期间的学习过程后以便最好职业规划。全程化就业指导服务体系还要建立就业导师制度，每个学生都分配一名具有学生工作经验或企业背景的教师来做专业就业辅导导师。就业辅导导师的工作就是答疑解惑，并指导学生进行就业定位和职业规划的学习与准备。
（2）二年级的具体工作
全程化就业指导服务体系在二年级的具体工作就是强化学生职业技能和指导学生进行广泛的社会实践。在二年级学校要组织社团、专业竞赛、创新创业竞赛等校内活动，就业辅导导师也要鼓励学生去参加社会实践活动，如短期实习、校外培训等。让学生在实践中强化专业技能，培养对自己所学专业的兴趣，在社会实践中取得成绩还能增强自信心，这些经历也是今后在就业阶段宝贵的经验积累。
（3）三年级的具体工作
三年级时毕业生就业的关键阶段，全程化就业指导服务体系要组织专项的求职训练和就业服务工作，构建信息化平台让企业来发布就业招聘信息，学生也可以通过就业平台来和企业联系投递简历。在原有的就业指导课程基础上，要邀请领域专家来校开设技术前沿、专家讲坛、职业道德等就业课程，帮助学生了解就业的方向、步骤和技巧。培养学生的人际交流能力，建立创业园区来为学生创业团队服务等。除了基本的就业指导工作外，全程化就业指导服务体系还要做好学生的心理疏导工作，帮助学生建立正确的价值观和人生观，以乐观的心态去择业。
4结语
构建全过程的就业指导必须从贯穿新生入学到大三毕业的全过程，主要以就业指导课为基础，以大一到大三这三个年级阶段开展就业指导相关活动为依托，当然这些实践活动也必须纳入到职业课程的学分体系得以保障。
参考文献：
[1] 李学峰.高职高专毕业生就业心理健康教育[J].现代经济信息，2015，（24）：411.
[2] 张志强.高职高专大学生就业过程中存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，（07）：72-73.
[3] 谯炜龙.高职高专大学生就业问题研究[J].江苏科技信息，2016，（28）：40-41.
（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院招生就业处）
关键词：高职院校毕业生;就业指导;全程化服务体系
近年来，高职院校的毕业生就业形势不容乐观，一方面是由于高校擴招造成毕业生过剩，另一方面是因为学校的就业指导工作不到位造成的。现行的高职院校就业指导工作是一个短期的培训过程，缺乏系统化的全程指导服务。通过构建全过程的就业指导服务体系能够帮助学生掌握职业规划的能力，从而提高就业和创业成功的几率。
1高职院校学生就业现状
（1）学校层面
作为人才培养和就业指导的主要基地，学校是影响毕业生就业的重要因素。目前高职院校的培养目标定位不够明确，容易与普通院校面向应用型人才培养的定位相混淆，导致教学过程针对性不足，导致毕业生往往是高不成低不就的状态;高职院校面向就业的专业技能课程没有做到与时俱进，仍然在沿用多年前的培养体系和课程内容，与社会对专业技术人才的需求脱节，特别是部分校企合作建设工作不到位的院校这一问题尤为突出。
（2）学生层面
高职毕业生在就业双向选择中有如下误区：首先是对自身认识不足，且从众心理非常普遍，对薪资待遇、工作环境等因素关注度过高，投递简历的岗位要求也较高，很难与普通高等院校的毕业生竞争上岗;其次是高职院校的毕业生职业规划能力较弱，认为毕业前的一年或一学期才是需要考虑就业的阶段，在此之前都没有制定详细的职业规划;最后是毕业生普遍缺乏能吃苦的精神，对一些体力劳动或工作环境较差的就业岗位都不屑一顾，错过了很多就业机会。
2高职院校就业指导存在的问题
2008年，教育部下发了“所有高校要开设就业指导必修课或必选课”的通知。各高职院校都根据教育部门的要求开展了就业指导方面的课程和辅导工作。就业指导工作经过10多年的探索和发展取得了一定的成效。但随着我国市场经济体系的不断完善，社会对人才的能力需求越来越高，现有的高职院校就业辅导体系已经无法满足新形势，已经呈现缺乏系统性、可操作性差等问题。特别是在高校扩招之后的成效更加不显著。现阶段高职院校职业指导存在的问题可以概括为以下几个方面：
（1）就业指导课程过于理论化，缺乏实践
现阶段高职院校开设的就业指导课程，是以系统化的知识体系讲解形式为主，主要内容包括政策法规、职业规划、职业道德等。授课形式以在校期间的课堂教学为主，教学内容与实际的企业需求脱节，课时也普遍不足，社会实践和实际技能训练更是很少涉及。目前的就业指导课程体系和教学内容都无法体现一体化的就业指导作用。
（2）不重视长期的职业规划
高职院校的就业指导课程开设在3年级，类似于短期的就业培训。这种现学现用的课程形式虽然能帮助学生提高就业技巧和积累一定就业经验，但也忽视了学生就业指导的系统性，再加上课时较少，往往最终导致就业指导课程流于形式。就业指导绝非一时之事，是一个长期渐进式的教学过程，不能搞突击，需要专业的教学团队进行教学设计和授课才能见成效。
（3）师资队伍水平一般
高职院校的就业指导课程授课教师一般为从事学生工作的辅导员、学工处干部或院系书记担任，这些教师对学生的心理和生活比较熟悉，也能第一时间获取学生的就业诉求。但这些教学人员并没有接受过系统化的就业指导培训教育，专业水平也参差不齐，无法满足就业指导要提供全面、系统化的就业培训教育的要求。
3全程化就业指导服务体系的构建
全程化就业指导服务体系就是从高职学生在校期间学习的全程化角度出发，为学生提供贯穿整个教学环节，从入学到毕业一个较长时期的学生就业指导事业。全程化就业指导服务体系不仅仅是毕业季的一项单一工作，而是在不同阶段以不同目标、内容和培养方式来提高学生就业机会，增强学生职业规划能力的一个系统工程。全程化就业指导服务体系在3个年级的具体内容如下：
（1）一年级的具体工作
新生入校后，全程化就业指导服务体系的主要工作是帮助学生认识自己的专业和就业形势，初步了解就业指导的课程内容和重要性。在明确专业方向后，要通过就业指导课程来帮助学生了解行业特点和就业形势，具体内容包括培养方案解析、参观实验室、毕业生就业经验交流分享等。这些教学活动取代了原有的课堂授课，可以让学生对专业有一定的兴趣，了解到自己在校期间的学习过程后以便最好职业规划。全程化就业指导服务体系还要建立就业导师制度，每个学生都分配一名具有学生工作经验或企业背景的教师来做专业就业辅导导师。就业辅导导师的工作就是答疑解惑，并指导学生进行就业定位和职业规划的学习与准备。
（2）二年级的具体工作
全程化就业指导服务体系在二年级的具体工作就是强化学生职业技能和指导学生进行广泛的社会实践。在二年级学校要组织社团、专业竞赛、创新创业竞赛等校内活动，就业辅导导师也要鼓励学生去参加社会实践活动，如短期实习、校外培训等。让学生在实践中强化专业技能，培养对自己所学专业的兴趣，在社会实践中取得成绩还能增强自信心，这些经历也是今后在就业阶段宝贵的经验积累。
（3）三年级的具体工作
三年级时毕业生就业的关键阶段，全程化就业指导服务体系要组织专项的求职训练和就业服务工作，构建信息化平台让企业来发布就业招聘信息，学生也可以通过就业平台来和企业联系投递简历。在原有的就业指导课程基础上，要邀请领域专家来校开设技术前沿、专家讲坛、职业道德等就业课程，帮助学生了解就业的方向、步骤和技巧。培养学生的人际交流能力，建立创业园区来为学生创业团队服务等。除了基本的就业指导工作外，全程化就业指导服务体系还要做好学生的心理疏导工作，帮助学生建立正确的价值观和人生观，以乐观的心态去择业。
4结语
构建全过程的就业指导必须从贯穿新生入学到大三毕业的全过程，主要以就业指导课为基础，以大一到大三这三个年级阶段开展就业指导相关活动为依托，当然这些实践活动也必须纳入到职业课程的学分体系得以保障。
参考文献：
[1] 李学峰.高职高专毕业生就业心理健康教育[J].现代经济信息，2015，（24）：411.
[2] 张志强.高职高专大学生就业过程中存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，（07）：72-73.
[3] 谯炜龙.高职高专大学生就业问题研究[J].江苏科技信息，2016，（28）：40-41.
（作者单位：黑龙江建筑职业技术学院招生就业处）