【摘 要】
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探究问题的设计需遵循符合学生的认知能力、结合学生的生活经验的原则,然而设计中经常出现导向作用不明显、学生缺乏学习兴趣、教学进度过快的问题。基于认知过程分析的的视
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探究问题的设计需遵循符合学生的认知能力、结合学生的生活经验的原则,然而设计中经常出现导向作用不明显、学生缺乏学习兴趣、教学进度过快的问题。基于认知过程分析的的视角,本文提出相应的解决措施,如知识隐含在问题中、激发学生学习乐趣、融入数学模型的思想,从而学生的学习积极性会被充分调动,形成良好的发散能力。
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