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建筑设计专业的硕士阶段是英国谢菲尔德大学建筑学院开展“研究型教学”的核心环节。本文根据相关师生访谈、设计教学过程观摩及方案汇报材料评估,选取并深度描述和解析两份具有代表性的优秀学生作业,本文提出“深度勘察”“图绘转译”“设计介入”三个迭代过程,以及设计导师为协助学生积极开展自主设计研究而从知识传授者向知识生产协作者的角色切换。