论文部分内容阅读
社会课老师每周的课时起码有十五六节，而且大部分都排在下午，如果满堂灌，最亮的嗓子也会变沙哑，所以作为社会课老师，必须要学会“偷懒”。怎样“偷懒”呢?先看一个案例：
笔者教学《议会对王权的胜利》一课
导入：出示英国女王伊丽莎白身穿节日的盛装前往议会的照片。
师：看到这组照片，你获取了哪些信息?有哪些疑惑?
生：英国目前还保存着君主制。
师：是啊，从图片上看英国王室与议会之间还存在着一定的关系。请同学们思考一下，目前英国的君主与我国历史上的君主有什么区别?女王到议会干什么去?英国的君主与议会之间有着怎样的关系?
让我们带着这些问题走进《议会对王权的胜利》
发明千千万，起点在一问。你们会提问吗?今天老师教你一招——对标题提出三个问题(是什么?为什么?怎么办?)，由此，对于《议会对王权的胜利》一课的学习，我们可以提问：
1.议会是什么?
2.王权是什么?
3.议会对王权的胜利又是指什么?
4.议会为什么要对王权进行斗争?
请阅读教材26页，自主解决第1－3个问题。
生：1.议会是指资产阶级和新贵族，代表人物是克伦威尔。
2.王权是指封建专制统治，代表人物是查理一世。
3.议会对王权的胜利是指英国资产阶级革命的胜利。
师：今天学英国资产阶级革命，以后还要学美国、法国资产阶级革命，对于革命我们一般应从哪些方面来把握?
生：时间、原因、人物、地点、事件、结果、性质、意义。
师：大家分析得很细致，今天我们把时间、人物、地点、事件、结果归到经过，性质和意义归到评价，英国的资产阶级革命从三个方面来把握即原因、经过和评价。请你阅读教材26页第一二两段文字，尝试解决第4个问题——议会为什么要对王权进行斗争?
生：英国的封建专制统治严重阻碍了英国资本主义经济的发展。
师：这是英国资产阶级革命的原因。美国、法国的资产阶级革命的原因呢?有兴趣的同学可以提前阅读后面的内容。
学习历史事件，要牢牢抓住一根红线。大家说这根红线是什么?
生：时间
师：没错。请阅读教材26—27页，找一找英国资产阶级革命过程中哪些时间是必记的?为什么?
生：1640－1642年议会斗争
1642－1649年内战
1649－1660年克伦威尔统治
1660－1688年旧王朝复辟
1689年《权利法案》确立君主立宪制
师：请大家结合课文思考：
1.议会取得胜利的因素有哪些?给我们什么启示?
2.革命过程中曾经出现过旧王朝的复辟，说明了什么?
3.为什么《权利法案》的颁布标志君主立宪制的确立?
4.君主立宪制的确立有何意义?
生：1.克伦威尔的正确领导和广大工人、农民、手工业者的支持，纪律严明……可见，要推动历史发展，离不开民众的支持，也离不开杰出人物的作用。
2.革命不是一帆风顺的，道路是曲折的，前途是光明的。
3.从“未经议会同意，国王……非法”“选举自由”“演说自由”等关键词可以看出，议会的权力高于王权。
4.君主立宪制的确立标志英国封建君主专制统治的结束，资产阶级掌握了政权，有利于英国资本主义经济的发展，这种新体制一直沿用到今天，并为一些资本主义国家所采用。
师：为什么说议会对王权的斗争是一场资产阶级革命呢?(温馨提示：从革命原因、领导阶级、结果和意义等方面进行分析)
生：为了扫除封建专制统治对英国资本主义经济的阻碍，在克伦威尔为代表的资产阶级领导下，建立了君主立宪制的资产阶级政权，促进了英国资本主义经济的发展。
师：通过学习，你了解了哪些历史知识?懂得了哪些道理?掌握了哪些学习方法?
生：英国资产阶级革命爆发于1640年，1689年《权利法案》的颁布标志着英国确立了君主立宪制，英国资产阶级革命的领导人是克伦威尔。
任何制度的产生都有其特定的背景，追求民主是时代的潮流，专制是行不通的。革命的胜利是一个曲折的过程，要取得革命的胜利，既要有杰出人物，也要有群众的支持，要搞好一个班级既要班干部带好头，也要有同学们的共同努力。
师：你能用刚学会的方法对课文内容提出问题吗?通读教材你还能提出哪些属于自己的问题?
生：英国国王是怎样继承王位的?英国国王有什么作用呢?复辟旧王朝的是查理一世的儿子查理二世，当初在处死查理—世时为什么不斩草除根杀了查理二世?
师：好，大家提出了这些好问题，说明大家已经基本掌握了这种学习方法，但课堂时间有限，大家就带着这些问题在课后去查找资料探索答案吧。
本课主题是英国资产阶级革命，即英国资本主义制度确立的过程。从时间上看，距离现在比较遥远，从内容上看，短短的几百字却包罗了英国资产阶级革命半个世纪的历史。如果不补充历史资料则课堂教学显得单薄，如果一味地补充资料，学生会觉得烦琐，教师自己也增加了压力，更主要的是单纯地灌输知识的做法是与当前的新课程改革相悖的。 新课程要求教师是学生学习的组织者和引导者，学生是学习的主体，所以讲课的重点应放在学生的自主学习上，为了培养学生的自主学习能力，还课堂给学生，教师在课堂上要做到：
一、讲方法——从标题人手进行设问。如《议会对王权的胜利》可以设问：议会是什么?王权是什么?议会对王权的胜利又是指什么?议会为什么要对王权进行斗争?议会为什么能取得对王权的胜利?议会对王权的胜利是如何取得的?并请学生在阅读教材的基础上，自主解决上述问题。
二、讲难点——引导学生从革命原因、领导阶级、结果和意义等方面进行分析得出结论。而不是让学生死记硬背结论。
三、讲规律——请学生自己归纳历史事件的原因、时间、地点、人物、事件、性质、意义等，使学生能举一反三，便于学习后面的内容。
教师讲清楚上述三个方面，剩下的就可以放手交给学生：资料让学生自己动手去搜集，课本内容让学生自己动脑去分析，结论让学生自己动嘴来说出。
笔者教学《议会对王权的胜利》一课
导入：出示英国女王伊丽莎白身穿节日的盛装前往议会的照片。
师：看到这组照片，你获取了哪些信息?有哪些疑惑?
生：英国目前还保存着君主制。
师：是啊，从图片上看英国王室与议会之间还存在着一定的关系。请同学们思考一下，目前英国的君主与我国历史上的君主有什么区别?女王到议会干什么去?英国的君主与议会之间有着怎样的关系?
让我们带着这些问题走进《议会对王权的胜利》
发明千千万，起点在一问。你们会提问吗?今天老师教你一招——对标题提出三个问题(是什么?为什么?怎么办?)，由此，对于《议会对王权的胜利》一课的学习，我们可以提问：
1.议会是什么?
2.王权是什么?
3.议会对王权的胜利又是指什么?
4.议会为什么要对王权进行斗争?
请阅读教材26页，自主解决第1－3个问题。
生：1.议会是指资产阶级和新贵族，代表人物是克伦威尔。
2.王权是指封建专制统治，代表人物是查理一世。
3.议会对王权的胜利是指英国资产阶级革命的胜利。
师：今天学英国资产阶级革命，以后还要学美国、法国资产阶级革命，对于革命我们一般应从哪些方面来把握?
生：时间、原因、人物、地点、事件、结果、性质、意义。
师：大家分析得很细致，今天我们把时间、人物、地点、事件、结果归到经过，性质和意义归到评价，英国的资产阶级革命从三个方面来把握即原因、经过和评价。请你阅读教材26页第一二两段文字，尝试解决第4个问题——议会为什么要对王权进行斗争?
生：英国的封建专制统治严重阻碍了英国资本主义经济的发展。
师：这是英国资产阶级革命的原因。美国、法国的资产阶级革命的原因呢?有兴趣的同学可以提前阅读后面的内容。
学习历史事件，要牢牢抓住一根红线。大家说这根红线是什么?
生：时间
师：没错。请阅读教材26—27页，找一找英国资产阶级革命过程中哪些时间是必记的?为什么?
生：1640－1642年议会斗争
1642－1649年内战
1649－1660年克伦威尔统治
1660－1688年旧王朝复辟
1689年《权利法案》确立君主立宪制
师：请大家结合课文思考：
1.议会取得胜利的因素有哪些?给我们什么启示?
2.革命过程中曾经出现过旧王朝的复辟，说明了什么?
3.为什么《权利法案》的颁布标志君主立宪制的确立?
4.君主立宪制的确立有何意义?
生：1.克伦威尔的正确领导和广大工人、农民、手工业者的支持，纪律严明……可见，要推动历史发展，离不开民众的支持，也离不开杰出人物的作用。
2.革命不是一帆风顺的，道路是曲折的，前途是光明的。
3.从“未经议会同意，国王……非法”“选举自由”“演说自由”等关键词可以看出，议会的权力高于王权。
4.君主立宪制的确立标志英国封建君主专制统治的结束，资产阶级掌握了政权，有利于英国资本主义经济的发展，这种新体制一直沿用到今天，并为一些资本主义国家所采用。
师：为什么说议会对王权的斗争是一场资产阶级革命呢?(温馨提示：从革命原因、领导阶级、结果和意义等方面进行分析)
生：为了扫除封建专制统治对英国资本主义经济的阻碍，在克伦威尔为代表的资产阶级领导下，建立了君主立宪制的资产阶级政权，促进了英国资本主义经济的发展。
师：通过学习，你了解了哪些历史知识?懂得了哪些道理?掌握了哪些学习方法?
生：英国资产阶级革命爆发于1640年，1689年《权利法案》的颁布标志着英国确立了君主立宪制，英国资产阶级革命的领导人是克伦威尔。
任何制度的产生都有其特定的背景，追求民主是时代的潮流，专制是行不通的。革命的胜利是一个曲折的过程，要取得革命的胜利，既要有杰出人物，也要有群众的支持，要搞好一个班级既要班干部带好头，也要有同学们的共同努力。
师：你能用刚学会的方法对课文内容提出问题吗?通读教材你还能提出哪些属于自己的问题?
生：英国国王是怎样继承王位的?英国国王有什么作用呢?复辟旧王朝的是查理一世的儿子查理二世，当初在处死查理—世时为什么不斩草除根杀了查理二世?
师：好，大家提出了这些好问题，说明大家已经基本掌握了这种学习方法，但课堂时间有限，大家就带着这些问题在课后去查找资料探索答案吧。
本课主题是英国资产阶级革命，即英国资本主义制度确立的过程。从时间上看，距离现在比较遥远，从内容上看，短短的几百字却包罗了英国资产阶级革命半个世纪的历史。如果不补充历史资料则课堂教学显得单薄，如果一味地补充资料，学生会觉得烦琐，教师自己也增加了压力，更主要的是单纯地灌输知识的做法是与当前的新课程改革相悖的。 新课程要求教师是学生学习的组织者和引导者，学生是学习的主体，所以讲课的重点应放在学生的自主学习上，为了培养学生的自主学习能力，还课堂给学生，教师在课堂上要做到：
一、讲方法——从标题人手进行设问。如《议会对王权的胜利》可以设问：议会是什么?王权是什么?议会对王权的胜利又是指什么?议会为什么要对王权进行斗争?议会为什么能取得对王权的胜利?议会对王权的胜利是如何取得的?并请学生在阅读教材的基础上，自主解决上述问题。
二、讲难点——引导学生从革命原因、领导阶级、结果和意义等方面进行分析得出结论。而不是让学生死记硬背结论。
三、讲规律——请学生自己归纳历史事件的原因、时间、地点、人物、事件、性质、意义等，使学生能举一反三，便于学习后面的内容。
教师讲清楚上述三个方面，剩下的就可以放手交给学生：资料让学生自己动手去搜集，课本内容让学生自己动脑去分析，结论让学生自己动嘴来说出。