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摘要：如今互联网已经成为学生学习的重要方式之一，课外阅读同样不例外。而如何让网络环境下初中语文的课外阅读能够更加有效地开展呢？本文从注重内容选择，明白要读什么、选择恰当方式，确定怎么读好和加深阅读思考，弄清为什么读等方面来探讨网络环境下初中语文课外阅读的有效开展。
关键词：网络环境;初中语文;课外阅读;有效开展
在网络时代，传统的文本阅读已经不再是初中学生展开课外阅读的唯一方式。而互联网阅读，因为其能够实现随时随地阅读，便于携带等优势，更加受到初中学生欢迎。但是如何让？网络环境下，语文课外阅读能够更加有效呢？这也是初中语文老师需要研究的课题。
一、注重内容选择，明白要读什么
网络时代下的课外阅读能够让学生有更多选择，教师能够通过互联网搜索让学生获取更加丰富的阅读资源，这些丰富的资源大大丰富了课外阅读的内容。然而由于互联网的信息大多是碎片性，还有很多并不适合初中学生阅读，因此，教师要把好内容关，选择适合学生的阅读内容，让学生很清楚地知道要读什么。教师可以为学生列出读书计划。通过列出最合适学生需要，也对阅读学习最有益的书来读。
例如，教师在帮学生列举阅读清淡的时候可以将人文素质的培养和提高作为课外阅读的方向。这样就需要读一些能够提高文学鉴赏能力的书，更要选择能提高综合能力的书。包括经典的文学作品，如《西游记》、《红楼梦》、《童年》、《论语》、《哈姆莱特》、《呐喊》、等古今中外文学名著。通过阅读这些经过历史沉淀的作品，不仅能够陶冶情操，还能学会很多好的语言表达方式。还可以读一些网络流行作品，获得阅读趣味。阅读内容的确定是开展课外阅读的重要内容，只有确定要读什么，才能有的放矢。
二、选择恰当方式，确定怎么读好
在网络时代读书，并不是打开阅读器开始阅读就行一定能够读好书。读书需要做到的有两点，一是要深入读，读书并不是一个面子工程，也不是能够随便糊弄的事情。要是读书是采用走马观花的方式，那么有可能什么都读不懂，唯有深入读才能渐人佳境，满载而归。二是要坚持。读书的成效并不是一两天就能够显现，而三天打鱼两天晒网的阅读更没有效率可言，而要有耐心、恒心和毅力，要做到定时、定量，坚持下去，定有长进。
例如，教师在指导学生开展《红楼梦加果外阅读的时候，可以为学生列出阅读目的清单，通过浏览网络上的书评和影评从各个不同侧面了解文本。还可以利用网络话题，在那上面提出在阅读过程中应该思考的问题。比如，为什么贾宝玉最后会出家？大观园有哪些人和事物是让你最有感触的？让学生可以带着这些问题进去阅读，也让学生能够有意识地在阅读中深入思考。教师还可以根据初中生的心理和身理情况为学生制定阅读计划，告诉学生要在什么时间内完成《红楼梦》的阅读，每夫读多少章。并且可以通过网络打卡的方式进行督促，让学生能够坚持每天都有阅读输入。阅读，并不是一个随便的事情，而是一个需要有计划持久性的活动，只有坚持带着思考持续阅读才能读懂书，读好书。
三、加深阅读思考，弄清为什么读
在开展互联网课外阅读过程中，面对多种多样的阅读和打发时间的方式，教师一定要让学生明自自己为什么读书，了解读书的快乐。阅读应该要有一种自发性的，一种觉得通过能够有收获的心态，这样的收货可以是生字生词的收货，也可以是思想认识方面、语文知识方面的收获。最主要的是教师要引导学生根据自己的需要和爱好在“博览，’的基础上，进行“精读”。鼓励学生能够调动自己的知识、思想、情感参与阅读中，能够在读文章中有成就感有收获感，培养了学生主动吸取信息、选择信息的能力。
例如，教师可以通过阅读主题探讨的方式，让学生针对某一阅讀主题进行互联网辩证讨论，让学生在讨论中明白读书的好处、妙处和乐趣。这种讨论不仅是学生们进行交流的一个方面，同时也是学生思索自己为什么读书的过程。教师还可以通过让学生着读书笔记等方式，让学生能够在读书的过程中有意识地思考自己阅读的目的。同时，还可以鼓励学生在自媒体中发表自己的阅读心得，通过在网络上获得共鸣的方式增强学生对阅读的理解，让学生更清楚为什么读。只有学生清楚自己为什么读，才能够让学生主动地从网络中获取阅读资源，自觉地坚持课外阅读。
总之，网络环境下初中语文课外阅读的有效开展，来源于学生十分清楚自己要读什么，这样才能从庞大的数据库中寻找到自己想要的书籍;也来源于学生能够清楚用什么样的方式开展阅读才最有效果;最主要的是来源于让学生清楚自己为什么读，从而能够自发性的开展课外阅读。
参考文献
[1]王雄.“互联网+”背景下初中语文阅读教学的开展对策[J].学周刊，2020（25）：61-62.
[2]刘会琴.探究“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].课程教育研究，2020（14）：106.
[3]高鸿宾.信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2020，6（04）：116-117.
[4]杨志刚.基于信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].课程教育研究，2020（07）：95.
[5]潘武成.“互联网+’）环境下的初中语文阅读教学指导策略探究[J].墓础教育论坛，2019（28）：38-39.
关键词：网络环境;初中语文;课外阅读;有效开展
在网络时代，传统的文本阅读已经不再是初中学生展开课外阅读的唯一方式。而互联网阅读，因为其能够实现随时随地阅读，便于携带等优势，更加受到初中学生欢迎。但是如何让？网络环境下，语文课外阅读能够更加有效呢？这也是初中语文老师需要研究的课题。
一、注重内容选择，明白要读什么
网络时代下的课外阅读能够让学生有更多选择，教师能够通过互联网搜索让学生获取更加丰富的阅读资源，这些丰富的资源大大丰富了课外阅读的内容。然而由于互联网的信息大多是碎片性，还有很多并不适合初中学生阅读，因此，教师要把好内容关，选择适合学生的阅读内容，让学生很清楚地知道要读什么。教师可以为学生列出读书计划。通过列出最合适学生需要，也对阅读学习最有益的书来读。
例如，教师在帮学生列举阅读清淡的时候可以将人文素质的培养和提高作为课外阅读的方向。这样就需要读一些能够提高文学鉴赏能力的书，更要选择能提高综合能力的书。包括经典的文学作品，如《西游记》、《红楼梦》、《童年》、《论语》、《哈姆莱特》、《呐喊》、等古今中外文学名著。通过阅读这些经过历史沉淀的作品，不仅能够陶冶情操，还能学会很多好的语言表达方式。还可以读一些网络流行作品，获得阅读趣味。阅读内容的确定是开展课外阅读的重要内容，只有确定要读什么，才能有的放矢。
二、选择恰当方式，确定怎么读好
在网络时代读书，并不是打开阅读器开始阅读就行一定能够读好书。读书需要做到的有两点，一是要深入读，读书并不是一个面子工程，也不是能够随便糊弄的事情。要是读书是采用走马观花的方式，那么有可能什么都读不懂，唯有深入读才能渐人佳境，满载而归。二是要坚持。读书的成效并不是一两天就能够显现，而三天打鱼两天晒网的阅读更没有效率可言，而要有耐心、恒心和毅力，要做到定时、定量，坚持下去，定有长进。
例如，教师在指导学生开展《红楼梦加果外阅读的时候，可以为学生列出阅读目的清单，通过浏览网络上的书评和影评从各个不同侧面了解文本。还可以利用网络话题，在那上面提出在阅读过程中应该思考的问题。比如，为什么贾宝玉最后会出家？大观园有哪些人和事物是让你最有感触的？让学生可以带着这些问题进去阅读，也让学生能够有意识地在阅读中深入思考。教师还可以根据初中生的心理和身理情况为学生制定阅读计划，告诉学生要在什么时间内完成《红楼梦》的阅读，每夫读多少章。并且可以通过网络打卡的方式进行督促，让学生能够坚持每天都有阅读输入。阅读，并不是一个随便的事情，而是一个需要有计划持久性的活动，只有坚持带着思考持续阅读才能读懂书，读好书。
三、加深阅读思考，弄清为什么读
在开展互联网课外阅读过程中，面对多种多样的阅读和打发时间的方式，教师一定要让学生明自自己为什么读书，了解读书的快乐。阅读应该要有一种自发性的，一种觉得通过能够有收获的心态，这样的收货可以是生字生词的收货，也可以是思想认识方面、语文知识方面的收获。最主要的是教师要引导学生根据自己的需要和爱好在“博览，’的基础上，进行“精读”。鼓励学生能够调动自己的知识、思想、情感参与阅读中，能够在读文章中有成就感有收获感，培养了学生主动吸取信息、选择信息的能力。
例如，教师可以通过阅读主题探讨的方式，让学生针对某一阅讀主题进行互联网辩证讨论，让学生在讨论中明白读书的好处、妙处和乐趣。这种讨论不仅是学生们进行交流的一个方面，同时也是学生思索自己为什么读书的过程。教师还可以通过让学生着读书笔记等方式，让学生能够在读书的过程中有意识地思考自己阅读的目的。同时，还可以鼓励学生在自媒体中发表自己的阅读心得，通过在网络上获得共鸣的方式增强学生对阅读的理解，让学生更清楚为什么读。只有学生清楚自己为什么读，才能够让学生主动地从网络中获取阅读资源，自觉地坚持课外阅读。
总之，网络环境下初中语文课外阅读的有效开展，来源于学生十分清楚自己要读什么，这样才能从庞大的数据库中寻找到自己想要的书籍;也来源于学生能够清楚用什么样的方式开展阅读才最有效果;最主要的是来源于让学生清楚自己为什么读，从而能够自发性的开展课外阅读。
参考文献
[1]王雄.“互联网+”背景下初中语文阅读教学的开展对策[J].学周刊，2020（25）：61-62.
[2]刘会琴.探究“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].课程教育研究，2020（14）：106.
[3]高鸿宾.信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学存在的问题及其对策[J].西部素质教育，2020，6（04）：116-117.
[4]杨志刚.基于信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[J].课程教育研究，2020（07）：95.
[5]潘武成.“互联网+’）环境下的初中语文阅读教学指导策略探究[J].墓础教育论坛，2019（28）：38-39.