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摘 要：學生是教学活动中的主体，所以培养和提高学生的独立思考能力是非常关键的，尤其是对于小学数学这门考查学生思维能力的学科来说更加重要。新课程改革背景下，小学数学教师要革新教育观念，在教学中要注重挖掘学生的思维潜能，营造和谐活跃的教学环境，引发学生逐渐深入思考，还应该注重转变提问方式，从而促进小学生智力的开发，实现独立思考能力的培养，推动教育事业更好的向前发展。
关键词：小学数学；独立思考能力；培养
数学这门课程具有很严密的逻辑思维，而小学生因为年级小、知识储备有限，性格又好动，所以觉得数学很难，容易产生厌学情绪，导致数学学科的学习成为了一个短板。传统的灌输式教学模式下，学生被动的听讲和学习，难以得到思维上的锻炼，新课程背景下，小学数学教师要关注培养学生的独立思考能力，通过优化教学过程，树立学生的主体地位，引导他们自主思考探究，拓展其思维空间，进而形成严密的数学逻辑思维，这对于数学的学习是非常重要的，可以为以后的数学学习打下良好的基础。
一、创新教学思路，营造和谐活跃的教学环境
新课程改革背景下，小学数学教师要充分认识到学生在教学中的主体地位，注重分析和把握小学生的年龄特征和兴趣爱好，在此基础上创新教学思路，运用多元化的教学方法，营造良好的教学环境，让小学生在一种轻松活跃的氛围下，他们才会积极主动的参与到学习中，经历观察、思考、探究与实践的学习过程，强化了学习体验，从而产生自主学习探究的意识，实现独立思考能力的培养。例如在教学“认识人民币”知识时，要想让学生明确“人民币都有哪些面值？元、角、分之间的换算关系是怎样的？”这样的问题，就可以开展游戏化教学，组织学生模拟超市购物的场景，在角色扮演的过程中，积极主动地参与其中，就会认识到各种人民币的面值，通过计算商品价格和找零也学会了钱币的使用，这样的学习就是通过学生独立思考的方式实现的，在欢乐和谐的氛围中，不但掌握了知识，也增长了生活经验，达到了寓教于乐的效果。
二、遵循学生的认知规律，引发逐渐深入思考
小学生年龄还比较小，认知能力比较差，所以要想让他们进行独立思考，一开始不会取得好的成果，学生容易出现思考不全面、不准确，或者存在思路障碍等问题，实际上随着年龄的增长，人们的认知能力也会提高，在思考问题方面也会表现出更强的独立性，所以说要想培养小学生的独立思考能力，需要经历一个循序渐进的过程，教师必须要遵循学生这样的认知规律，不可操之过急。数学这门学科有着很强的逻辑性特征，其中很多的知识都存在着密切的关系，是一个前后连贯的整体，所以在实际教学过程中，小学数学教师可以将这些内容进行进一步整合，这样可以让学生更为全面地了解和掌握知识，并且深入地开展独立思考。比如“认识钟表”和“年、月、日”这两部分内容就可以整合起来，学生通过钟表知识的学习，对于时、分、秒这些时间单位及其换算有了深刻的认识，然后在学习“年、月、日”的时候，就可以建立1日=24时这样的联系，从而将这些大的时间单位进一步细化，比如提出问题“一天多少分钟？一年多少秒？”，这样可以引起小学生的思考兴趣，这个计算比较复杂，不一定要让小学生正确的计算出结果，关键是要把握这两部分知识的联系，诱导学生善于思考，积极观察，并且也能感受到时间的宝贵。
三、转变提问方式，注重结合实际生活
为了引发学生积极的参与思考学习，并且也为了检验教学效果，对学生的提问是不可缺少的环节，但是小学生的思维能力有限，如果不能合理地设计提问的问题，难以起到引发学生主动思考的效果。因此，小学数学教师要注重转变提问方式，不能局限于一般知识性的问答，要通过提问的方式，引导学生去全面深入地认识数学，思考如何的活用数学知识，从而拓展学生的思路，促进学生的知识转换能力得到提高。比如在教学“长方形的面积”知识时，可以结合实际生活，让学生分组测量教室的长和宽，并且计算出面积，这样学生就会积极的一边动手一边思考，接着教师可以继续告诉学生一块地板砖的面积和单价，要求计算出教室铺满地板砖该用多少块，这就会引发学生的进一步深入思考，培养了学生的实践运用能力。另外，教师还可以借助多媒体设备，通过一种清晰、新颖的方式为学生呈现习题，这样的提问方式也更能吸引学生的注意力，激发思考兴趣，发挥出主观能动性。例如在讲解“乘法运算”知识时，可以设计一道应用题：“妈妈交给小芳一袋橘子，要求她把橘子装入3个果盘里，结果每盘正好装入6个，那么这一袋橘子有多少个呢？”为了引发学生积极思考，可以运用多媒体展示题目的场景的动画效果，比如有宽敞明亮的房间，茶几上3个漂亮的果盘，还有许多诱人的橘子，通过这样的感官刺激，学生的独立思考意识更强，他们会努力完成这个生活化的问题，并且在思考和解决问题的过程中感受到了乐趣。
四、结语
总之，新课改背景下，小学数学教师要革新教育观念，创新教学方法，注重引导学生自主探究，在思考中获得知识，这样才能更加深入地理解和掌握知识，并且培养形成良好的独立思考能力，这对学生的学习来说是非常重要的。
参考文献
[1]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015（01）：83.
[2]刘丽.小学数学教育中独立思考能力养成途径[J].赤子（上中旬），2016（18）：124.
[3]于海娜.小学数学培养学生独立思考能力的策略[J].神州，2017（05）：45-46.
关键词：小学数学；独立思考能力；培养
数学这门课程具有很严密的逻辑思维，而小学生因为年级小、知识储备有限，性格又好动，所以觉得数学很难，容易产生厌学情绪，导致数学学科的学习成为了一个短板。传统的灌输式教学模式下，学生被动的听讲和学习，难以得到思维上的锻炼，新课程背景下，小学数学教师要关注培养学生的独立思考能力，通过优化教学过程，树立学生的主体地位，引导他们自主思考探究，拓展其思维空间，进而形成严密的数学逻辑思维，这对于数学的学习是非常重要的，可以为以后的数学学习打下良好的基础。
一、创新教学思路，营造和谐活跃的教学环境
新课程改革背景下，小学数学教师要充分认识到学生在教学中的主体地位，注重分析和把握小学生的年龄特征和兴趣爱好，在此基础上创新教学思路，运用多元化的教学方法，营造良好的教学环境，让小学生在一种轻松活跃的氛围下，他们才会积极主动的参与到学习中，经历观察、思考、探究与实践的学习过程，强化了学习体验，从而产生自主学习探究的意识，实现独立思考能力的培养。例如在教学“认识人民币”知识时，要想让学生明确“人民币都有哪些面值？元、角、分之间的换算关系是怎样的？”这样的问题，就可以开展游戏化教学，组织学生模拟超市购物的场景，在角色扮演的过程中，积极主动地参与其中，就会认识到各种人民币的面值，通过计算商品价格和找零也学会了钱币的使用，这样的学习就是通过学生独立思考的方式实现的，在欢乐和谐的氛围中，不但掌握了知识，也增长了生活经验，达到了寓教于乐的效果。
二、遵循学生的认知规律，引发逐渐深入思考
小学生年龄还比较小，认知能力比较差，所以要想让他们进行独立思考，一开始不会取得好的成果，学生容易出现思考不全面、不准确，或者存在思路障碍等问题，实际上随着年龄的增长，人们的认知能力也会提高，在思考问题方面也会表现出更强的独立性，所以说要想培养小学生的独立思考能力，需要经历一个循序渐进的过程，教师必须要遵循学生这样的认知规律，不可操之过急。数学这门学科有着很强的逻辑性特征，其中很多的知识都存在着密切的关系，是一个前后连贯的整体，所以在实际教学过程中，小学数学教师可以将这些内容进行进一步整合，这样可以让学生更为全面地了解和掌握知识，并且深入地开展独立思考。比如“认识钟表”和“年、月、日”这两部分内容就可以整合起来，学生通过钟表知识的学习，对于时、分、秒这些时间单位及其换算有了深刻的认识，然后在学习“年、月、日”的时候，就可以建立1日=24时这样的联系，从而将这些大的时间单位进一步细化，比如提出问题“一天多少分钟？一年多少秒？”，这样可以引起小学生的思考兴趣，这个计算比较复杂，不一定要让小学生正确的计算出结果，关键是要把握这两部分知识的联系，诱导学生善于思考，积极观察，并且也能感受到时间的宝贵。
三、转变提问方式，注重结合实际生活
为了引发学生积极的参与思考学习，并且也为了检验教学效果，对学生的提问是不可缺少的环节，但是小学生的思维能力有限，如果不能合理地设计提问的问题，难以起到引发学生主动思考的效果。因此，小学数学教师要注重转变提问方式，不能局限于一般知识性的问答，要通过提问的方式，引导学生去全面深入地认识数学，思考如何的活用数学知识，从而拓展学生的思路，促进学生的知识转换能力得到提高。比如在教学“长方形的面积”知识时，可以结合实际生活，让学生分组测量教室的长和宽，并且计算出面积，这样学生就会积极的一边动手一边思考，接着教师可以继续告诉学生一块地板砖的面积和单价，要求计算出教室铺满地板砖该用多少块，这就会引发学生的进一步深入思考，培养了学生的实践运用能力。另外，教师还可以借助多媒体设备，通过一种清晰、新颖的方式为学生呈现习题，这样的提问方式也更能吸引学生的注意力，激发思考兴趣，发挥出主观能动性。例如在讲解“乘法运算”知识时，可以设计一道应用题：“妈妈交给小芳一袋橘子，要求她把橘子装入3个果盘里，结果每盘正好装入6个，那么这一袋橘子有多少个呢？”为了引发学生积极思考，可以运用多媒体展示题目的场景的动画效果，比如有宽敞明亮的房间，茶几上3个漂亮的果盘，还有许多诱人的橘子，通过这样的感官刺激，学生的独立思考意识更强，他们会努力完成这个生活化的问题，并且在思考和解决问题的过程中感受到了乐趣。
四、结语
总之，新课改背景下，小学数学教师要革新教育观念，创新教学方法，注重引导学生自主探究，在思考中获得知识，这样才能更加深入地理解和掌握知识，并且培养形成良好的独立思考能力，这对学生的学习来说是非常重要的。
参考文献
[1]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015（01）：83.
[2]刘丽.小学数学教育中独立思考能力养成途径[J].赤子（上中旬），2016（18）：124.
[3]于海娜.小学数学培养学生独立思考能力的策略[J].神州，2017（05）：45-46.